| 初中思想品德課進行活動教學的幾點思考 |
| 來源： 作者：沙麗娟，上海市長寧區(qū)教育學院 時間：2009-05-31 點擊： |
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| 上海市中小學二期課改要求從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度設定教學目標，開展學科教學活動，千方百計讓學生在課堂內外動起來，這是提高教學實效的有效途徑。初中思想品德課通過組織學生活動來開展教學已成為教師的一種主要的教學形式。那么初中思想品德課活動教學的現(xiàn)狀如何？政治教師如何轉變角色適應初中思想品德課活動教學的要求？對此談一些自己的想法： 一、當前初中思想品德課活動教學存在的問題 初中思想品德活動教學是指在教師的精心設計和指導下，學生以平等的身份實現(xiàn)同教師和其他同學的思想交流，主動參與各種活動進行切身的感受和體驗，促進由知轉化為信的過程。但教師在實際的教學過程中存在以下一些問題： 1.注重活動形式，忽視教學內容。在課堂教學中，教師比較關注課堂的氛圍，因而過于追求活動的形式，短短四十分鐘，表演小品、朗誦詩歌、辯論、分組討論，一種形式接著一種形式，導致課堂教學流于形式。 2.強調學生主體，忽視教師主導地位。在課堂教學中，我們常常會看到一些教師把自己當成活動的旁觀者、喝彩者，對學生活動過程的發(fā)言、觀點總是一味地肯定，缺乏正確的引導和提升。 3.重視學生參與度，忽視學生的思考。由于受預設內容和環(huán)節(jié)的限制，節(jié)奏過于緊湊，學生時常處于完成任務的狀態(tài)中，很少有時間揣摩活動的價值，理性的思考，學生在形式上是活動的主體，但實質上卻被動地為活動所牽制。 4.注重課外資源的拓展，忽視對教材的挖掘。在教學活動中，我們經常發(fā)現(xiàn)許多老師舍近求遠，在課外辛辛苦苦，花大量的時間去尋找、搜索一些教學資源，設計活動，對教材中的許多資源和活動版塊都棄而不用。甚至有些教師為追求“新”、“奇”，把教材資源全部拋開，只考慮開發(fā)課外資源，導致教學效果適得其反。 二、思想品德課活動教學對教師提出的要求 活動教學作為初中思想品德課一種開放性的教學方法，是符合當前二期課改及思想品德學科教學特點的一種有效的教學方法，為提升思想品德學科教學的有效性，政治教師必須努力提高自身素質，以適應活動教學的要求。 (一)提升政治教師的專業(yè)素養(yǎng) 活動教學中，政治教師不再是知識的灌輸者，而是課堂教學環(huán)境的設計者，學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者，是課程設計的開發(fā)者，是學生學習的顧問。所有這一切要求政治教師必須認真學習教育科學理論知識，加強自身的專業(yè)理論素養(yǎng)，以全新的視角審視新教材的教學。 活動教學是一個開放的課堂，教學過程中許多內容會不斷超越教材內容，這就要求教師能高屋建瓴地把握教學內容，掌控教學方向，能針對學生提出的各種認識進行比較分析并根據教學內容進行深化。這對教師的學科知識素養(yǎng)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。因此政治教師要不斷學習，不斷積累，增強自身對學科知識了解的廣度和深度，為學生提供深入的分析和正確的引導。 (二)正確處理好四種關系 1.處理好活動形式與教學內容的關系 活動教學應以明確的教學目標為前提，思想品德課堂活動要與教學內容緊密結合，并根據具體的教學目標而精心設計。活動的成敗，也應以教學目標是否得以落實加以評價。初中思想品德課應把情感、態(tài)度、價值觀放在第一位，這是教師在活動設計、指導學生活動時必須注意的。如六年級通過“采訪老師一天”的活動，讓學生了解老師工作的特點，理解老師工作的辛勞，體驗老師的多重角色，培養(yǎng)學生自主學習的意識以及團隊合作精神，引導學生在日常生活中自覺地尊敬老師。七年級《養(yǎng)家的父母最辛苦》一課，通過開展“今天我當家”活動，要求同學與父母一起做些家務，親身體會父母的辛苦，從而理解父母的艱辛，增進與父母的感情。 2.處理好學生參與活動的廣度和深度的關系 活動教學過程中，不單要關注學生參與活動的廣度，也要關注學生參與活動的深度。這里的廣度是指學生的參與面，深度是指活動之后學生的思維程度。新教材強調學生在活動中體驗、在體驗中感悟、在感悟中自我發(fā)展的教學理念，引導學生積極參與、獨立思考、自我教育，使學生在自主探索的過程中產生深刻的心靈體驗。如七年級《文明社區(qū)、家家奉獻》一課，通過組織學生向父母、居委會咨詢或實地考察等活動讓學生了解身邊的社區(qū)、關注身邊的事，從而培養(yǎng)學生的責任意識。教師在設計活動時要從學生的生活閱歷、社會環(huán)境、文化背景等方面，把理論知識與學生實際生活結合起來，使教學更加可信，有實效。 3.處理好學生為主體與教師為主導的關系 在加強學生學習的主體性時，切不可忽視教師在教學中的主導作用。教師要積極引導學生對知識的準確把握，積極引導學生的思維活動和行為實踐。 如在學習六年級《生活富裕不忘儉樸》一課時，通過讓學生“算一算”的體驗活動，體會平時一個小小關燈動作的意義，教師再向學生介紹上海的用電缺口情況以及對上海發(fā)展的影響，讓學生感受節(jié)約能源的重要性，意識到節(jié)約能源應從小事做起。教師在學生活動后，及時對學生活動的經驗做總結并作必要的分析和提升。同時，教師還要創(chuàng)設一定的實踐活動，讓學生去應用所學的知識分析和解決實際問題，從而達到知與行的統(tǒng)一。 4.處理好教材資源和課外資源的關系 新教材本身設計了一定數(shù)量的活動，而這些“說一說”、“試一試”、“想一想”、“做一做”、“議一議”等諸多小的“活動”欄目，是學科教學的重要組成部分，它們的設置既增強了學科的趣味性，又有助于學生對學科知識的深入理解，我們要充分利用和開發(fā)教材上的資源，實現(xiàn)我們的教學目標。同時教材是面向全市所有學生，又有滯后性的不足，因此教師要根據所在學校學生的實際對學科活動進行適當調整和補充，以提高思想品德學科教學的針對性。如八年級“社會公共生活需要規(guī)則”一課，教材設計了一個辯論活動。辯題是“有了社會公德，社會公共生活就能正常進行。”請學生分正反兩方進行辯論?；顒拥哪繕朔浅Ｇ逦?，是讓學生明確社會公共生活不僅需要道德規(guī)范，還需要法律規(guī)范。但這種有明確答案的辯論，學生往往感覺沒活可說。因此在課堂教學中，教師將辯論改成設問“是否有了社會公德，社會公共生活就能正常進行”？請學生結合互聯(lián)網的有關案例，闡述自己的觀點。這樣的調整和拓展同樣得出既需要道德規(guī)范也離不開法律規(guī)范的結論。 (三)教師在設計活動教學過程中需注意的幾個問題 活動教學在初中思想品德課教學中深受學生的歡迎，但在具體實施過程中需要注意以下幾個問題： 1.活動教學方法并不適合所有思想品德課的教學內容，教師要合理使用。 2.在教學活動的設計上，要遵循適度的原則，服從并服務于課程標準和教學內容，激發(fā)學生思維和認知，以達到學生認知和思維水平的深化，真正有效落實教學目標。 3.教師平時要注意深入學生生活，了解社會現(xiàn)實，有意識地積累各種教學資料。一方面教師要用心設計好每一次活動，另一方面教師也要組織好每一次活動，為教學內容服務。 4.重視對學生活動參與程度的評價。新的評價方式重在對學生的綜合評價，重結果也重過程，要注意學生的能力、情感、態(tài)度、價值觀的評價，可以采取寫評語、談話、記錄成果等方式。 總之，初中思想品德課教師通過設計活動開展教學，不但要求學生在“活動”中掌握一些基本的理論知識，感悟基本道理，而且還要求學生在“活動”中提高分析和解決問題的能力。它對教師自身素質和教學能力提出了更高的要求。因此要求每一位政治教師必須認真學習和研究新課標，在教學實踐中努力貫徹落實新課標的精神，才能更好地適應新教材的教學。 |
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