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本學(xué)期， “最具責(zé)任感教師”是我努力的方向，這個(gè)目標(biāo)指引我認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待自己的本職工作，對(duì)自己的孩子們加倍負(fù)起責(zé)任來(lái)。憑著多年的教育經(jīng)驗(yàn)，在工作中，我努力做好六年二班的“家長(zhǎng)”，認(rèn)真管好“自己的孩子”。

工作中，我用一顆愛(ài)子之心去關(guān)愛(ài)我的學(xué)生，課堂上我會(huì)多給孩子一個(gè)微笑的眼神，多說(shuō)一句信任的鼓勵(lì)，這些都是愛(ài)的體現(xiàn)，同時(shí)，教學(xué)中我做到了少一些批評(píng)，多一些賞識(shí)，因?yàn)橘p識(shí)正是愛(ài)心的體現(xiàn)啊。不是有句話說(shuō)得好嘛：賞識(shí)得到成功，抱怨招來(lái)失敗。其實(shí)愛(ài)學(xué)生就不要只看他們的缺點(diǎn)，要放大他們的優(yōu)點(diǎn)，看到優(yōu)點(diǎn)就表?yè)P(yáng)，看到長(zhǎng)處就扶持，看到進(jìn)步就鼓勵(lì)，一學(xué)期下來(lái)，孩子們的進(jìn)步很大，這也是我的終極目標(biāo)。

為了讓孩子們圓滿地完成小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，我可以充當(dāng)任何角色。教學(xué)中，如果孩子犯了不該犯的錯(cuò)誤，我就是嚴(yán)師；如果孩子生活中出現(xiàn)了什么問(wèn)題，我就是家長(zhǎng)；如果孩子有心事，想和我說(shuō)說(shuō)心里話，我又變成了他們的朋友。也許正是因?yàn)槲铱梢约皶r(shí)恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換角色，所以贏得了不少孩子的愛(ài)戴。有好多孩子下了課總是圍著我聊這聊那，時(shí)不時(shí)歡聲一片，有時(shí)課上生的氣就在這歡聲笑語(yǔ)中煙消云散了。

二、我的教學(xué)：“經(jīng)驗(yàn)”和“教訓(xùn)”的雙豐收。

（一）經(jīng)驗(yàn)：

   從教已經(jīng)十多年了，每年都會(huì)積累一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)起自己獨(dú)有的經(jīng)驗(yàn)很多：我的課堂，力求“越教越少”——為了不讓自己累垮，我會(huì)講究一些教學(xué)技巧，使自己成為一名聰明睿智的教師，把人數(shù)半百還多的學(xué)生“越教越少”，以此減輕自己的負(fù)擔(dān)。其實(shí)方法很簡(jiǎn)單，就是教給學(xué)生一些數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，使他們養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，可以脫離老師自己學(xué)下去。這時(shí)，我的學(xué)生就比半百少了，這就是“把學(xué)生越教越少了”。

我的課堂，適時(shí)實(shí)施“小技巧”——在復(fù)習(xí)利用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算的類型時(shí)，我適時(shí)實(shí)施“小技巧”，讓學(xué)生對(duì)這類知識(shí)永記不忘。有一種是需要補(bǔ)數(shù)的，例如：2.43×99+2.43，不少學(xué)生還出錯(cuò)，為了讓他們決不出錯(cuò)，我就對(duì)大家說(shuō)：“這種類型的題目，就跟我們平時(shí)大人打麻將一樣，三個(gè)人能打嗎”？ “不能”，孩子們?nèi)碌馈?#8220;為什么不能”？“因?yàn)樯僖粋€(gè)人”，于是，我趕緊地進(jìn)行補(bǔ)充：少一個(gè)人，我們都習(xí)慣叫它“三缺一”，那你們?cè)倏匆豢催@道題2.43×99+2.43，它只有三個(gè)數(shù)，不符合乘法分配律倒著用的形式，是不是也是“三缺一”呀？“是”——同學(xué)們非常贊同地喊到。有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：老師，它不僅是缺一個(gè)數(shù)，而且缺的就是一個(gè)“1”。我對(duì)他的發(fā)現(xiàn)及時(shí)給予了肯定和贊同。于是我接著說(shuō)：那么你能給缺的數(shù)補(bǔ)出來(lái)嗎?這時(shí)學(xué)生紛紛舉手，都準(zhǔn)確地補(bǔ)出了“三缺一”里的“1”——2.43×99+2.43×1。就像課后學(xué)生和我交流的一樣——今天老師講的“三缺一”，不愧為美妙的“三缺一”呀。這就是我課上實(shí)施的“小技巧”，結(jié)果收效還真不錯(cuò)。只要出現(xiàn)這種類型的題目，學(xué)生立刻喊道：“三缺一”，聽(tīng)到學(xué)生的回答，我竊喜。

（二）教訓(xùn)：

   這是新課程實(shí)施后第一次教畢業(yè)班，由于當(dāng)時(shí)接手時(shí)這個(gè)本差生很多，當(dāng)時(shí)真的抱怨過(guò)分班不均，為了讓自己的學(xué)生早點(diǎn)兒“脫貧”，可以說(shuō)用盡了所有能提高差生的方法，甚至回媽家時(shí)還和當(dāng)教師的姐姐、妹妹長(zhǎng)時(shí)間交流怎樣提高差生的問(wèn)題，連閨女都有意見(jiàn)，到姥家了還說(shuō)學(xué)校的事。并且不惜所有副科時(shí)間給他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)拔高，終于從期中考試的倒數(shù)第一開(kāi)始“脫貧”了，心里感到無(wú)限的快樂(lè)，孩子們開(kāi)始進(jìn)步了，不及格的慢慢能考六十了。不錯(cuò)的成績(jī)一直延續(xù)到二?？荚?，孩子們挺爭(zhēng)氣，出乎我的意料，居然考了個(gè)第一。但更出乎我的意料是，畢業(yè)考我們班不及格的居然最多，整整十個(gè)，雖然平均分沒(méi)差多少，但快樂(lè)指數(shù)立刻下降了。我反思其中的原因，和朋友一起分析：我們四個(gè)班做的復(fù)習(xí)卷子都一樣，而且每張卷子我都是精講，恐怕落下一道“考題”，問(wèn)題沒(méi)有出在講課上。所以很可能是孩子們臨場(chǎng)發(fā)揮存在問(wèn)題，答題不穩(wěn)，而且這次考試有不少都是我們沒(méi)復(fù)習(xí)到的東西，所以孩子的情緒可能受到影響，本來(lái)能及格的同學(xué)也沒(méi)答好吧。所以經(jīng)過(guò)這次出現(xiàn)的問(wèn)題，我總結(jié)了教訓(xùn)：考前應(yīng)更注重的是孩子的心態(tài)，而不是多講兩道題，應(yīng)該讓他們保持一顆平和之心，遇到問(wèn)題不能心浮氣躁，應(yīng)泰然處之，這才是必勝的基礎(chǔ)。

新的學(xué)期，我會(huì)繼續(xù)把我的經(jīng)驗(yàn)融入到我的教學(xué)中，同時(shí)也不忘及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，以此激勵(lì)自己把工作做的更完美.