校長的形象是一種隱性的管理資源,是校長運用現代管理思想、管理方法與技術,在學校管理的全過程中體現出來的行為特征和精神風貌的總和。校長的形象對內具有強大的凝聚力,可以增強教職工的自信心;對外可以樹立良好的社會聲譽,提升學校的形象。校長的辦學思想、人格魅力、學識水平成為校長形象的標志,成為促進學校可持續(xù)發(fā)展、引領教師專業(yè)成長的基礎。
　　一、 做有辦學思想的校長
　　蘇霍姆林斯基說:“校長領導學校,首先是教育思想上的領導,其次才是行政上的領導。”思想的領導是校長最重要、最有力的領導手段,校長用思想的魅力感召人、凝聚人,鼓動教師的工作熱情和學生的學習積極性,從而形成獨具一格的管理特色,才能促進學校的可持續(xù)發(fā)展。那么,校長的思想從哪里來呢?
　　來源于深入思考。教育思想智慧是長期研究和不斷思考的結果,校長要學會思考,既要高屋建瓴,又要腳踏實地。校長在教育教學常規(guī)管理之余要經常思考三個問題:我管理的學校是個什么樣的學校?按現代教育要求,應該是什么樣的學校?經過努力將來會是什么樣的學校?
　　現在學校什么樣?一個出色的校長應該是清醒的、自律的、負責的,能始終對學校的現狀保持清晰、正確的認識,從而能正確面對學校發(fā)展過程中出現的各種問題和困難,制定出符合學校實際情況的各項制度、措施。學校應該什么樣?校長應該善于分析、研究學校內外各種因素,并將之整合重組,產生出適合本校發(fā)展的特色,出臺適合本校發(fā)展的規(guī)劃、校園文化體系。將來學校會是什么樣?校長要善于明確學校的發(fā)展目標,不僅知道今天做什么。更知道明天應該做什么。要了解學?？沙掷m(xù)發(fā)展的條件和外界對學校的期望和要求,包括國家對基礎教育的要求和社會對人才培養(yǎng)的要求,從而明確能鼓舞全體教師士氣、被大家認同的共同的愿景。
　　來源于認真研究。當代學校的功能日趨豐富,學校的形態(tài)日趨多樣,學校的價值日趨復雜,這就需要校長以研究者的姿態(tài),從政治、經濟、文化、生態(tài)等多角度來審視學校工作,在研究中提高微觀研究能力、中觀協(xié)調能力和宏觀決策能力。校長要研究學校發(fā)展的歷史,學校現在面臨的問題和困難,以及積淀下來的優(yōu)勢。把學校內部問題放在整個社會環(huán)境中認識,用心觀察自己的學校,研究學校在區(qū)域性教育中的位置,分析當代社會轉型的大背景下向學校提出了哪些挑戰(zhàn),又為學校提供了哪些資源。從而正確制定學校的發(fā)展規(guī)劃。同時,校長也要帶動更多的教師參與和投入教育科研,讓科學精神取代經驗主義;帶動更多的學生深入探究科學知識,點燃科學的火種,讓科學精神在他們身上得到傳承。向師生傳遞教育的本質。
　　來源于敢于批判。校長要有新的思想,要具備創(chuàng)新精神,就要學會否定、敢于否定。如果說問號是打開科學大門的鑰匙,那么,批判性思維是打開思想大門的鑰匙。一個真正的思想者,就應該做到不唯書、不唯師、不唯上,敢于發(fā)問、敢于批判。一個現代校長不應該迷信權威和書本,應該堅信,一切現存的文明都是對人類過去經驗的總結,要做的是如何站在前人的肩上,向新的高度攀登;校長也不要迷信自己,要敢于批判自己,甚至否定自己。事物在發(fā)展,時代在前進,校長不可能窮盡過去和未來,要做的就是在批判中繼承,在繼承中不斷創(chuàng)新與發(fā)展自己的思想和見解。
　　來源于不斷創(chuàng)造。校長要成為有尊嚴的人,就應該以創(chuàng)造性的勞動來實現自身的生命價值,從中享受自身生命力煥發(fā)的歡樂。陶行知在《創(chuàng)造宣言》中說:“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂,是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生”。在他看來,教師最大的成功與快樂,就在于學生超過自己,值得自己崇拜。同樣,校長的成功在于創(chuàng)造出值得學校驕傲的教師。高明的校長總是鼓勵教師追求卓越,鼓勵教師進行教改探索、著書立說、成名成家,并甘于為教師的成長服務,創(chuàng)造一切條件讓教師站在自己的肩上看得更遠、跳得更高、做得更好!
　　二、 做有人格魅力的校長
　　校長的人格魅力是指校長在辦學過程中形成的鮮明而又獨特的個人素質。它是磁石,能使校長把學校全體教職工吸引過來,凝聚在一起,圍繞著學校共同的教育教學目標團結奮斗。具有人格魅力的校長應該具備如下特質。
　　正直誠信。校長是正直的榜樣,要以身作則,做好表率。古人云:“君子慎其獨也。”校長慎其心,獨其行,要言行一致,表里如一。由此可見,心系于師生,勤政于學校,是校長人格力量的核心和本質。校長在位,必須始終秉承“學校利益高于一切,師生發(fā)展優(yōu)于一切”的理念,心系于民才能取信于民。校長要以一身正氣感染人,以兩袖清風影響人,做到堅持原則、公正處事,做到掌權而不專權,善用權而不亂用權。正直,是校長公信力的前提。
　　校長要做誠信的表率。無論何時,校長都要真誠、坦率,這種真誠是根植于內心的,這種坦率是坦誠磊落的。教師、學生同擁有這種魅力的領導者交往能夠感到輕松自然,不必多加疑慮與設防,從而更容易讓人敞開心懷真誠交流。有魅力的校長,有足夠的自信與”他信“。自信是建立在充分的調查研究和科學的深謀遠慮的基礎上的。“他信”是校長魅力的重要組成部分,只有做到“疑人不用,用人不疑”,才能凝聚起一個命運共同體,才能組成一個強有力的團隊。誠信,是校長取信于人的根本。
　　愛心寬容。校長面對和管理的對象是知識分子這樣一個特殊的群體,他們工作上認真,心理上同樣需要安全感,他們對事業(yè)執(zhí)著,同樣很在乎外在的評價。因此,在學校管理上既要堅持科學決策,講究執(zhí)行力,更要注重管理藝術和策略。校長要用高尚的情懷和親和的魅力,理解學生、尊重教師,對師生員工的發(fā)展和困難,傾注關切,悉心關懷。愛心,表面上看是學校管理的潤滑劑,實質上是一切決策的源頭活水。
　　一個常存寬容之心的校長才是最有人格魅力的校長。寬容是種美德,具有寬容的人心底無私天地寬。作為一個校長,要有“腹中天地寬,常有渡人船”的容人之量,要善于換位思考,才能使自己言談機智,高雅幽默。校長要靈活地把握“合法、合理、合情”的原則,在理性管理之中融入情感管理的思想。寬容,能夠使人在內疚之余,更加自覺地減少工作中的失誤,這就是科學管理、人文關懷之內涵。
　　魄力毅力。校長需要魄力。管理是科學,它要求正確決策;管理又是藝術,它需要睿智聰慧;管理更是行動,它需要堅定而又快速的行動力。當機立斷是校長在復雜而困難的條件下,及時獨立地作出決定和實行決定的一種意志品質。在教育改革過程中,校長的當機立斷顯得更為關鍵,因為難得的機遇可能就是稍縱即逝,善于抓住機遇的人才是最終的成功者。
　　校長需要毅力。把準方向、抓住機遇并不等于就能一蹴而就,走向成功的輝煌,途中也會有各種困難和阻礙,校長肩負著科教興國、振興民族的莊嚴使命和重大責任,無疑要比一般人經受更多的考驗,承受更多的苦難,忍受更多的煎熬。面對這種狀況,排除萬難、奮力前行的毅力是一個成功的校長不可或缺的品質。實踐表明,校長的魅力在很大程度上取決于他的魄力和毅力。
　　三、 做有學識的校長
　　學校是使學生發(fā)展的場所,也應該是教師發(fā)展的搖籃。校長只有不斷充實自己,學習新的觀念和教育方式,使自身不斷的成長,才能成為有為有能的校長。“腹有詩書氣自華”,讀史使人明智、讀詩使人聰慧、讀哲理使人深刻。博覽群書,如站在巨人的肩頭,能洞察萬物,見地別具。書讀得多了,眼界開闊了,知道以前的人做過什么,現在同行在做什么,不自覺的就會比較,一比較就會知道什么是無意義的問題,于是不去浪費時間,就會抓住有價值的根本問題,就會心無旁騖的做下去;書讀得多了,就能把自己的思考與自身實踐經驗結合起來,引發(fā)前人之所未發(fā),成前人之所未成,釀成個人思想的精華,從而為自己的辦學思想增加深厚的內涵。
　　校長要有彈性地改變自己的觀念,解析教師和學生遭遇的問題,培養(yǎng)自己用宏觀的視野開發(fā)學習的環(huán)境,帶動教師學習的風氣。鼓勵教師不同的進修培訓,還要引導教師注重知識的運用與能力培養(yǎng),更加注重全面素質的提高;引導教師由個體學習為主轉變?yōu)閳F隊學習。校長要以自己的切實行動引導教師摒棄被動應付的、形式主義的、無實質意義的所謂學習,轉向教育改革發(fā)展所迫切需要的能力的修煉,不斷實現自我超越。
　　 “做一個學校校長,談何容易!說得小些,它關系千百人的學業(yè)前途;說得大些,它關系國家與學術之興衰”。校長要完成這份重要的責任與崇高的使命,就要努力使自己成為有思想、有人格、有學識的現代校長,以一個現代校長的形象為教育事業(yè)灑下一腔熱血,換來桃李滿天下。
　　(作者:秦皇島市海港區(qū)迎秋里實驗學校校長)責任編輯:樊平軍