摘 要： 面對初中思想政治課教學(xué)評價(jià)體系的變化，如何提高學(xué)生的政治素質(zhì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量呢？本文對此進(jìn)行了闡述。
　　關(guān)鍵詞： 初中思想政治課教學(xué) 學(xué)習(xí)方法 思維品質(zhì)
　　
　　近年來，在貫徹素質(zhì)教育的過程中，初中思想政治課教學(xué)的評價(jià)體系發(fā)生了很大變化。在考查學(xué)生知識(shí)、能力、覺悟等目標(biāo)的基礎(chǔ)上，命題的內(nèi)容日益顯出靈活性、開放性、綜合性等特點(diǎn)。面對這些變革，如何提高學(xué)生的政治素質(zhì)、大面積提高教學(xué)質(zhì)量是我們要思考的問題。我認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。
　　一、細(xì)讀見義
　　現(xiàn)行的思想政治課教材，是進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)，而掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，是形成較強(qiáng)的學(xué)科能力的前提，學(xué)生如果不能準(zhǔn)確地理解和掌握基本的理論知識(shí)，就更不用談能力了。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生高度重視教材，教會(huì)學(xué)生認(rèn)真讀書，特別是教材的小字部分，是很好的閱讀材料，內(nèi)容豐富，容易理解，對學(xué)生掌握知識(shí)有很大的幫助。除了在課堂上給學(xué)生一定時(shí)間閱讀教材外，還要重視課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生通過認(rèn)真閱讀教材，了解教材的基本內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了達(dá)到落實(shí)課外預(yù)習(xí)的目的，教師可在上課時(shí)針對預(yù)習(xí)內(nèi)容作一定的歸納，寫內(nèi)容提綱，引導(dǎo)學(xué)生把細(xì)讀作為學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本功，不斷強(qiáng)化，把細(xì)讀教材作為最基本的起點(diǎn)，貫徹落實(shí)。
　　二、勤思多慮
　　掌握科學(xué)的思維方法，不僅有助于理解掌握基本知識(shí)，而且能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，開闊學(xué)生的思路，打破常規(guī)。在思想政治教學(xué)中，可以從多方面激活學(xué)生的思維。預(yù)習(xí)前老師可布置一些思考題，對課堂教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，很多基本知識(shí)、基本觀點(diǎn)都可以從幾個(gè)方面去加以認(rèn)識(shí)。更重要的是要使學(xué)生運(yùn)用不同的實(shí)際材料理解某一基本觀點(diǎn)（也就是舉例說明某一觀點(diǎn)），或者是遇到某一材料如何從多角度，多層次聯(lián)系所學(xué)的基本知識(shí)和基本觀點(diǎn)去加以分析、思考，通過靈活思維，善于多途徑尋找最佳方案來解決問題，真正做到“多題一解”和“一題多解”。例如：拾到巨款交還失主的正確做法的理由應(yīng)該從道德責(zé)任、法律素質(zhì)，精神文明建設(shè)等多角度、多方位加以闡述，這就需要學(xué)生在平時(shí)就能養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。
　　三、好問探源
　　愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”要發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑點(diǎn)和困惑，只有通過質(zhì)疑、解疑，才能達(dá)到對知識(shí)的牢固掌握。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生愛問、敢問、善問，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極思維，大膽發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生持不同觀點(diǎn)，進(jìn)行討論、交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。對學(xué)生提出的一些偏題、怪題，教師要加以引導(dǎo)。特別是現(xiàn)在隨著教輔材料的增多，學(xué)生對各種資料的參考答案往往會(huì)提出很多疑問，教師應(yīng)用平等、協(xié)商的態(tài)度盡量解答學(xué)生的問題，以形成好學(xué)、好問的風(fēng)氣，使學(xué)生在不斷解惑的過程中真正掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本觀點(diǎn)。
　　四、巧比求類
　　思想政治課教材知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，有一定的理論性，同時(shí)又有較強(qiáng)的科學(xué)性，知識(shí)之間既有區(qū)別又有一定的聯(lián)系。在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的類比能力，學(xué)會(huì)對概念、觀眾點(diǎn)進(jìn)行比較。在類比過程中，對教材有相同之處的知識(shí)點(diǎn)加以歸納，融會(huì)貫通，把教材知識(shí)歸納成幾個(gè)大的專題，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
　　五、善說多表
　　言語活動(dòng)有利于暴露學(xué)生的思維過程，訓(xùn)練多了能減少學(xué)生思維的盲目性，幫助學(xué)生尋找新的思路，提高解決問題的成效率。教師要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，每節(jié)課都可以根據(jù)教學(xué)要求，面向全體學(xué)生，對不同程度的學(xué)生提出不同的要求，讓學(xué)生對所學(xué)的基本概念、基本原理充分發(fā)表自己的看法；在課堂上，適當(dāng)用一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)政評述是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的好方法；組織討論又是另一種培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的好方法。在日常教學(xué)過程中，教師可以提出問題，讓學(xué)生相互討論并盡可能地找出多種答案，給每一位學(xué)生創(chuàng)造更多的說話機(jī)會(huì)，集思廣益，達(dá)成共識(shí)。切忌一言堂、滿堂灌，要讓學(xué)生說，給其機(jī)會(huì)說，慢慢地使學(xué)生想說、敢說、會(huì)說，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。
　　六、多寫多練
　　學(xué)生普遍存在著怕寫的情緒，其實(shí)，在思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生寫一些小論文、調(diào)查研究、學(xué)習(xí)體會(huì)等是一種很好的提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際與觀察分析的能力，以及增強(qiáng)學(xué)生理論表達(dá)能力和實(shí)際操作能力的好方法。思想政治考試過程其實(shí)是一個(gè)寫的過程，尤其是材料說明題更需要我們結(jié)合教材知識(shí)寫出自己的觀點(diǎn)、看法。只有在平時(shí)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的分析問題的能力和理論表達(dá)能力；只有通過多寫，才能提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，在考試中對一些大題目的回答基本能做到有話可言，言之有理。
　　總之，讀、思、問、比、說、寫應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體，讀是基礎(chǔ)，思是關(guān)鍵，問是手段，比是方法，說、寫是掌握知識(shí)的具體表現(xiàn)，要環(huán)環(huán)相扣，緊密結(jié)合。當(dāng)然在落實(shí)這些環(huán)節(jié)的過程中，更要注意知行結(jié)合，考慮學(xué)生的實(shí)際，注重學(xué)習(xí)的行為同教材內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，真正體現(xiàn)思想政治課教學(xué)導(dǎo)向的作用。