班級是學(xué)校的基層單位，一個班級管理的好壞，直接影響到學(xué)校的校風(fēng)校貌，關(guān)系到學(xué)校在社會的口碑和聲譽。面對著處在青春叛逆期的孩子，面對一個個思想豐富、渴望成熟卻又并不成熟的個體，班主任的工作并不輕松。如果不能與學(xué)生好好溝通，與學(xué)生拉近距離，是很難將班級管理好的。一些老套的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，經(jīng)常無視學(xué)生的思想，只是把知識強(qiáng)加給他們，面對基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣不好的學(xué)生，使用簡單粗暴的態(tài)度，甚至挖苦、諷刺他們，傷害了學(xué)生的自尊心。因此我們要端正自己的態(tài)度，將學(xué)生的行為和思想加以分析，充分尊重他們的個性發(fā)展，采用誘導(dǎo)、滲透、循序漸進(jìn)、以身感化的方式，讓學(xué)生感受到教師對他們的愛和尊重。只有這樣，師生之間才能相互理解，相互尊重，教師才會得到學(xué)生的愛戴，形成友好、和諧、融洽的師生關(guān)系。時間長了，必然會形成一股積極向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。那么，我們在日常的管理中，如何與學(xué)生溝通，進(jìn)行有效的班級管理呢？我覺得，應(yīng)該從以下幾個方面著手。
　　一、誠懇親切，以誠感人
　　在師生交往過程中，誠實、守信的教師會最先得到學(xué)生的尊重。誠信雖然看不見，摸不著，但是相處久了，自然而然會在人心中形成標(biāo)準(zhǔn)，留下印象。有的教師在與學(xué)生談話的時候，喜歡居高臨下，批判、挖苦學(xué)生，覺得這樣就顯得自己高高在上，有威信，殊不知這樣的態(tài)度最容易讓學(xué)生反感，他們會從心里產(chǎn)生抵觸情緒，覺得教師不尊重他們，沒有把他們的想法、行為當(dāng)一回事，久而久之，會慢慢疏遠(yuǎn)教師，走向極端路線。在教學(xué)中，只有熱情誠懇，處處尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，把學(xué)生當(dāng)做知心朋友，才能贏得學(xué)生的信任，使得他們喜歡和教師相處，愿意和你分享他們的喜怒哀樂，困惑與煩惱，從而達(dá)到交流情感、溝通思想的目的。
　　例如班級里的一個學(xué)生，平時寡言少語，不太愛說話，沒事喜歡在書攤上買一些少男少女都喜歡的雜志。經(jīng)過細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生雖然平時不太愛說話，可是寫作文的時候卻很有頭腦，有一定的見地和思想。于是我慢慢接近他，主動找他聊天，有時候似乎是無意中拍拍他的肩膀，給他鼓勵。慢慢地，該學(xué)生不再總是低著頭，而是可以迎著我的目光，并主動和我說話了。我鼓勵他去閱讀一些中國古典名著，因為流傳了幾百年的作品，必然有其流傳的理由，期間的每一章節(jié)、每一段落，都會給我們美的享受。我知道他是冒著風(fēng)險將自己看課外書告訴老師的，因為大多數(shù)老師都不希望學(xué)生分心，去看課外讀物。我并沒有批評他，反而鼓勵他在不耽誤學(xué)業(yè)的情況下，多看課外書，豐富自己的學(xué)識。我欣喜地看到，他的成績不但沒有下降，反而慢慢地上升。
　　二、學(xué)高為師，德高為范
　　初中生模仿能力比較強(qiáng)，正處在青春發(fā)育期的他們，有著強(qiáng)烈的好奇心，會對感興趣的東西比較關(guān)注，同時也會觀察教師的一舉一動，一言一行，模仿教師的說話和動作，并樂此不疲。從小學(xué)升入初中，雖然只是一個假期，卻會讓學(xué)生產(chǎn)生很多變化，他們不再是只會玩耍的小孩子，而是學(xué)會了用自己的觀點去認(rèn)知這個世界。因此在對待學(xué)生方面，我們要用自己的一腔熱忱，去溫暖學(xué)生，用愛的雨露春風(fēng)，去滋潤學(xué)生，讓他們感覺到老師對他們的愛。同時我在私下的時間里學(xué)習(xí)心理學(xué)，研究這個年齡段的學(xué)生的心態(tài)，找到既能融入他們，又能將好的習(xí)慣和理念滲透進(jìn)他們心中的方法。
　　中學(xué)生由于接觸的人和事物有限，他們往往會將每天都能接觸到的教師當(dāng)做心中的偶像巨星，對教師的言談舉止進(jìn)行模仿。因此我積極提高自己的文化修養(yǎng)和個人素質(zhì)，身體力行，用自己的魅力去影響學(xué)生。我平時喜歡讀書，因此經(jīng)常能用幽默的語言給學(xué)生帶來歡笑，有時還會為學(xué)生即興講幾個小故事。學(xué)生都對我的學(xué)識心生贊賞，覺得老師什么都知道，真?zhèn)ゴ?。通過這樣的點點滴滴，我也向?qū)W生灌輸了熱愛學(xué)習(xí)、積極向上的思想，讓他們都努力提升自己的學(xué)識，做一個有思想、有文化的人。
　　三、張弛有度，有松有嚴(yán)
　　很多教師在教學(xué)過程中，難以把握對學(xué)生“愛”與“嚴(yán)”的尺度。怎樣把握好其中的“度”，其實是非常有學(xué)問的。在教學(xué)過程中，我們既不能過分地溺愛學(xué)生，放縱他們，讓他們?yōu)樗麨?，這樣反而會害了他們；也不能約束太緊，讓學(xué)生提到老師就聞之色變，不敢有一點自己的想法，好像一個木頭人。要做到張弛有度，有松有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。
　　教育不能沒有愛，就好像池塘里不能沒有水一樣。作為人類心靈的工程師，教師將自己的一腔愛心，全部都播撒在孩子的身上。很多班主任都會有深切的體會，就是當(dāng)學(xué)生明白教師真心地去呵護(hù)他們、關(guān)心他們的時候，他們就懂得了教師的好，無論教師是批評他們還是斥責(zé)他們，學(xué)生都不會生氣，而是樂于接受，這就達(dá)到了“親其師，信其道”的目的。反之，如果教師沒能取得學(xué)生的信任，即便他的教學(xué)手段再高明，教學(xué)目標(biāo)再明確，只怕也得不到學(xué)生的青睞，因為學(xué)生沒有親近他的欲望。要做到張弛有度，首先需要親近學(xué)生，讓學(xué)生知道教師是在關(guān)心他們，愛護(hù)他們，希望他們能夠健康成長。在目標(biāo)明確的前提下，管理班級，并讓班干部幫助，行成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，將會帶來班級的嶄新局面。
　　四、公平公正，不偏不袒
　　做班主任要公平公正，不偏袒學(xué)生，認(rèn)真對待每一個學(xué)生。對于學(xué)生而言，他們都希望得到教師的關(guān)注，尤其是一些后進(jìn)生，如果研究學(xué)生的心理狀態(tài)，就會發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生的搗亂也是有原因的。有研究表明，一些后進(jìn)生由于教師對他們?nèi)狈﹃P(guān)注，所以總是采取在他們眼中比較“英雄”的行為，來引起教師的注意。盡管這些行為在教師眼里覺得可笑，在其他學(xué)生眼里覺得莫名其妙，可是這是他們認(rèn)為唯一吸引教師注意的辦法?；谶@種現(xiàn)象，我在教學(xué)時總是盡量給所有的學(xué)生同樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們感覺到教師是公平的。在課堂提問時，也盡量多提問后進(jìn)生，并鼓勵他們的每一次進(jìn)步。遇到班級搞活動，更是少不了他們出主意。通過這樣的方式，讓每一個學(xué)生都覺得自己是班級這個大家庭中的一員，人人都有主人翁的姿態(tài)。
　　總之，班主任的工作雖然復(fù)雜，但是只要我們講究方式，用科學(xué)的態(tài)度去面對，去化解問題，主動和學(xué)生溝通，就一定能順利地完成教學(xué)任務(wù)，將班級管理成具有良好風(fēng)氣、奮發(fā)向上的班集體。