桂林市第四中學
[教學設計]
本節(jié)課主要是探究如何享受健康的網(wǎng)絡交往，即讓學生懂得健康網(wǎng)絡交往的方法。由于本課所講的方法（學會自我保護、遵守網(wǎng)絡規(guī)則）聯(lián)系緊密，所以我就考慮用一個案例從頭到尾地把這些內(nèi)容串聯(lián)起來，這樣教學顯得平實簡明、思路清晰，所用案例本身設計曲折，吸收學生。同時，探究性學習是學生應該重點培養(yǎng)的能力之一，所以我用“交流會”的形式有意從學生身邊挖掘一些反面事例導入新課。
[教學片斷]
大家講完了自己或同學的上網(wǎng)記，現(xiàn)在老師也給你們介紹一個事例——《小然上網(wǎng)記》。（老師用講故事的方式講述小然上網(wǎng)的經(jīng)歷，并設計一些懸念。）
第一幕：小然平時喜歡上網(wǎng)，開始是查閱一些資料，看看新聞什么的。網(wǎng)絡的魅力很快就把小然給吸引住了，上網(wǎng)玩游戲、聊天就成了小然每天的必修課。一天一個網(wǎng)友要與小然進一步交往，要求小然把自己的個人資料如實報上，小然毫不猶豫地把自己的真實資料，包括學校、姓名、家庭電話等全部發(fā)給了網(wǎng)友。
第二幕：一天，小然的一個網(wǎng)友對小然說他有一個新的MP3要出售，價格比外面要便宜一半，小然怦然心動，但買還是不買，小然很猶豫。
第三幕：小然的網(wǎng)友當起了小“黑手” ,冒充“奧組委”以中獎奧運會門票等多種名義，利用網(wǎng)絡詐騙全國各地的網(wǎng)民，每騙一筆少則幾百數(shù)千元，多則上萬。在網(wǎng)友的勸說下小然也加入
第四幕：小然與網(wǎng)友在論壇上討論社會現(xiàn)象時，說臟話，散布謠言，攻擊社會和他人。
討論：1、案例中小然有哪些錯誤？從他的錯誤行為中可以看出小然缺乏哪些方面的知識和能
生：（略）
老師（邊總結邊板書）：上網(wǎng)要學會自我保護，提高安全防范意識，提高辨別能力，提高抗誘惑能力。
2、小然向網(wǎng)友透露自己的真實資料，可能會有哪些后果？
生：（學生可能從好與壞兩方面回答，如交到好朋友，被勒索等。）
3、你覺得小然該不該買網(wǎng)友的MP3？如果小然向網(wǎng)友買了MP3，又可能會有什么結果？
生：（學生可能從好與壞兩方面回答，如買到貨真價實的MP3，買到贓物、假貨，被騙錢等。）
4、你怎樣看待小然“網(wǎng)上詐騙”、“在論壇上說臟話，散布謠言”的行為？你認為他應該承擔什么責任？
生：是不道德的，違法的，應承擔法律責任。
老師（邊歸納邊板書）：上網(wǎng)要遵守網(wǎng)絡規(guī)則，遵守道德和法律。
[教學反思]
我在設計這節(jié)課時，力求立足教材，深入細致地挖掘教材。教學設計以三大板塊構成，第一部分突出重點，所用案例《小然上網(wǎng)記》設計四個情境：（1）小然把自己的真實信息告訴網(wǎng)友；（2）小然對在網(wǎng)上購買MP3的猶豫；（3）小然冒充“奧組委”網(wǎng)上詐騙；（4）小然在論壇上說臟話、散布謠言，攻擊社會和他人。引導學生逐一分析小然的錯誤行為，幫助學生認識到上網(wǎng)要學會自我保護，提高安全防范意識、辨別覺察能力、抗誘惑能力，上網(wǎng)還要遵守網(wǎng)絡規(guī)則。第二部分突破難點，這一部分采用“辨一辨”的形式開展教學，設計兩個辯題：1、網(wǎng)絡是自由的天堂，想干什么就可以干什么；2、網(wǎng)絡具有隱蔽性，可以發(fā)布任何信息。從學生反饋的信息來看，難點部分基本突破。第三部分學以致用（實踐探究），理論聯(lián)系實際是思想品德教學的落腳點，在此我采用“寫倡議書”的形式來展開教學，這一作業(yè)不同以往的一些作業(yè)，它要求較高，學生必須有豐富的知識積累，學科的知識遷移，更高地體現(xiàn)了學生的探究能力，由于時間關系不能在課堂上完成，作為家庭作業(yè)交給老師批改。
本節(jié)課存在的不足，有以下幾點：1、生生互動不夠，沒有用好課堂生成的教學資源，比如在“交流會”環(huán)節(jié)，學生講了自己身邊由于使用網(wǎng)絡不當導致傷害的事例時，本應該由其他學生來點評，讓學生教給學生一些正確方法，而我沒有做到。2、本節(jié)課的設計由于挖掘教材過深，太局限于教材，沒有立足學生，不敢大膽超越教材，比如在“享受健康”方面，沒有讓學生體驗到何是“享受健康的網(wǎng)絡交往”。3、由于時間控制不太好，最后的實踐探究部分，沒有當堂給學生反饋，如能留出一定時間給學生寫倡議書，并在課堂上展示部分同學的作業(yè)，老師作進一步點評、歸納，這樣更能突出教學的實效性，這也是遺憾之處聯(lián)系客服
