2009-06-04 10:18:47| 分類： 學(xué)習(xí)資料 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱
| E環(huán)境下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題研修(答案) |
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一、概念題（只要求理解，以是非題形式出現(xiàn)） 1．教育信息化的基本特點(diǎn)（P15—17） 從技術(shù)上看,教育信息化的基本特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化。 從教育上看,教育信息化的基本特征是開放性、共享性、交互性和協(xié)作性。 ①教育信息化是一個(gè)漸進(jìn)的社會(huì)過程,它首先是一個(gè)適應(yīng)性過程,要同傳統(tǒng)的教育形態(tài)發(fā)生作用,促進(jìn)教育改革;它還是一個(gè)長(zhǎng)期過程,要有成本意識(shí)。 ②教育信息化是網(wǎng)絡(luò)化、智能化的統(tǒng)一。它能創(chuàng)設(shè)存儲(chǔ)、處理和傳遞教育信息的環(huán)境，為師生提供豐富的教育信息資源；教育信息化是雙向或多維的智能化過程。 ③教育信息化具有開放性、共享性、交互性與協(xié)作性。所謂開放性就是國(guó)家和教育部門將其所有的資源實(shí)施開放，這是共享性、交互性與協(xié)作性的前提。 2．教育技術(shù)的基本概念（P23） 教育技術(shù)是指在教育范圍內(nèi)和教育、教學(xué)過程之中使用的技術(shù)，是教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和，包括有形技術(shù)（物化形態(tài)，如黑板、粉筆、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星通訊等）和無形技術(shù)（智能形態(tài)，如技巧、方法、理論等）兩大類。 AECT給教育技術(shù)學(xué)的定義是：“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。” 3．網(wǎng)絡(luò)教育的主要優(yōu)點(diǎn)（P26） 網(wǎng)絡(luò)教育的主要優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：高度的互動(dòng)性；資源的共享性；服務(wù)的及時(shí)性；教學(xué)方式的多元性；總體社會(huì)資源的節(jié)約性等。（教材：網(wǎng)絡(luò)教育以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，具有時(shí)空自由、資源共享、系統(tǒng)開放、便于協(xié)作等優(yōu)點(diǎn)。） 4．網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基本要素：p32 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：是指學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。它包括三個(gè)基本要素：網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。 5．BBS、“博客”等的特點(diǎn)（P41、P43） 電子公告系統(tǒng)（BBS），又名論壇、電子公告板、留言簿、布告板。博客就是網(wǎng)絡(luò)日記，是一種十分簡(jiǎn)易的傻瓜化個(gè)人信息發(fā)布方式。它們都是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的提供者如商業(yè)網(wǎng)站和個(gè)人主頁(yè)為上網(wǎng)者提供的自由討論、交流信息的地方。每個(gè)用戶都可以在上面書寫，可發(fā)布信息或提出看法，像日常生活中的黑板報(bào)一樣。 ①操作簡(jiǎn)便，適合群體性使用。 ②信息、資源等多方面具有很強(qiáng)的的交互性和共享性。 ③成員之間具有一定的協(xié)作性。 ④成員的虛擬性和資源的聚合性。 6．虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)有哪些特征：(P56) ①社區(qū)成員虛擬性。（包括社區(qū)成員的姓名、性別、年齡虛擬、社區(qū)成員學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)不固定性、社區(qū)成員的學(xué)歷、職位、專業(yè)的隱密性。） ②社區(qū)成員和資源的交互性。（包括學(xué)生和學(xué)習(xí)資源的交互、學(xué)生與教師的交互、學(xué)生與學(xué)生的交互、概念交互。 ③社區(qū)成員間的協(xié)作性。（包括資源提供、信息糾正、合作解決問題） 二、簡(jiǎn)答題 1．您認(rèn)為未來的網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)體現(xiàn)哪些特征？（P50） 未來的健康的網(wǎng)絡(luò)課程的關(guān)鍵在于“教學(xué)活動(dòng)及其實(shí)施過程” 。主要應(yīng)體現(xiàn)以下幾個(gè)特征上： (1)突出“課程”屬性。構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)資源共享環(huán)境；強(qiáng)調(diào)媒體－學(xué)生、教師－學(xué)生、生－生互動(dòng)；形成培養(yǎng)個(gè)人創(chuàng)造、合作學(xué)習(xí)的氛圍。 (2)體現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)”屬性。網(wǎng)絡(luò)課程是以互聯(lián)網(wǎng)作為傳播的媒介，通過計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)；因此，應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)的各類技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)所具有的不可替代的優(yōu)勢(shì)要體現(xiàn)出來，要強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)的開放性。 (3)體現(xiàn)人文特征。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要以人為本，注重教學(xué)過程的人性化與個(gè)性化。 2．您認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有什么特點(diǎn)？ （P35） 1)在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量 2)自我決定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn) 3)按需進(jìn)修 4)每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀教師開展互動(dòng) 3．請(qǐng)您例舉若干您常用的提供搜索引擎信息查詢服務(wù)的網(wǎng)站。（P37—38） Google、百度、新浪、搜狐、雅虎、網(wǎng)易等 北大天網(wǎng)：http://www.tianwang.com/ 4．在網(wǎng)絡(luò)條件下，您可以通過怎樣的方式與他人協(xié)作交流？（P40） 網(wǎng)絡(luò)條件下的協(xié)作交流方式講義中提到四種 ①電子郵件； ②電子公告板（ＢＢＳ，中文又稱論壇、留言板等）； ③即時(shí)信息工具（如ＱＱ、ＭＳＮ）； ④博客（博客，又稱網(wǎng)絡(luò)日志） 5．結(jié)合實(shí)踐，談一談虛擬社區(qū)成員間的協(xié)作性體現(xiàn)在那些方面？（p57） ①資源提供；②信息糾正；③合作解決問題 6．利用網(wǎng)絡(luò)我們可以通過哪些形式進(jìn)行學(xué)習(xí)？請(qǐng)舉您所經(jīng)歷過的一個(gè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的實(shí)例。 三種有代表性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式：網(wǎng)絡(luò)課程、視頻案例、虛擬社區(qū)。 我主要采用視頻案例和虛擬社區(qū)這2種形式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。（實(shí)例請(qǐng)各位老師自己根據(jù)自己實(shí)際情況寫，比如：利用學(xué)校或網(wǎng)上的視頻資源庫(kù)觀看各種教學(xué)視頻案例，提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，體會(huì)各個(gè)特級(jí)教師的教學(xué)特色。積極參與到專業(yè)性論壇中，和全國(guó)的老師們互動(dòng)。等等。人教論壇：http://bbs.pep.com.cn/ 7．您認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握哪些技術(shù)？您已經(jīng)掌握了哪些技術(shù)？（p37） ①信息查詢技術(shù)；②信息整合技術(shù)；③協(xié)作交流技術(shù) 8．請(qǐng)描述您在教學(xué)中（或培訓(xùn)中）使用信息技術(shù)輔助教學(xué)較成功或較失敗的一個(gè)例子，并說明理由。 下面是以小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科為例說明，其它請(qǐng)結(jié)合自身學(xué)科教學(xué)實(shí)踐加以論述。 參考一： 感知是人們認(rèn)識(shí)事物的開端，沒有正確的感知，就不能獲得任何知識(shí)。語(yǔ)文教材內(nèi)容異常豐富，古今中外，天文地理，無所不包。小學(xué)生的感知水平不高，限于生活經(jīng)歷和知識(shí)積累，有些教材內(nèi)容很難正確感知。利用現(xiàn)代多媒體就能縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)和客觀事物之間的距離，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感。如《鳥的天堂》一課，學(xué)生沒有親臨過鳥的天堂，對(duì)大榕樹的大和美缺乏感性認(rèn)識(shí)，了解不多，難以激發(fā)學(xué)生的情感。那么，依據(jù)多媒體能夠通過聲，光，色，形，把遠(yuǎn)的事物拉近，把抽象的事物變實(shí)這一點(diǎn)，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)多媒體超文本的教學(xué)軟件，向?qū)W生展示大榕樹的實(shí)景，從而拉近學(xué)生與鳥的天堂的空間距離。 參考二： 情感是兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力。現(xiàn)在媒體在具有智力功能負(fù)載的同時(shí)還具有審美功能的負(fù)載 。課文中的事物形象是有語(yǔ)言文字構(gòu)成的，怎樣變文字形象為活生生的，訴諸于情感的實(shí)體形象，去產(chǎn)生激發(fā)人，愉悅?cè)说膶徝佬Ч?？現(xiàn)代多媒體提供了形聲同步的立體教材。所以，我經(jīng)常采用多媒體課件輔助教學(xué)，渲染氣氛。如：在《鳥的天堂》一課，開始我播放了一段悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲，讓學(xué)生閉上眼睛用心去傾聽，用心去感受。那么，利用音樂的語(yǔ)言，使課文語(yǔ)言的形象激活了生活中原來積累的相關(guān)的表象，并融合在一起。這群鳥雀躍，嬉戲玩鬧的場(chǎng)面就促使學(xué)生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫面的情感。情感的投入，使課堂教學(xué)效率大增。影視的形象更能喚起學(xué)生情感的共鳴。它能再現(xiàn)語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的紛繁世界，使語(yǔ)言內(nèi)容變抽象為具體、生動(dòng)，使文字教學(xué)信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的欲望。 9．述信息技術(shù)與學(xué)科整合對(duì)教師的能力有什么新的要求？（P40） 1）教師要具備一定的信息技術(shù)能力和操作水平。 2）運(yùn)用合理的方式，應(yīng)用不同的教學(xué)策略，選擇各種媒體形式，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的有效傳 3）了解更多教學(xué)設(shè)計(jì)、媒體選擇等方面的技術(shù)和能力。 10．“講授”模式與“研修”模式比較，在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式等方面有什么不同？ （p61） 學(xué)習(xí)目標(biāo)不同：講授的學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握相關(guān)的學(xué)科知識(shí)；研修的學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)教師在自身工作實(shí)踐中提出問題、解決問題的能力。 學(xué)習(xí)內(nèi)容不同：講授的學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)科脈絡(luò)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，在培訓(xùn)過程中學(xué)習(xí)內(nèi)容不更新。研修的學(xué)習(xí)內(nèi)容以具體工作的相關(guān)問題或任務(wù)為內(nèi)容，在培訓(xùn)過程中動(dòng)態(tài)更新。 學(xué)習(xí)形式不同：講授的學(xué)習(xí)形式是單一的，研修的學(xué)習(xí)形式是多種形式的。 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不同：講授強(qiáng)調(diào)量化和終結(jié)性評(píng)價(jià)。研修強(qiáng)調(diào)質(zhì)化和過程性評(píng)價(jià)。 學(xué)習(xí)環(huán)境不同：講授以課堂為主，研修以網(wǎng)絡(luò)為主。 學(xué)員角色不同：講授是被動(dòng)接受，研修是主動(dòng)學(xué)習(xí)。 詳見（P61—62）表格。 11．請(qǐng)談一談視頻案例相對(duì)于純文本案例而言，有什么優(yōu)越性？（P52） 參考一： 純文本案例的不足：真實(shí)性常常受到懷疑，不能感受課堂氣氛，丟失大量信息，復(fù)雜的課堂過程簡(jiǎn)單化，難以對(duì)案例進(jìn)行再加工。 視頻案例的優(yōu)勢(shì)：視頻案例比傳統(tǒng)的文字案例更直觀，更具體借鑒和推廣的價(jià)值。視頻案例全面地提供課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、反饋、評(píng)價(jià)等多種信息和相關(guān)研究的資源鏈接，多視角地反映施教者、學(xué)生、同行、專家的觀點(diǎn)，主題明確，焦點(diǎn)突出，密切融合教學(xué)、培訓(xùn)和研究， 參考二： 與文本形式的案例相比，視頻案例有以下四個(gè)顯著特點(diǎn)： ①提供真實(shí)可信的課堂情境。 ?、诔尸F(xiàn)內(nèi)隱知識(shí)和提供多元表征。 ③提供向?qū)＜覍W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 ?、芙y(tǒng)整教師進(jìn)修課程和豐富的學(xué)習(xí)資源，使教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究相互融合。 12．視頻案例中的案例問題可以從那些方面來確定？（P54） 視頻案例中的問題，可以從背景問題、學(xué)科問題、認(rèn)知問題、情感問題、態(tài)度問題幾方面來確定。 三、論述題： 1．請(qǐng)您為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的方案（主題自定），并談一談?dòng)行ч_展基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是什么？（P29） 確定學(xué)科研修虛擬社區(qū)的目標(biāo) 確定參與人員范圍 擬定進(jìn)行活動(dòng)的大致方案，在線討論后確定 培訓(xùn)本社區(qū)成員的網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù) 按照活動(dòng)方案利用網(wǎng)絡(luò)條件進(jìn)行活動(dòng) 定期進(jìn)行總結(jié)和反饋 注意主題的定期更換 通過參加浙江教師研修網(wǎng)（或其它，如：中國(guó)教師研修網(wǎng)）的學(xué)習(xí)、研修，結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際來擬寫簡(jiǎn)單方案。 我認(rèn)為網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵有四個(gè)基本要素：協(xié)作小組、網(wǎng)上教師、教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。 a．協(xié)作小組。 按照一定標(biāo)準(zhǔn)劃分的協(xié)作小組是協(xié)作學(xué)習(xí)模式的基本組成部分。協(xié)作小組可以是自發(fā)劃定的，特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)比較松散，如網(wǎng)上圍繞某一門課程而形成的學(xué)習(xí)者，他們?cè)诓煌牡赜?、以不同的文化背景參與到學(xué)習(xí)中來，進(jìn)行討論學(xué)習(xí)；也有由網(wǎng)上教師組織的結(jié)構(gòu)緊密的協(xié)作小組，需要定期討論，考核學(xué)習(xí)結(jié)果，并頒發(fā)一定的證書。 b．網(wǎng)上教師。 網(wǎng)上教師可以是專職教師也可以是某一方面的專家，負(fù)責(zé)組織問題，評(píng)價(jià)協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)果，組織討論，監(jiān)控協(xié)作學(xué)習(xí)的過程，并且在學(xué)生無法通過協(xié)作或自學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。 c．教學(xué)資源庫(kù) 豐富的教學(xué)資源庫(kù)不僅為傳統(tǒng)教學(xué)模式提供了方便，更是網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)賴展開的基礎(chǔ)，沒有資源，教學(xué)就是無源之水。資源庫(kù)包括多媒體素材庫(kù)、課件庫(kù)、案例庫(kù)、題庫(kù)等。 d．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 環(huán)境主要包括硬件環(huán)境和組織環(huán)境。硬件環(huán)境是協(xié)作學(xué)習(xí)需要的硬件條件，具體就是指網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。組織環(huán)境是指協(xié)作小組的結(jié)構(gòu)，以及協(xié)作活動(dòng)的展開而需要的軟件環(huán)境，如討論環(huán)境、文件傳輸界面等 2．一個(gè)較完整的視頻案例一般包括哪幾個(gè)基本的組成部分？你覺得哪一部分最重要？為什么？（p52） 視頻案例主要由五個(gè)部分組成： （1）案例背景、（2）案例問題、（3）案例片斷、（4）案例評(píng)價(jià)、（5）相關(guān)資源。 案例背景，就是要介紹為什么要制作這個(gè)案例，要研究什么問題，這個(gè)案例有幾個(gè)焦點(diǎn)。 案例問題是視頻案例的靈魂?？梢哉f，沒有問題就沒有案例，要通過案例提出值得研究的教學(xué)問題。 案例片段是視頻案例的基礎(chǔ)，要精心選擇 2—3個(gè)教學(xué)片段，所選擇的片段要能聚焦幾個(gè)值得研究的問題，所選片段要注意教學(xué)過程的真實(shí)性，不要刻意修改，更不要反復(fù)排練，只有保留教學(xué)的原始狀態(tài)，才具有研究?jī)r(jià)值。 案例評(píng)價(jià)。是視頻案例的重要部分?？梢允菍＜以u(píng)價(jià)、同伴建議、也可以是學(xué)生的反饋。通過案例評(píng)價(jià)可以展示各種層面的意見，有利于我們對(duì)問題的深入研究。 相關(guān)資料就是介紹與研究問題相關(guān)的研究、資料、教學(xué)課件等。 3．通過對(duì)《E環(huán)境下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題研修》培訓(xùn)，請(qǐng)您談一談，您應(yīng)該怎樣利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)提高，并開展課堂教學(xué)？ 通過對(duì)《E環(huán)境下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題研修》的學(xué)習(xí)，老師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中教育的新手段、學(xué)習(xí)的新方式是非常必要的。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)共享資源。通過網(wǎng)絡(luò)查詢、整合有效信息并進(jìn)行積極交流。我們要會(huì)熟練地運(yùn)用信息技術(shù)，會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的工具查找資料，拓寬自己的知識(shí)面，增加知識(shí)的儲(chǔ)備，做一個(gè)真正博學(xué)多才的人。 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)導(dǎo)入。利用信息技術(shù)進(jìn)行合作。利用信息技術(shù)進(jìn)行對(duì)話。利用信息技術(shù)進(jìn)行反饋。……[必須了解教育技術(shù)及其相關(guān)概念、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式等（如：基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)及學(xué)習(xí)模式、研究式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)等，常見的三個(gè)有代表性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式：網(wǎng)絡(luò)課程、視頻案例、虛擬社區(qū)），再結(jié)合自己的教學(xué)工作來展開。] 4．請(qǐng)結(jié)合你對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展自主權(quán)的看法。（p37） ?。?在降低成本的同時(shí)保保證證質(zhì)量。 ２）自我決定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)。 ?。?按需進(jìn)修。 ４)能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。 5．您認(rèn)為E環(huán)境下學(xué)科資源的獲取途徑有哪些？您會(huì)如何利用信息查詢技術(shù)獲取自己所需要的信息？請(qǐng)您談?wù)勗诰W(wǎng)絡(luò)資源的利用中如何遵循網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范？ E環(huán)境下我們主要通過搜索和查詢來相獲得相關(guān)信息，具體包括： １）基于目錄的信息查詢。 ?。玻┗谒阉饕娴男畔⒉樵?。 在使用這些信息的時(shí)候，我們要 ?。保┳鹬貏e人的成果，如果引用注明處出。 ?。玻┎贿`反有關(guān)法律規(guī)定，從事網(wǎng)絡(luò)犯罪活動(dòng)。 6．下學(xué)期有兩個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)供您選擇，一個(gè)是赴某高校參加集中培訓(xùn)，聆聽專家報(bào)告及一些發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹；另一個(gè)是由教育部組織的網(wǎng)上研修活動(dòng)，學(xué)習(xí)均安排在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行。如果只能二選一，您將會(huì)選擇哪一個(gè)？請(qǐng)說說您的理由。 二個(gè)活動(dòng)各有各個(gè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，你在說理由中要表述其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)上參加活動(dòng)至少包括以下這些： ?。保┰诮档统杀镜耐瑫r(shí)保保證證質(zhì)量。 ?。玻┳晕覜Q定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)。 ３）按需進(jìn)修。 ?。矗┠軐?shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。具體各自展開。 7．有人認(rèn)為，只要在課堂里運(yùn)用了多媒體，就是“信息技術(shù)與學(xué)科整合”，您是怎么看待這個(gè)問題的？ 這樣的認(rèn)識(shí)肯定是不對(duì)的。信息技術(shù)與學(xué)科整合，相關(guān)的內(nèi)容很多，至少包括以下幾點(diǎn)： １）教師要有一定的信息技術(shù)能力和操作水平。 2）運(yùn)用合理的方式，應(yīng)用不同的教學(xué)策略，選擇各種媒體形式，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的有效傳播。 3）了解更多教學(xué)設(shè)計(jì)、媒體選擇等方面的技術(shù)和能力等。 8．請(qǐng)您針對(duì)自己所任教的學(xué)科的特點(diǎn)，談?wù)勀梢匀绾卫镁W(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的交流，并與學(xué)生建立起網(wǎng)上學(xué)習(xí)的互助型團(tuán)隊(duì)。 利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的交流，主要途徑可以有以下幾條： ?。保┘磿r(shí)通訊工具，如：QQ。 ?。玻╇娮余]件工具，如：126郵局。 ３）電子公告板工具，如BBS論壇。 ?。矗┎┛途W(wǎng)絡(luò)日志工具，如學(xué)生博客等。 制定互助型團(tuán)隊(duì)的目標(biāo) 確定你的目標(biāo)人群 針對(duì)目標(biāo)人群確定交流的主題 營(yíng)造良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)交流工具的特點(diǎn)，進(jìn)行各種形式的活動(dòng) 定期進(jìn)行反饋和總結(jié) 9．在日常的教學(xué)工作中，談?wù)勀侨绾卫媒逃夹g(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)的，請(qǐng)舉例說明。 可圍繞這幾個(gè)方面展開： ?。保┱莆找欢ǖ牟僮骷夹g(shù)，學(xué)會(huì)一些必要的軟件。 ?。玻┿@研教學(xué)內(nèi)容、研究教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇合適的教學(xué)媒體，制作相關(guān)教學(xué)課件。 ?。常┘皶r(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)，提高和改進(jìn)輔助教學(xué)的效益等。 教育技術(shù)的要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)等5個(gè)方面開展教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)：包括學(xué)習(xí)者特征的分析、教學(xué)策略的制定、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、教學(xué)信息的設(shè)計(jì)；開發(fā)：印刷技術(shù)、音像技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教育與教學(xué)過程的開發(fā)研究；利用：媒體資源、革新技術(shù)的實(shí)施并制度化；管理：包括教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)信息、教學(xué)資源和教育研究計(jì)劃與管理項(xiàng)目的管理；評(píng)價(jià)：包括問題分析、參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)等。 四、案例題： 1．閱讀34頁(yè)相關(guān)鏈接材料《Electronic Learning》（電子化學(xué)習(xí)），請(qǐng)談一談?dòng)袃r(jià)值的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種怎樣的學(xué)習(xí)，它體現(xiàn)了一種怎樣的學(xué)習(xí)觀。 有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)應(yīng)包含三個(gè)基本要素：網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。它不僅僅是指在線學(xué)習(xí)，而是一種需要將思想與技術(shù)整合在一起，建立全新的學(xué)習(xí)觀。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)面前，人們需要形成一種普遍的學(xué)習(xí)行為，包括利用網(wǎng)絡(luò)參加正規(guī)課程學(xué)習(xí)，包括線上線下的非正式交流學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體現(xiàn)了自主探究、自我建構(gòu)、協(xié)作交流、互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)觀。 2．閱讀44頁(yè)相關(guān)鏈接材料一《未來學(xué)校和教師》，請(qǐng)您談一談在信息技術(shù)環(huán)境下，教師在未來學(xué)校中應(yīng)扮演什么樣的角色，發(fā)揮怎樣的作用？您將如何應(yīng)對(duì)這樣的發(fā)展趨勢(shì)？ 參考一： 1）教師要從知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者 在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的主要職能是“教”，即傳道，授業(yè)，解惑。信息化社會(huì)使教師的角色發(fā)生變化，主要職能由“教”變成“導(dǎo)”，由傳統(tǒng)教育教學(xué)中教師為中心的主體者轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的主導(dǎo)者、啟發(fā)者、幫助者和促進(jìn)者。而且隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，信息量和知識(shí)量迅猛增長(zhǎng)，使學(xué)校教育不可能、也沒有必要在學(xué)生學(xué)習(xí)的短短十幾年的時(shí)間內(nèi)把人類積累起來的所有知識(shí)傳授給學(xué)生，這必將更加注重教師“導(dǎo)”的作用。 2）教師要從課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊慕涣髡?/p> 在過去的教學(xué)中，教師一直處于課堂的主宰者的地位。每一個(gè)課堂，幾乎都是老師在講，而沒有學(xué)生思考的余地。在信息技術(shù)環(huán)境下，要求教師由過去教學(xué)中的課堂主宰者轉(zhuǎn)為與學(xué)生一起交流的伙伴—平等的交流者。 3）教師要從單向的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)的合作者 多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，為建構(gòu)主義理論的應(yīng)用提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)模式下，教師除了是教學(xué)活動(dòng)的組織者以及輔導(dǎo)者之外，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生與教師之間可以進(jìn)行相互討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短。不難預(yù)料，在不久的將來，會(huì)有越來越多的網(wǎng)上軟件可以支持師生之間的合作。 4）教師要從呆板的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的創(chuàng)新者、研究者 在傳統(tǒng)的教育中，由于具有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境系統(tǒng)，課程設(shè)計(jì)開發(fā)都由固定的部門來完成，教師并不需要對(duì)此做過多的研究。而在采用了各種電子媒體的現(xiàn)代教學(xué)方式中，特別是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中，教師具有了課程設(shè)計(jì)開發(fā)的主動(dòng)性。教師不應(yīng)只是“經(jīng)驗(yàn)型”、“勤奮型”的教書匠，更應(yīng)是“科研型”、“學(xué)者型”、“創(chuàng)新型”的學(xué)問家。 參考二： ?、傩畔⒑Ｑ蟮膶?dǎo)航者 網(wǎng)絡(luò)信息資源種類數(shù)量繁多，為教學(xué)提供了豐富的資源，然而網(wǎng)絡(luò)信息資源良莠不齊。小學(xué)生由于年齡小，辨別是非能力差，對(duì)任何事物都充滿好奇?；c此，教師就成了信息海洋的導(dǎo)航者。作為導(dǎo)航者，教師在有效整合教育資源提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)應(yīng)著眼于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，逐步有序地、扶放結(jié)合地培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選和獲取信息，準(zhǔn)確地鑒別信息真?zhèn)?，?chuàng)造性地加工和處理信息的能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 ?、趯W(xué)會(huì)生存、適應(yīng)社會(huì)、協(xié)作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。 信息社會(huì)的到來，虛擬社會(huì)的產(chǎn)生，網(wǎng)絡(luò)教育中的教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的教育實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)生活，學(xué)會(huì)協(xié)作，學(xué)會(huì)生存。 ?、劢虒W(xué)過程的輔導(dǎo)者、合作者 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的主要任務(wù)不再是講課，而是指導(dǎo)，答疑解惑。學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到各種問題，作為教師，充分利用bbs論壇系統(tǒng)、Email電子郵件、聊天室系統(tǒng)、公告板、視頻會(huì)議系統(tǒng)或網(wǎng)上在線交談等網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)發(fā)布言論、參與學(xué)生的討論，或?qū)W(xué)生討論中的觀點(diǎn)加以點(diǎn)評(píng)、個(gè)別化輔導(dǎo)為學(xué)生解惑答疑。 ?、茈娔X基本操作的輔助者 電腦不作為一門學(xué)科，而是作為一種學(xué)習(xí)輔助工具。我們不能保證每個(gè)學(xué)生都能熟練進(jìn)行電腦基本操作和一些相關(guān)軟件的運(yùn)用，因此，在學(xué)習(xí)過程中教師要隨時(shí)解決學(xué)生有于操作困難而引起的麻煩。 基于這樣的發(fā)展趨勢(shì)，我認(rèn)為我首先必須掌握電腦的基本操作以及相關(guān)軟件的熟練操作，多讀心理健康方面的書籍，讓自己擁有良好的心態(tài)。通過網(wǎng)絡(luò)等多渠道學(xué)習(xí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念，跟上時(shí)代的步伐。 3．互聯(lián)網(wǎng)為我們的學(xué)習(xí)提供了全新的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富多彩的學(xué)習(xí)平臺(tái)。閱讀45頁(yè)相關(guān)鏈接材料二，談一談這種新型的培訓(xùn)模式與傳統(tǒng)的面授模式相比有哪些優(yōu)越性？又有哪些局限性？ 參考一： 這種新型的培訓(xùn)模式是基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，具有傳統(tǒng)的面授模式無法比擬的優(yōu)勢(shì)。 基于理念不同：一是灌輸，二是建構(gòu)。 基于形式不同：一是一對(duì)多，二是多對(duì)多 基于內(nèi)容不同：一是有限，二是無限 從某種角度說是繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，在普及知識(shí)方面，傳統(tǒng)的面授模式更加有效，速度快、范圍廣，但在已獲取知識(shí)并運(yùn)用于實(shí)踐方面，新型的培訓(xùn)模式具有更大的優(yōu)勢(shì)。每位教師和學(xué)員在工作、學(xué)習(xí)中會(huì)碰到很多具體的問題，并且不盡相同，通過研修，從多渠道獲得知識(shí)對(duì)具體問題進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，不僅能更好地解決實(shí)際問題，在自主的合作狀態(tài)下，開發(fā)教學(xué)資源，也是對(duì)原有知識(shí)的發(fā)展和創(chuàng)新，同時(shí)，在新型的培訓(xùn)模式中，教師、學(xué)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)發(fā)展具有差異性，因此在這種模式中，各學(xué)科知識(shí)相互交融，打破了學(xué)科隔膜，形成主題性大單元教育，各知識(shí)的調(diào)整、插入、補(bǔ)充更適合教師、學(xué)員的發(fā)展。 新型的培訓(xùn)模式也存在著局限性，就是受參與者知識(shí)參差不齊的影響。 參考二： 優(yōu)越性： ①目標(biāo)非常明確 課程分了若干摸塊,每個(gè)模塊都有相對(duì)固定的模式,參加培訓(xùn)的人員一看就一目了然,對(duì)自己要完成的任務(wù)和需要掌握的知識(shí)技能了解得清清楚楚. ?、跁r(shí)間自由靈活 由于是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),參加培訓(xùn)人員可以自由安排時(shí)間,趁自己的空余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí).不必像面授那樣必須在某個(gè)統(tǒng)一的時(shí)間一起學(xué)習(xí). ?、劢涣鞲臃奖?/p> 在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,每個(gè)教參與培訓(xùn)者都動(dòng)態(tài)發(fā)表自己的觀點(diǎn),同時(shí)可以在第一時(shí)間了解到其他學(xué)員發(fā)表的觀點(diǎn)和提供的資料.這種便捷是面授無論如何也比不了的. ?、芴岣吡藚f(xié)作能力, 在分組培訓(xùn)中,每個(gè)人都不是獨(dú)立的,他必須考慮自己的小組中的身份,協(xié)調(diào)個(gè)人之間的關(guān)系. 局限性： ?、贌o法保證學(xué)習(xí)時(shí)間 時(shí)間的自由是優(yōu)點(diǎn)也是缺點(diǎn),有些參與培訓(xùn)人員可能就”忘”了這件事,不得已的時(shí)候來一下完成幾篇發(fā)貼的任務(wù)； ?、趯?duì)教師的能力要求也是一個(gè)考驗(yàn)。 4．閱讀第36頁(yè)相關(guān)鏈界材料《帕布羅盧卡奇的學(xué)習(xí)經(jīng)歷》，請(qǐng)結(jié)合您的學(xué)習(xí)經(jīng)歷談?wù)勀鷮?duì)“網(wǎng)絡(luò)改變了我們的學(xué)習(xí)方式，也改變了我們的思維方式”的認(rèn)識(shí)。 ?。保┛梢栽诮档统杀镜耐瑫r(shí)保證質(zhì)量。 ?。玻┳晕覜Q定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)。 ?。常┌葱柽M(jìn)修。 5．閱讀51頁(yè)相關(guān)鏈界材料《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)整合連續(xù)譜》，結(jié)合您的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)際，提出您利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)的一個(gè)方案。 這個(gè)方案可包括以下幾個(gè)方面： １）是方案的設(shè)計(jì)部分，有信息設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)等， ?。玻┚W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的架設(shè)和實(shí)現(xiàn)部分，有哪些部分成組成，達(dá)到怎樣的效果等。 ?。常┙虒W(xué)應(yīng)用部分，即實(shí)施。 ?。矗?yīng)用評(píng)價(jià)和反饋。 ?。担┱砗蛢?yōu)化。重點(diǎn)是第一部分，可根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和實(shí)例展開。 |
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