一、 指導思想： 為了落實學?！皹湟淮麕煛?chuàng)一流名校，育世紀英才，辦人民滿意教育?！钡哪繕?，實施 “三名工程”，發(fā)揚我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，全面提高學校教育教學質(zhì)量，進一步加大骨干教師、名教師的培養(yǎng)力度，構(gòu)筑學校發(fā)展新優(yōu)勢，培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務精湛、愛崗敬業(yè)，方法靈活、成績優(yōu)異、忠誠于黨的教育事業(yè)的優(yōu)秀教師隊伍，在不斷總結(jié)以往工作的基礎上，對已有教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行修改完善，制定本規(guī)劃。 二、創(chuàng)建緣起： 教師專業(yè)發(fā)展，即教師發(fā)展或教師專業(yè)成長，它是指教師具有的與時俱進、可持續(xù)發(fā)展的教學能力。指以教師專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)精神等方面的提高與完善為基礎的專業(yè)成長和成熟的過程。是由非專業(yè)人員向?qū)I(yè)人員轉(zhuǎn)變的過程。它要求教師積極參與教學目的與教學內(nèi)容的設計，擴大教師的自主權(quán)，促使課堂教學合理化。在教育實踐中提倡反思，提倡研究，形成教師反思運動以及教師成為研究者運動。教師專業(yè)發(fā)展就是要在學校教育過程中使教師和學生都獲得成功。 我校始建于1976年初。76年唐山大地震后重建，校名為“唐山開平中學”。1978年9月更名為“唐山市第四十九中學”。建校30多年來，在各級領導的關懷指導下，在幾任校領導及全體教職工的辛勤努力下取得了顯著成績，成為了一方名校。在新的歷史時期，面對激烈的辦學競爭形勢，面對生源和師資大戰(zhàn)，在教育已成為全社會關注的熱點和焦點的背景下，如何在新形勢下，發(fā)揚光榮傳統(tǒng)，構(gòu)建學校可持續(xù)發(fā)展能力，如何構(gòu)建和諧校園，平安校園，綠色校園，文化校園，特色校園，如何構(gòu)筑學校發(fā)展的新優(yōu)勢，建設教育強校，保持學校的先進性，成為學校面臨的新課題。 自2002年9月我校被確定為教師發(fā)展學校以來，以新課程改革為依托，圍繞“教師發(fā)展學?！眲?chuàng)建目標，開展了一系列專項學習、研究和實踐工作。通過幾年的發(fā)展建設，我們更加清楚的認識到，教學工作是學校工作的中心、重心，教學質(zhì)量是教學工作的出發(fā)點和落腳點，是教學工作的核心，是學校發(fā)展的生命線。而教學質(zhì)量在硬件建設一定的情況下，關鍵是生源和師資水平，同時生源水平的高低又受師資水平的影響，因此師資水平成為學校工作的關鍵核心。師資水平取決于師資力量的素質(zhì)、業(yè)務能力、專業(yè)水平、師德修養(yǎng)、教育理念、思想、方法等，因而如何保證學校有一批高水平的師資力量成為重中之重。圍繞這一課題，學校近年來做了大量工作，如加大校本培訓的力度，進行暑期培訓、崗位培訓、實施“名師工程”、開展“高效課堂”培訓、組織青年教師大獎賽、校級學科帶頭人和教學能手評比、公開課活動等，取得了卓有成效的成績。但在教師發(fā)展規(guī)劃中，長遠、宏觀的目標逐步顯現(xiàn)出了缺乏系統(tǒng)性和可操作性，這與學校的發(fā)展是不相適應的。 此外，新課程改革，給教師的自身發(fā)展既提出了嚴峻的挑戰(zhàn)也提供了難得的機遇。隨著教育與課程改革的不斷深入、教師角色的轉(zhuǎn)換，教師專業(yè)化越來越顯得重要。沒有教師的質(zhì)量，就沒有教育的質(zhì)量。教師的素養(yǎng)和能力，是他們勝任本職工作的基礎。學校的質(zhì)量、人才的質(zhì)量，在很大程度上取決于教師的素養(yǎng)和能力。因此教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，成為教師專業(yè)發(fā)展的焦點課題。教師發(fā)展的中心是教師的專業(yè)發(fā)展，教師專業(yè)化、師資高標準化已成為發(fā)展趨勢。 三、校情分析： 我校是一所具有30多年光輝歷史、底蘊深厚的名校。學?，F(xiàn)有教師193名，其中專任教師142名，中學高級教師25名，一級教師77名，本科學歷100人，?？?2人。擁有語文學科省骨干1人，政治、歷史、學科市級骨干2人。教師隊伍優(yōu)秀。 2002年9月，我校在上級領導和首都師大教育科學學院的大力支持下“教師發(fā)展學?！闭綊炫?，創(chuàng)建工作開始啟動。一段時間以來，通過專題學習研討，促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變，加深了“教師發(fā)展”含義的理解。在首師大教科院寧虹教授的指導和幫助下，我們創(chuàng)建“教師發(fā)展學?！钡墓ぷ魉悸芬仓饾u明晰。通過借鑒北京太平橋中學、北京十六中學、北京廣渠門中學等有益經(jīng)驗，并在校內(nèi)展開了廣泛調(diào)研的基礎上，制定出了我校第一個“教師發(fā)展學?！惫ぷ鞯目傮w目標，明確了我校進創(chuàng)建工作的主要任務。 四、發(fā)展目標： 學校要引導教師樹立終身學習的理念，創(chuàng)設有利于提高教師專業(yè)素質(zhì)的學校文化，通過啟動教師專業(yè)發(fā)展方案、深化校本培訓、實施校本科研、名師工程、改進教研組等措施，整合教師專業(yè)知識，實現(xiàn)教師教育行為的科學性、藝術(shù)性和個人獨特性的統(tǒng)一，造就一大批名師，使教師不斷自我更新、自主發(fā)展、自我實現(xiàn)。使年輕教師成熟，使中年教師優(yōu)化。確保每位學生都能接受優(yōu)質(zhì)教師的教育。 學校教師隊伍建設的總體目標是力爭三到五年內(nèi)使教師隊伍的整體水平有一個較大幅度的提升，打造一支業(yè)務精湛、師德高尚、方法靈活、成績優(yōu)異的科研型專家型教師隊伍。 學校教師隊伍建設的具體目標是 ①在教師學歷合格率達到100%的基礎上，力爭使區(qū)級以上學科帶頭人，教學能手，名師占任課教師的比例由現(xiàn)有7%提高到20%； ②使15%的教師參與教育科研90%的教師有指導中考的經(jīng)驗，20%的教師成為校級以上骨干教師； ③培養(yǎng)5-10位市級學科帶頭人，促市級以上學科帶頭人占教師比例由目前的2%提升到10%。 ④每個教研組有2名以上的研究生或研究生學歷教師。 ⑤鼓勵教師撰寫論文，力爭每年在省級以上學術(shù)研究會或省級以上學術(shù)報刊上交流或發(fā)表論文的教師達教師總數(shù)的10%以上。 ⑥每位教師都有自主命題、編題能力。 ⑦教師在市級以上教學比賽中獲獎的比率達到15%。 五、實施措施： （一）制定、實施教師個人發(fā)展計劃，完善教師“電子檔案”。 學校各教研組根據(jù)不同層次教師的發(fā)展需求，讓教師主動構(gòu)建個人成長歷程，激發(fā)內(nèi)在成長動力。學校全體專任教師人人要制定一份詳實的《教師個人發(fā)展計劃》，此計劃既是學?！敖處煶砷L檔案”中的一個重要內(nèi)容，更是指導教師專業(yè)成長的重要依據(jù)。 《教師個人成長計劃》分近、中、遠三期目標，近期為三年，中期為五年，遠期為10年。是為實現(xiàn)教師自主專業(yè)發(fā)展而設計的一套基于教師個人自我職業(yè)設計的自主專業(yè)發(fā)展體系，包括教師的個人發(fā)展基礎、發(fā)展目標（教師應重點關注專業(yè)發(fā)展的目標），該目標與學校目標的相關性、為實現(xiàn)該目標個人的措施、以及需要學校提供的幫助等方面。 個人發(fā)展計劃的修訂要在認真分析以前自我發(fā)展計劃制定以來進展的基礎上進行，內(nèi)容應包括個人取得的成績、目標未能實現(xiàn)的方面、未能實現(xiàn)的主要原因、個人發(fā)展的新目標、實現(xiàn)目標的主要措施和需要學校提供的幫助等方面。 （二）加強校本教育科研 教師參與研究是提高教師自身素質(zhì)、促進教師專業(yè)發(fā)展的一條有效途徑。 1、 以科研帶動教研 學校要大面積提高教學質(zhì)量，關鍵是要增強教師的科研意識，以科研帶動教研，以教研促進教學。從學校的實際出發(fā)，以教研組為研究基地，提高教師搞好專題研究的自覺性與主動性。幾年來學校還承擔了河北省教育規(guī)劃重點課題《校本課程開發(fā)的教育實踐研究》、省電教館《信息技術(shù)與初中各學科教學的有效整合研究》和中央電化教育館“十一五”全國教育技術(shù)研究重點課題《信息技術(shù)與學科教學有效整合的模式及應用方法體系研究》子課題“現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)理化教學有效整合的模式研究”；學校要求各組教師，在總課題的帶領下，每個教研組都應有自己的子課題。每個子課題都有一群成員在實踐、在研究，從而在全校形成了全員參與，分工協(xié)作的教科研景觀。使科研貼近課堂、貼近師生、貼近學校，從而帶動課堂教學的改革和創(chuàng)新，帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提高。學校應大力鼓勵教師積極探索，努力創(chuàng)新，鼓勵教師申報各級課題進行研究。并設立校級課題，引導教師走教育科研之路。 2、科研成果的收集整理 鼓勵教師在自己的工作中積極地進行創(chuàng)造性的工作，在進行教學實踐的同時，不斷的總結(jié)提升經(jīng)驗，每學期結(jié)束時，教務處收集整理教師們一個學年來的科研成果。實現(xiàn)三個上交。即每位教師每學年上交一篇教育教學論文，整理自己在教學過程中比較創(chuàng)新的1篇教學設計和1篇教學反思或心得體會上交教務處。期末開展優(yōu)秀論文等的評比，學校對教師論文、反思進行編輯并整理成冊。 三、建立教師學習、反思制度。促使教師不斷學習、實踐、反思，不斷更新教育思想和觀念，更新教育內(nèi)容和方法，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生，才能落實教育創(chuàng)新。反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要方式。成功的和有效率的教師傾向于主動地和創(chuàng)造性地反思其專業(yè)發(fā)展的實踐和能力。教育改革要求教師養(yǎng)成經(jīng)常進行自我反思的習慣和能力，促使教師較快地成長為富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的反思型教師。反思能力的養(yǎng)成是確保教師不斷再學習的最基本條件。教師在個人反思或集體反思的過程中，可拓寬專業(yè)視野，激發(fā)不斷追求超越的動機。提升水平需要機制，也需要主動長期的學習和積累。在全校教師中要開展“邊教邊悟”活動，要求老師們把自己平日里所教、所悟和所感寫下來，教中悟，悟中學，學而后教。教師的專業(yè)發(fā)展是一個終生的、整體的、全面的、個別而又持續(xù)的過程，需要教師不斷的反思和合理的規(guī)劃。自覺反思和合理規(guī)劃將使教師專業(yè)發(fā)展道路更順暢，成功的機會也會更多。 四、 強化以校本培訓為核心的各類培訓。繼續(xù)開展假期教育培訓，強化平時以校本培訓為核心的各類培訓。如：帶教培訓、基礎性培訓、發(fā)展性培訓。專題培訓。 五、加強骨干教師、學科組長的培養(yǎng)力度，實施名師工程。 （1）每學年安排6學時，組織教師參加校內(nèi)組織的新課理論與實踐方面的培訓，及時讓教師獲取教改前沿的經(jīng)驗，使教師少走彎路，快速提高。 （2）每年學校通過組織評優(yōu)課、說課、課件制作、教學設計、教學敘事等評比活動，通過青年教師匯報課，年輕教師特色課、資深教師示范課，全方位出擊，推出一批校級優(yōu)秀教師，并在此基礎上逐步培養(yǎng)出市級及以上名師，擴大現(xiàn)有學科帶頭人和骨干教師數(shù)量。營造人才培養(yǎng)的氛圍，加速培養(yǎng)中青年骨干教師、學科帶頭人，逐步形成一支相對穩(wěn)定的高水平的骨干教師隊伍。以名師帶名校，以名校帶名生。(責任編輯：麥田守望者) |
