淺談在初中思想品德課教學中如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)
【摘 要】 長期以來傳統(tǒng)的初中思想政治課教學存在教學手段上單一的弊端，“粉筆加嘴巴”的教學方式，使得思想品德課教學枯燥乏味，嚴重挫傷了學生學習的積極性，也妨礙了思想品德課作為德育主渠道功能的發(fā)揮。因此，在初中思想品德課教學中，把現(xiàn)代信息技術(shù)如何融入到思想品德課的教學，是擺在“新課改”形勢下每一個思想品德教師面前的任務(wù)。本人結(jié)合自己的教學實踐，從以下幾個方面闡述了在初中思想品德課教學中如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)。第一，利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣；第二，利用現(xiàn)代信息技術(shù)使教學內(nèi)容形象化、具體化；第三，利用現(xiàn)代信息技術(shù)突破教學重點、難點；第四，利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 思想品德 多媒體 計算機
現(xiàn)代教育技術(shù)伴隨課程改革的腳步聲，悄然走進了課堂。以其擁有的強大表現(xiàn)力、交互性、較好的受控性和直觀性贏得廣大思想品德教師的青睞。在思想品德課程改革中，倡導新理念、教學新思路，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)沖破傳統(tǒng)的教學框架，改變了思想品德課上“一張嘴、一本書、一支粉筆打天下”的語言說教的教學模式，把道德行為與學生的生活、情感體驗，化成了一幅幅聲形并茂生動畫面展現(xiàn)在課堂中，有效地激發(fā)了學生學習情感、興趣、思維。為促進學生確定道德自我發(fā)展目標，產(chǎn)生內(nèi)化，形成良好的品質(zhì)起著積極的作用。教學實踐證明，在思想品德教學中利用現(xiàn)代化教學手段，對推動思想品德教學的改革，提高教學質(zhì)量，提高教學效果呈現(xiàn)出了傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢。下面我就談?wù)勎业慕虒W心得：
一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師。”古今中外的許多科學家，他們?nèi)〉贸删偷闹匾蛩鼐褪菍δ骋皇挛锞哂袧夂衽d趣。濃厚的興趣能有效地激發(fā)學生學習動機，調(diào)動學生學習的積極性，強化學習的內(nèi)在動力，促使學生積極主動、堅持不懈地進行學習。但思想品德課自身較強的理論性使許多學生學起來感到有些枯燥。因此，思想品德教師應(yīng)恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學，創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相吻合的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，從而收到很好的效果。我的具體做法是：
1、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，結(jié)合學生的實際，開端激趣。
上思想品德課的新課伊始，恰當?shù)剡\用形、音、色俱佳的現(xiàn)代教學媒體，不僅能迅速吸引學生注意，激發(fā)他們的興趣，而且還能為課堂教學營造出良好的氛圍。如：教學八年級上冊《同學?朋友》一課時，課的伊始我播放了周華健的歌曲《朋友》的Flash，一開始教室里安靜極了，而后有的同學開始小聲的跟著吟唱，再后來是全班同學一起唱。欣賞完之后，我不失時機的提問“你想知道你的朋友嗎？”“你了解自己的人際關(guān)系嗎？……”這種視聽結(jié)合一下子集中了學生的注意力，而且極大的提高了學生的學習興趣，從而興趣盎然的進入本課的學習。
2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，討論明理激趣。
《思想品德》課程追求的品德教育不是追求德育或道德規(guī)范知識的嚴密體系，而是從學生的生活出發(fā)，以學生的經(jīng)驗為起點，在進行生活教育的同時自然地進行品德教育。因此，教師就要聯(lián)系學生的實際去引導學生討論、辨析。如教學八年級思想品德上冊《男生?女生》一課時，我用多媒體出示了一些學生很熟悉的異性交往不正確方面的情景和材料，欣賞完后，讓學生自由發(fā)表自己的意見，談?wù)勄榫持挟愋越煌氖桥c非，最后討論出了正確的交往方式。
二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)使教學內(nèi)容形象化、具體化
思想品德課的教學內(nèi)容具有理論性強、概念多等特點，如果采用一般的教學手段，往往會變成空洞說教，使教學枯燥無味，達不到應(yīng)有的效果。而采用電教媒體，能有聲有色，有動有靜的把內(nèi)容獻給學生，使抽象的思想觀點、道德規(guī)范、道德概念具體化、形象化。例如《世界文化之旅》一課（人教版八年級上冊）我利用了多媒體播放了世界各國的文化習俗和風土人情，并配以優(yōu)美動聽的解說，使學生在欣賞中猶如身臨其境，樂而忘返，使學生感受到了不同國家和民族有著不同的文化。這些形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園。這樣使學生在愉悅中既掌握了知識、培養(yǎng)了想象力，又進行了美的心靈陶冶，進而提高了課堂教學效率。
三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)突破教學重點、難點
在思想品德課的教學過程中，教材中的重點、難點，由于受到學生認知水平、思維能力及實踐經(jīng)驗缺乏的制約，存在教師難教，學生難學的現(xiàn)象。計算機輔助思想品德課教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，通過展現(xiàn)圖、文、動畫、視頻、等資料，做到理論聯(lián)系實際，這樣能夠增強學生的直觀印象，這就為教師解決教學難點，突破教學重點，提供了一種現(xiàn)代化的教學手段。例如，我在教學八年級《難報三春暉》一課時，學生對“怎樣孝敬我們的父母”這一重點問題七嘴八舌，紛紛發(fā)表議論。我沒有及時給予評價，而是先利用多媒體投影和自制的Flash漫畫一次出示了
1、調(diào)查反饋：看看你對父母的關(guān)愛程度如何？
2、案例分析：給母親洗腳
并提問：給父母洗腳跟招聘有聯(lián)系嗎？
如果讓你選擇為父母做一件事，你會選擇什么呢？
3、漫畫兩則：“媽，我們?yōu)槟惬I歌一首……”
二十四孝之“埋兒奉母”
并提問：這兩則漫畫反映了什么？……
通過這些活動，學生很快明白了孝敬父母不僅從了解父母、關(guān)愛父母開始，從身邊小事做起；而且要有行動，“言行一致”；更要有是非觀念，不能盲目愚孝。如果沒有前面的現(xiàn)代教育技術(shù)手段的輔助，學生是不會理解的這么快的。
四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
多媒體輔助教學通過對文字、符號、語言、聲音、動畫及視頻圖等進行實時處理，形成圖、文、聲三位一體直接輸出，為學生提供深入思考和評價活動的機會，誘發(fā)學生思考問題，以達到啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。課堂上教師為學生提供更多的信息，延伸學生的各種感官，拓寬教學的時空維度，豐富學生的感性經(jīng)驗，引導學生深入思考和強化記憶，增強教學內(nèi)容和過程的趣味性，提高學生處理實際問題的應(yīng)變能力。促進學生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，有助于學生形成創(chuàng)造新思維，鍛煉了學生的創(chuàng)新能力。例如新課標下，思想品德課采用多媒體教學使師生之間有了更多的交流，在多媒體運用過程中，教師不時走到學生中間，對多媒體展示的材料不斷加以指點、評價，針對問題，師生共同討論，甚至爭論，對學生的回答，教師還要作簡要評述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學交流變成了情感交流、心靈交流。尤其是一些多媒體展示的小欄目，如“暢所欲言”、“你爭我辯”、 “焦點評述”等便成了學生展示自我的平臺，學生潛力得到了充分發(fā)揮，個性得到了張揚。學生把教師當作知心朋友，并以極大的熱情投入到學習中去，這無疑會有利于學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。
總之，利用現(xiàn)代信息技術(shù)參與思想品德課的教學并不是“教材搬家”、“板書搬家”、“習題集搬家”，也不是片面追求課件的花里胡哨，更不是利用現(xiàn)代化包裝進行高密度的“滿堂灌”。將現(xiàn)代信息技術(shù)與思想品德課教學進行有機的整合，對改革初中思想品德課課堂教學，優(yōu)化思想品德課教學具有重要的作用。我們要在實踐中不斷探索現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助思想品德課教學的方法，使現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助思想品德課教學的作用得到真正發(fā)揮，從而提高初中思想品德課教學的實效。
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