當(dāng)前我們正在進(jìn)行著教學(xué)反思的探索與實(shí)踐，教學(xué)反思已成為新課程下促進(jìn)教師自我成長的一種有效方式，也是推進(jìn)新課程改革的強(qiáng)大動(dòng)力。本周我進(jìn)行了九年級(jí)關(guān)于《建設(shè)社會(huì)主義精神文明》一課的教學(xué)，本課的教學(xué)原定第二天才講，放到當(dāng)天上午第三節(jié)課提前進(jìn)行，是因?yàn)橛兴枷肫返抡n教研員老師來聽課，是沒有準(zhǔn)備臨時(shí)通知的。教學(xué)中有成功之舉，也有需要改進(jìn)之處?，F(xiàn)作簡單分析如下：
首先，分析本節(jié)課的閃光點(diǎn)，總結(jié)歸納，形成風(fēng)格。
1、借題發(fā)揮、小題大做，見縫插針，導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課的方式很多，能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，又能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的做法，我認(rèn)為是最好的。上課前出現(xiàn)了一個(gè)小插曲：由于這節(jié)課是臨時(shí)通知的，都快上課了才知道，又要從西樓下去跑到東樓再上去，匆忙中將腳崴了，正在將要摔倒的瞬間，一個(gè)學(xué)生急忙趕上一步將我扶住，這一幕讓我好生感動(dòng)，這是什么？這不就是一種助人的道德體現(xiàn)嗎？這不就是一個(gè)人的素質(zhì)嗎？這不就是要講的精神文明嗎？精神文明是先進(jìn)文化，是大道理，但是不就在我們身邊嗎？不就在自己教的學(xué)生身上嗎？不就在自己生活的校園嗎？本課的導(dǎo)入情節(jié)我把這個(gè)情節(jié)向同學(xué)們和聽課老師作了介紹與聯(lián)系，導(dǎo)入新課的效果很好，既真實(shí)自然，有生活感受，又能引起學(xué)生聯(lián)想，介紹他們生活中的做法與發(fā)現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象，從而引入正題。這一做法受到教研員教師的充分肯定，并給予了較高的評(píng)價(jià)。從這樣的做法使我理解了“生活即課堂，課堂要生活化”的內(nèi)涵以及應(yīng)該有的做法。不放過小事，從身邊、從生活著手著眼導(dǎo)入新課，課堂才會(huì)是鮮活的。
2、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：本節(jié)課是理論性相對(duì)較強(qiáng)的一節(jié)課，學(xué)生理解起來有一定的難度，這對(duì)于我們提倡的高效教學(xué)教學(xué)來說是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)對(duì)我們大膽改革實(shí)踐政治課堂來說也是一個(gè)很好的機(jī)遇。我在本課教學(xué)中沒有直接給出“要加強(qiáng)精神文明建設(shè)”這一概念，而是首先讓學(xué)生列舉”你身邊有哪些不文明現(xiàn)象?當(dāng)你遇到類似經(jīng)歷時(shí)有什么感受？”然后通過學(xué)生的一一列舉導(dǎo)出“加強(qiáng)精神文明建設(shè)”的必要性。這種方式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從感性到理性，從具體到抽象。這種教學(xué)方式也符合要充分尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的要求。
3、緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，思想品德課要密切關(guān)注學(xué)生的不斷擴(kuò)展的生活，要密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。我們的思想政治課堂不應(yīng)是單純的進(jìn)行抽象理論的灌輸，更應(yīng)是緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際的心靈感悟。這才真正體現(xiàn)了思想政治課的德育功能。政治課不能是空洞的理論教化，要使學(xué)生感覺政治課不是離我們很遠(yuǎn)，而是就在我們身邊。政治課對(duì)我們的健康成長非常重要。在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生充分列舉我們學(xué)?；虬嗉?jí)努力打造優(yōu)秀校容校貌或良好班集體的具體措施。通過這些具體的身邊事例來理解加強(qiáng)精神文明建設(shè)的具體舉措。也使本課的教學(xué)具有了較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。
4、學(xué)生親其師，才能信其道。建立學(xué)生與老師和諧的關(guān)系對(duì)于提高思想品德課效果至關(guān)重要。為此要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投入，加強(qiáng)情感交流，要用親和的態(tài)度來拉近與學(xué)生間的距離，增強(qiáng)師生情感：我認(rèn)為政治教師不應(yīng)是“呆板教條”的化身，而應(yīng)是“親和靈動(dòng)”的再現(xiàn)。如果教師總是擺著一副師道尊嚴(yán)、高高在上的面孔，學(xué)生會(huì)覺得離你很遠(yuǎn)，不愿意與你溝通交流，無形中就在師生間隔了一堵墻，學(xué)生又怎么能喜歡你的課呢？新課改要求課堂教學(xué)應(yīng)是師生間互動(dòng)的過程，師生間應(yīng)是互相合作、互相尊重的朋友關(guān)系。所以我在教學(xué)中努力與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，用親和的態(tài)度、贊美的語言，中肯的評(píng)價(jià)，欣賞的話語，平等的地位去拉近與他們的距離，去融洽我們的關(guān)系。本課的教學(xué)就是在師生關(guān)系特點(diǎn)融洽的氣氛中進(jìn)行的，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)都有很好的體現(xiàn)。
其次，反思失敗之處，引以為戒，亡羊補(bǔ)牢。
任何一節(jié)課都會(huì)有這樣或那樣的不足，我這節(jié)課上的有些倉促，所以其中的問題不少。對(duì)這些疏漏、失誤之處進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其進(jìn)行深刻的反思、探究，使之成為今后教學(xué)吸取的教訓(xùn)，有利于及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。
1、新舊教材沒有進(jìn)行很好的比較，我在教學(xué)中為了汲取以前教學(xué)的一些有用東西，所以在沿用去年的老教材。但事前沒有進(jìn)行仔細(xì)的翻閱，以至于出現(xiàn)課上提問與新教材脫節(jié)。由此，我們教師在課前必須仔細(xì)核對(duì)，對(duì)新教材的改動(dòng)之處做到心中有數(shù)，并在教學(xué)中進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，以利于教學(xué)的順利進(jìn)行。
2、對(duì)“發(fā)展先進(jìn)文化”這一概念沒有“預(yù)設(shè)”，直接“生成”，生硬的灌輸，對(duì)這一概念學(xué)生沒有真正理解。這不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這種直接給出的方式，讓學(xué)生感覺空洞浮泛，事理脫節(jié)。所以，在以后的教學(xué)中，應(yīng)先給出符合這一理論的具體情境，然后再導(dǎo)出理論內(nèi)容。比如，可以讓學(xué)生先舉出一些有教育意義的影視題材，然后讓他們回答國家播放這些節(jié)目是在干什么？有什么作用等。這樣學(xué)生既覺得有趣，有話可說，有利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
3、重難點(diǎn)突破不夠深入，有些凌亂，缺乏層次條理。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“精神文明建設(shè)”的內(nèi)容，即思想道德建設(shè)和科學(xué)文化建設(shè)這兩項(xiàng)內(nèi)容。我認(rèn)為在以后的教學(xué)中，教師應(yīng)在前面師生所舉的具體事例的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納分類，或者教師通過媒體展示一些情境，注意一定要分類，體現(xiàn)出這兩方面內(nèi)容。另外，對(duì)重難點(diǎn)可以進(jìn)行升華，如：提出為加強(qiáng)精神文明建設(shè)國家、社會(huì)分別采取了哪些措施？然后再導(dǎo)之以行，我們每位同學(xué)為打造文明班集體應(yīng)該怎樣做等。
以上是我對(duì)本節(jié)課教學(xué)的一些反思，總之，我認(rèn)為每位教師都要善于進(jìn)行教學(xué)反思，在教中反思，在反思中進(jìn)步，以寫促思，以思促教。長期積累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收獲！
點(diǎn)評(píng)：
張教師本課的教學(xué)是比較成功的，主要的特點(diǎn)是與學(xué)生的情感交流與勾通使課堂教學(xué)比較輕松，氣氛活躍，師生關(guān)系民主和諧，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)積極主動(dòng)。其次是導(dǎo)入環(huán)節(jié)做法很好，從生活入手，從身邊事例、從小事切入主題導(dǎo)入新課，教學(xué)中再結(jié)合學(xué)生思想現(xiàn)狀與社會(huì)實(shí)際理解教學(xué)內(nèi)容，做到了密切聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，并由此做法感悟到思想品德課教學(xué)的很多精要與原則。這樣的反思是有價(jià)值的，也是有指導(dǎo)意義的。
張老師的悟性很好，對(duì)教學(xué)的反思也很投入，反思中注意了理論與實(shí)際相結(jié)合，這樣使反思回歸于理性，也有了根基。還能指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
張老師對(duì)自己的要求很高，對(duì)于不足的認(rèn)識(shí)也很清醒。人無完人，我們的教育教學(xué)工作是神圣的，做好這項(xiàng)工作需要有更高的標(biāo)準(zhǔn)。超越自我、要有勇氣正視自我。張老師，還有我們的很多老師都做到了。由此，我們也看到了寶坻思想品德教師團(tuán)隊(duì)的自省精神與進(jìn)取精神。讓我們期待著一個(gè)高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)。
教研室 楊春國
