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農(nóng)村中小學(xué)教研活動(dòng)不能正常開(kāi)展的原因與思考

     農(nóng)村中小學(xué)的教研活動(dòng)為什么不能正常開(kāi)展起來(lái)？他們的困難在哪里？怎樣才能改變這種狀況？作為在落后地區(qū)鄉(xiāng)村初級(jí)中學(xué)執(zhí)教的一線教師，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/span>以拋磚引玉。

一、原因

1、社會(huì)地位影響

《教師法》、《教育法》等多部法律明文規(guī)定了教師的政治、經(jīng)濟(jì)地位，但在現(xiàn)實(shí)生活中，一些地區(qū)、一些部門特別是落后地區(qū)的農(nóng)村出于本地區(qū)、本部門的實(shí)際，沒(méi)有很好的執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，使教師應(yīng)有的政治、經(jīng)濟(jì)權(quán)利得不到實(shí)現(xiàn)，社會(huì)地位無(wú)從談起。不合理的收入，社會(huì)行業(yè)分配的不合理，使越來(lái)越多的教師產(chǎn)生了心理的不平衡。特別是在農(nóng)村中小學(xué)，教師工資待遇偏低、住房條件較差、醫(yī)療無(wú)保障的狀況在很多地方并沒(méi)有得到有效改變，以至教師群體的自尊心受到影響，自信心降低，工作熱情下降，相當(dāng)一部分老師將本職工作降低為機(jī)械的習(xí)慣，降低為半心半意的例行公事。不少農(nóng)村教師的業(yè)余生活不是從事與自己職業(yè)有關(guān)的活動(dòng)，而是相當(dāng)一部分老師玩撲克，砌“長(zhǎng)城”混日子。據(jù)我市有關(guān)部門對(duì)某些中小學(xué)的調(diào)查表明。70%以上的教師對(duì)自己從事的職業(yè)不感興趣，如果有可能的話希望從事其它職業(yè)?？梢?jiàn)，農(nóng)村中小學(xué)缺少搞好教育教研活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。

2、 師資隊(duì)伍制約

目前城鄉(xiāng)教育、區(qū)域教育存在著很多突出的差距和不平衡。農(nóng)村中小學(xué)在辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)水平、資源信息等諸多因素明顯薄弱。少數(shù)農(nóng)村中小學(xué)就連維持正常教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)的人手都不夠，加之教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)趨于失調(diào)，個(gè)別學(xué)科的課程開(kāi)設(shè)都很困難。例如，農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)老師真正科班出身的（英語(yǔ)專業(yè) ?？茖W(xué)歷）在我們這兒不到英語(yǔ)教師人數(shù)的10%。基本上是中師學(xué)歷，就是進(jìn)修專科學(xué)歷的，也大多不是英語(yǔ)專業(yè)的。由于應(yīng)試教育的影晌，農(nóng)村中小學(xué)幾乎沒(méi)有專業(yè)音體美老師，有也是其它科任課教師改任的，有些課程由于沒(méi)有師資，如勞技課、微機(jī)課等無(wú)法開(kāi)設(shè)。在這種情況下，部分學(xué)科開(kāi)展教學(xué)研究，提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力無(wú)從談起。

3、  教學(xué)任務(wù)繁重

在當(dāng)前素質(zhì)教育與應(yīng)試教育并存的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，特別是應(yīng)試教育的陰霾不散，教師的教育教學(xué)任務(wù)繁重、工作時(shí)間長(zhǎng)（是平均工作時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)長(zhǎng)于其它職業(yè)，絕不是以8小時(shí)就可以計(jì)算的），工作對(duì)象復(fù)雜。小學(xué)教師每周的代課時(shí)數(shù)在20節(jié)——30節(jié)，中學(xué)教師每周的代課時(shí)數(shù)在12節(jié)——18節(jié)。整天背課忙的焦頭爛額。再說(shuō)各種單元考、摸擬考、期中考、期末考、摸擬考、中考、各種形式的競(jìng)賽試卷等等，都需要教師巨大的精力付出?？梢哉f(shuō)備課、講課、批改作業(yè)、組織學(xué)生考試成了許多老師生活的全部。“以分?jǐn)?shù)論學(xué)生，以升學(xué)率論教師”的背景下，使教師處于高負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)中，教師不堪重負(fù)。哪還有時(shí)間和精力搞教研活動(dòng)？

4、  工作重心偏移

    從古至今，學(xué)校的中心工作就是教書育人?？墒遣恢罏槭裁?，校長(zhǎng)和老師的工作重心都偏移了。校長(zhǎng)們忙什么呢？面對(duì)著激烈的生源爭(zhēng)奪戰(zhàn)，面對(duì)著進(jìn)城讀書的洪流，他們忙著穩(wěn)定生源，因?yàn)闆](méi)有學(xué)生就沒(méi)有學(xué)校；面對(duì)著應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)、素質(zhì)教育轟轟烈烈的現(xiàn)實(shí)，他們忙著迎接形形色色的活動(dòng)、檢查、評(píng)估。有些活動(dòng)是農(nóng)村中小學(xué)必須搞而沒(méi)有搞的，有些活動(dòng)是農(nóng)村中小學(xué)搞也搞不好的，有些活動(dòng)是農(nóng)村中小學(xué)根本無(wú)法搞的，但不管怎樣，只要是活動(dòng)、檢查、評(píng)估，校長(zhǎng)們都得“精心準(zhǔn)備、小心伺候”，有材料的方面完善材料，沒(méi)有材料的方面編造材料，能干的自己干，干不過(guò)來(lái)的的請(qǐng)老師們幫忙。即使有時(shí)干擾了正常的教學(xué)秩序，也在所不息。對(duì)上面“不息一切代價(jià)”，對(duì)下面則是“精打細(xì)算”，實(shí)行“節(jié)約”型管理。閱覽室增加幾本書，實(shí)驗(yàn)室增加一點(diǎn)儀器，老師外出交流學(xué)習(xí)，“學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊長(zhǎng)”，還是不辦吧。有的學(xué)校就連《中國(guó)教育報(bào)》都不訂閱一份，更不用說(shuō)各種教育教學(xué)用的報(bào)刊了。叫我們的老師們?nèi)绾胃憬萄邪。?/span>

我們的相當(dāng)一部分老師忙什么呢？課余時(shí)間忙著東家長(zhǎng)、西家短，稱兄道弟，忙著喝個(gè)小酒、打個(gè)小牌；工作時(shí)間忙著抄教案、抄教參，搞“文字搬家”的游戲；好一點(diǎn)的忙著照抄照搬別人東西給學(xué)生練習(xí)應(yīng)試、忙著加班加點(diǎn)改題對(duì)答案。在有些老師的眼里，教育教學(xué)是那樣的“輕松”。備課等于抄教案，教案抄完了，課也備完了。一年又一年，老師們?cè)?#8220;重復(fù)著咋天的故事”。哪有時(shí)間去思考？哪有時(shí)間去搞教研？                          

二、思考

農(nóng)村中小學(xué)存在著教研活動(dòng)不能正常開(kāi)展是客觀事實(shí)，但具體到每一個(gè)教師、每學(xué)校又有較大的差異。解決農(nóng)村中小學(xué)教研活動(dòng)不能正常開(kāi)展是一個(gè)系統(tǒng)工程，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)關(guān)心支持，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境。我們可以從多方面尋找對(duì)策，以改變這種狀況。

第一、要認(rèn)真落實(shí)國(guó)家教育部有關(guān)農(nóng)村中小學(xué)建設(shè)的有關(guān)規(guī)定和政策。在教育改革不斷深入的今天，我們除了加大對(duì)中小學(xué)教育的投入、積極改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件、加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)之外，不要忘了我們的教師，改善教師工作條件，千方百計(jì)提高教師的待遇和地位。當(dāng)前要把落實(shí)農(nóng)村中小學(xué)教師工資上收到縣（市），消滅縣（市）域內(nèi)教師工資差別作為一件大事來(lái)抓緊抓好，并逐步解決好教師的住房和醫(yī)療保健等問(wèn)題。

第二、學(xué)校要貫徹以人為本的辦學(xué)理念。要?jiǎng)?chuàng)造公平、公正、安全、寬松、團(tuán)結(jié)、和諧的工作環(huán)境。

無(wú)庸諱言。在農(nóng)村中小學(xué)，相當(dāng)一部分教育干部的素質(zhì)不高，觀念落后，學(xué)校管理混亂；對(duì)教師的績(jī)效考評(píng)欠科學(xué)合理，存在著不公平現(xiàn)象；“干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣，干與不干一個(gè)樣”甚至出現(xiàn)了“干，不如不干，不干不如搗蛋”現(xiàn)象。沒(méi)有形成良好的工作氛圍。因此，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們學(xué)校要直面教育發(fā)展的新形勢(shì)，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，洞察和分析教學(xué)教研管理中存在的問(wèn)題，改革和建立適應(yīng)素質(zhì)教育規(guī)范、科學(xué)的教學(xué)教研制度。特別是建立和完善教育教學(xué)教研評(píng)價(jià)考核制度，對(duì)教師進(jìn)行定性與量化、過(guò)程與結(jié)果、自評(píng)與他評(píng)的“德、能、勤、績(jī)”綜合考核，形成較為準(zhǔn)確、公平、規(guī)范的評(píng)價(jià)體系。營(yíng)造“干事創(chuàng)業(yè)”搞教研的氛圍。

第三、學(xué)校應(yīng)注重教師的職業(yè)生涯管理，開(kāi)發(fā)教師潛力，提高教師的教研能力，幫助教師自我實(shí)現(xiàn)與發(fā)展。

在這方面我們建議如下對(duì)策：一，注重教師的職后培訓(xùn)和教育。學(xué)校應(yīng)組織教師積極開(kāi)展校內(nèi)和校際間的研討會(huì)，為教師提供觀摩和教學(xué)交流的機(jī)會(huì)，消除教師在專業(yè)探討方面的孤獨(dú)感、無(wú)助感；邀請(qǐng)學(xué)者講學(xué)，開(kāi)闊教師視野，提高其科研意識(shí)，激發(fā)教師重新追求專業(yè)發(fā)展的熱情；切實(shí)為教師提供時(shí)間和教育資源，使其參加進(jìn)修培訓(xùn)，提升教學(xué)能力和技巧，增加專業(yè)自信和勝任力。二、充分發(fā)揮縣城學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的影響、輻射作用，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)資源對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的送教、支教活動(dòng)，使農(nóng)村中小學(xué)的老師能受到優(yōu)質(zhì)教育資源的指導(dǎo)，真正做到“學(xué)得來(lái)，用得著”。三、學(xué)校重視校本培訓(xùn)的開(kāi)展。從制度上、機(jī)制上搭建教研平臺(tái)，以保證和鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)。

第四、教師要搞好自我心理調(diào)節(jié)，努力從教育教研工作中體驗(yàn)到幸福和歡樂(lè)。

教師的職業(yè)是個(gè)清苦的職業(yè)，是個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè)。教師的收入和地位仍然不是很如意，老師的工作不是社會(huì)全部人能理解，這些暫時(shí)現(xiàn)象你必須接受。因?yàn)槟惚г挂埠?，苦惱也好，自卑也好，都無(wú)法一下改變。要做個(gè)大度豁達(dá)的人，遇到煩惱的事情放開(kāi)點(diǎn)，不要抱怨自己的運(yùn)氣不佳，境遇太差，把成敗歸咎于客觀條件，而忽視了主觀能動(dòng)性。要時(shí)時(shí)想著自己是人類靈魂的工程師，處處嚴(yán)格要求，不能放棄對(duì)事業(yè)對(duì)人生的追求，做出成績(jī)，才能細(xì)細(xì)體會(huì)自己感覺(jué)到的成功的歡樂(lè)。