思想品德課的一點(diǎn)反思
我走上講臺(tái)已有近三個(gè)春秋了，激動(dòng)、興奮之余還有一絲不安。作為一名師范類的本科畢業(yè)生，走進(jìn)課堂，走到學(xué)生中去傳道、授業(yè)、解惑，是我人生路上的一次轉(zhuǎn)折，更是一次挑戰(zhàn)。陶行知先生說(shuō)：“農(nóng)不重師，則農(nóng)必破產(chǎn)；工不重師，則工必粗陋；國(guó)民不重師，則國(guó)必不能富強(qiáng)；人類不重師，則世界不得太平。”我為能從事這份太陽(yáng)底下最為光輝的事業(yè)而驕傲。
我今年代的是九年級(jí)的思想品德課程。思想政治課作為學(xué)校進(jìn)行德育教育的主渠道，必須把創(chuàng)新作為目標(biāo)，把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為主旨。那么初一的思想品德注重的是學(xué)生自身的一些體驗(yàn)，通過(guò)教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹(shù)立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力。作為一名中學(xué)思想品德課程的教師，如何上好這樣一門課，也是我一直在教學(xué)實(shí)踐中摸索探究的。一個(gè)月的教育教學(xué)工作下來(lái)，我主要有以下一些體會(huì)：
（一）先入為主，激發(fā)興趣
俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。我覺(jué)得教學(xué)工作也是如此，我的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，第一堂緒論課，我花了很大的精力，盡量把課備精、備細(xì)、備透、備實(shí)、備深，以能夠給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的第一印象。其間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)涵義要求；并認(rèn)真研讀教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字、圖畫(huà)、故事、補(bǔ)白、問(wèn)題的用意，融會(huì)貫通；在尋找資料方面，我也注重旁征博引，廣泛查閱貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，合乎學(xué)生心理需求的材料。
針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合青少年的心理需求，我覺(jué)得以案例導(dǎo)入新課的方式，可以引發(fā)學(xué)生積極思考，效果較好。
（二）教后反思，完善糾偏
常言道，計(jì)劃沒(méi)有變化快。計(jì)劃得再周詳，教案寫得再完善，課堂教學(xué)中往往也會(huì)遇到這樣那樣各種意料不到的問(wèn)題，比如我上完第一堂課，情緒有點(diǎn)失落，雖說(shuō)課前做了很多的準(zhǔn)備工作，但很多設(shè)計(jì)，在教學(xué)實(shí)踐中操作性不是很強(qiáng)，例如心理測(cè)試，由于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)比較復(fù)雜，學(xué)生雖然對(duì)其熱情很高，但是，虎頭蛇尾，最后使得設(shè)計(jì)所要達(dá)到的效果沒(méi)能很好體現(xiàn)，導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃也不能完整地實(shí)現(xiàn)，課后我及時(shí)反思，調(diào)整了相關(guān)模塊的設(shè)計(jì)，在后幾個(gè)班的教學(xué)中明顯感覺(jué)要得心應(yīng)手些，學(xué)生反映也較好。
（三）不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備
21世界的老師不再是只會(huì)傳授技術(shù)的教書(shū)匠，除了技術(shù)還需要藝術(shù)，重在教書(shū)育人，怎樣才能用自己的人格去影響學(xué)生，這是一種境界，需要教師自己不斷的充實(shí)自己的知識(shí)。上次聽(tīng)朱永春老師說(shuō)過(guò)，一個(gè)老師相當(dāng)于一輛卡車，學(xué)生則是一片廣闊無(wú)邊的草地，一輛空車駛過(guò)草地的時(shí)候，不會(huì)留下什么，只有裝滿貨物的時(shí)候，才會(huì)在學(xué)生這片草地上留下自己的痕跡。我想到我大學(xué)一個(gè)老師，她說(shuō)過(guò)只要是她的學(xué)生，都能從學(xué)生的一點(diǎn)一滴看出有她的“烙印”，有點(diǎn)夸張，但是足以說(shuō)明她的人格魅力已經(jīng)深入到學(xué)生內(nèi)心深處，學(xué)生也樂(lè)意從老師身上汲取自己需要的營(yíng)養(yǎng)。正所謂：“親其師則親其道”，我也只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，才能吸引住我的學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，教育其實(shí)說(shuō)到底就是一種影響力。
（四）因人施教，以變應(yīng)變
老師千差萬(wàn)別，學(xué)生也是千差萬(wàn)別。在一個(gè)月中我也聽(tīng)了很多老師的課，我覺(jué)得每個(gè)老師都有自己的風(fēng)格，教學(xué)因教師的個(gè)性也會(huì)有不同的效果，我覺(jué)得自己很多教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和處理教學(xué)問(wèn)題的技術(shù)還很薄弱，需要虛心向師傅和其他老師學(xué)習(xí)，當(dāng)然不是簡(jiǎn)單的模仿，千課一律只能是磨滅自己的創(chuàng)新意識(shí)。我?guī)?個(gè)班，每個(gè)班都有特色，班級(jí)和學(xué)生差異還是比較大，如何充分調(diào)動(dòng)各個(gè)層次的學(xué)生參與課堂，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。學(xué)生在課堂中也給我提供很多意想不到的有價(jià)值的材料，但是由于駕御課堂能力欠缺，很多點(diǎn)評(píng)不能到位，沒(méi)有充分利用好這些資源，有待今后持續(xù)的努力。
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