一、新課導入 二、新課講授： 三、課堂小結(jié) 四、作業(yè)布置 | 教師活動：1、組織學生闡述自己能準確快速完成活動的原因并為自己心目中的老師畫像，隨后學生四個一組進行討論，其中一個負責記錄小組的討論成果，即各老師的外貌特征、個性特征、教學風格。 2、設(shè)置疑問，從這個活動同學們得出什么結(jié)論呢？ 組織學生討論，那我們該怎么來認識和怎么看待老師的這些特點的呢？ 3、對學生的結(jié)論進行概括和評析，給予一定的鼓勵性評價。 4、邀請所任班級的班主任老師到課堂上來與學生交流，隨后班主任老師說出自己為人師的感受和心得，并給學生一些鼓勵性的寄語。 教師活動：組織學生在聽完老師的寄語后也學會贊美或感謝老師。 | 活動一：老師在我心 討論，展示學生自己為老師所畫的畫像和各項特征（略） 活動二、 結(jié)論，每個老師都是獨一無二的，都有自己的特點，包括在教學風格上也存在差異。 活動三、學生討論和個別陳述結(jié)論，如我們應該尊重和接受每個老師的特點，接受不同也是交往的奧秘之一，更是建立新型師生關(guān)系的奧秘所在。 活動四、 暢所欲言，交流互動（略） | 一創(chuàng)設(shè)和諧快樂的課堂氛圍，使學生能在輕松愉悅的情緒中即刻進入主題，思考問題引出老師的重要性。 二、體現(xiàn)真實的對話場景，更多的創(chuàng)造師生的交流互動的機會，增進師生的感情，讓師生互相了解，即便平日的小矛盾、小誤會等在此時得到化解，使雙方彼此理解和互愛，達到一箭雙雕的作用。 三 、學生相互學習，因大部分學生來自農(nóng)村，要盡可能創(chuàng)造機會讓學生多發(fā)言，鍛煉膽量和強化表達能力，同時慢慢培養(yǎng)學生對教學三維目標的認識，在日后的學習中主動向三維目標靠攏 四、體現(xiàn)真實的對話場景，更多的創(chuàng)造師生的交流互動的機會，增進師生的感情，讓師生互相了解，即便平日的小矛盾、小誤會等在此時得到化解，使雙方彼此理解和互愛，達到一箭雙雕的作用。 |
1、學生找老師的活動表現(xiàn)非常積極踴躍，出現(xiàn)個別學生迫不及待自己跑上去了，略顯無序。這是教學設(shè)計和準備時沒有預設(shè)出現(xiàn)的，可能是在教學組織時沒有著力強調(diào)紀律導致，我希望通過在平時的教學中再培養(yǎng)學生的行為習慣，延長教學時空在組織教學前做好預設(shè)和規(guī)劃，避免出現(xiàn)類似情況。 2、由于注重師生之間的交流互動，而之前沒有設(shè)置疑問，導致有學生的提問與課堂聯(lián)系不緊湊，會浪費一定時間，我想加強時間觀念的培養(yǎng)，將每個教學環(huán)節(jié)的時間設(shè)計好，提高教學的時效性。 3、由于本人剛畢業(yè)參加工作，雖敢于大膽創(chuàng)新并在課堂上敢于嘗試一些教育理念，但由于經(jīng)驗不足，對學生在課堂上的各種反應沒有足夠的預見性，在學生為老師畫像時學生畫好之后，對時間的安排欠佳沒有將學生的畫像展示，這讓我和學生倍感遺憾，我應該充分展示學生的勞動成果，幫助學生建立自信心和增強學習的興趣。 4、有聽課老師指出我對教材上提供的教學資源利用不夠，我想應該再進一步專研教材，將教材上所呈現(xiàn)的精髓整合成適我們師生的知識，再傳授給學生，減少學生對教材的陌生感，增加學生對教材的了解和熟悉。 5、本節(jié)課基本達成了本課的教學目標，設(shè)計的相關(guān)環(huán)節(jié)邏輯嚴密，有充分的師生互動，較好的落實新課改的理念，體現(xiàn)以學生為本，尊重學生，關(guān)注學生的思想動脈，使得師生雙方在本節(jié)課都有一定的收獲。 |
