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作者丨李核桃

來源：男孩派（ID：boy666dj）

“

把孩子的時(shí)間壓榨到極限，讓孩子沒有喘息的機(jī)會(huì)，是最愚蠢的教育行為。

因?yàn)闆]有豐沛的心靈，一切教育都是紙上談兵。

”

綜藝《親愛的小課桌》，大家看了嗎？

它講孩子們?nèi)绾螌懽鳂I(yè)、如何與他人相處等各種放學(xué)后日常。

我在其中發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)性格迥異的小男孩，騰騰和凱凱。

他們都上一年級(jí)，都是7歲，成績(jī)都很優(yōu)秀。

但性格差別卻很大：一個(gè)積極陽光，多才多藝，做任何事都樂在其中；一個(gè)自卑、糾結(jié)、口是心非，連跟同學(xué)相處都成問題。

他們背后的家庭教育，很值得我們深思。

表面看，他們只有作業(yè)量的不同

騰騰一開場(chǎng)就笑瞇瞇地自我介紹：“我喜歡音樂，有的時(shí)候會(huì)編歌，自己唱給自己聽。我還會(huì)彈尤克里里，彈鋼琴，敲架子鼓。我特別喜歡寫作業(yè)?！?/section>

聲音洪亮，語言表達(dá)清晰，說到“特別喜歡寫作業(yè)”時(shí)，掩藏不住的開心。

巧了，凱凱也喜歡寫作業(yè)。

他每天早上洗完臉、刷完牙，第一件事就是去做作業(yè)。他對(duì)媽媽說，我的愿望是把新華書店的考卷全部買下來做完！

可老師問他喜不喜歡寫作業(yè)時(shí)，他卻說“不知道”。自我介紹時(shí)磕磕絆絆地說自己喜歡畫畫、街舞。

騰騰作業(yè)少，很快就寫完了，然后開始朗讀課文。聲音洪亮，感情充沛，聲音抑揚(yáng)起伏，很有朝氣。

凱凱的作業(yè)很多，除了學(xué)校作業(yè)，還要完成媽媽布置的額外作業(yè)：兩張黃岡考卷外加兩篇閱讀。家里還有人教版、國學(xué)版、教育局版、武漢版等各個(gè)版本的試卷等著他做。

作業(yè)量的不同，直接決定了學(xué)習(xí)狀態(tài)的不同。

騰騰完成作業(yè)后，拿本書在旁邊看，主動(dòng)又自覺。

凱凱額外作業(yè)多、還超綱，他做得很辛苦?？吹絼e人寫完作業(yè)去玩，他就坐不住了。眼神四處亂瞟，坐在凳子上動(dòng)來動(dòng)去，還得老師盯著才能專心寫作業(yè)。

騰騰做任何事情，都是“自覺、自愿、自發(fā)”的。

吃完飯后，其他同學(xué)追逐嬉鬧，騰騰要么拿著平板聽英語，要么到鋼琴房練琴。

曲調(diào)婉轉(zhuǎn)，神情陶醉，與很多哭著鬧著、被逼著練琴的孩子狀態(tài)，完全不同。

凱凱也很主動(dòng)，他吃完飯就坐在書桌前，一邊做卷子，一邊聽外面的同學(xué)在玩什么。

看到這里，2019教育部推薦專家張敏忍不住對(duì)凱凱媽說：“你們的家庭教育，需要去做一些調(diào)整?！?/section>

過量作業(yè)會(huì)讓孩子不斷重復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的煩躁、恐懼、抗拒的心情，不斷鞏固這種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)心態(tài)，很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。

事實(shí)上，作業(yè)量的多少不止影響學(xué)習(xí)狀態(tài)，還影響性格，接下來的故事就扎心了。

實(shí)際上，勇氣才是他們最大的不同

集體活動(dòng)時(shí)間，老師讓同學(xué)們站好隊(duì)，報(bào)數(shù)。

其他同學(xué)大喊“Number one”“Number two”，連英語最差的同學(xué)也喊了一聲“Number 4”，可輪到凱凱，他只是低頭沉默，沒有勇氣喊出自己的號(hào)碼。

站在一旁的騰騰連連鼓勵(lì)他，他也不敢。

自我介紹環(huán)節(jié)，每個(gè)人都用一兩句話介紹了自己。

騰騰還調(diào)皮地說：“我叫盛云翼大家都知道了，我喜歡交朋友，謝謝！”

一個(gè)90度鞠躬，贏得所有同學(xué)的歡呼。

凱凱連“我叫XXX”這樣簡(jiǎn)單的介紹都不肯說，所有老師、所有同學(xué)都圍著他、鼓勵(lì)他。

醞釀半天，他才憋出一句：“沒名字”，惹得同學(xué)們哈哈大笑。

才藝表演環(huán)節(jié)，騰騰率先上場(chǎng)，唱了一首《風(fēng)吹麥浪》。

似乎跑調(diào)了，旁邊小女生都聽不下去了，可他依然唱得很開心、很享受。

所有同學(xué)都開開心心表演了自己的拿手節(jié)目，除了凱凱。

無論老師怎么鼓勵(lì)他、同學(xué)怎么為他加油，他都不肯表演，最后甚至背轉(zhuǎn)過去不看舞臺(tái)。大家都說“你哪怕到臺(tái)上站一站呢”，他也不肯。

為什么呢？

他說：不去，不好，跳得不好看。

老師看過他的跳舞視頻，覺得棒極了?？伤褪怯X得自己不行。

老師只好放棄他，讓其他同學(xué)自行街舞對(duì)決。騰騰仍然是第一個(gè)站出來的。

律動(dòng)感十足，表情也很開心，所有老師都夸他“全能、自信、厲害”。

意想不到的是，表演結(jié)束后，同學(xué)們都被家長接走了，凱凱卻偷偷來到老師門口，囁囁地表示：想表演。

早干嘛去了！

張敏一針見血地指出：“其實(shí)內(nèi)向外向不是問題，性格沒有好壞之分，但凱凱更多的表現(xiàn)不是內(nèi)向，而是自卑?！?/section>

因?yàn)樽员埃詻]有勇氣說出自己的名字。
因?yàn)楹ε碌貌坏娇隙ǎ詫幙刹粎⒓?，也不要來一段“自我感覺糟糕”的才藝秀。
因?yàn)榍优?，他連走向舞臺(tái)的勇氣都沒有，眼睜睜看著其他同學(xué)在自己擅長的領(lǐng)域爭(zhēng)芳斗艷。

騰騰沉浸在才藝秀時(shí)，凱凱在跟自己的勇氣撕扯。

太用力的親子關(guān)系，是一場(chǎng)災(zāi)難

凱凱類似的糾結(jié)還有很多。

比如朗朗來了，他明明很想與朗朗互動(dòng)，在大家都寫作業(yè)時(shí)，幾次三番放下作業(yè)去偷看。

可當(dāng)葉一茜為他引薦朗朗時(shí)，他又扭扭捏捏地不敢見。即使朗朗主動(dòng)向他拋出橄欖枝，他也違心地拒絕。

他明明不喜歡媽媽布置的額外作業(yè)，卻還是迎合媽媽的喜好，讓媽媽假期“再給我買”一些卷子。

究竟什么樣的家庭環(huán)境，造就了凱凱這樣別扭的性格？

真正令人窒息的，是凱凱媽媽的操作。

孩子考不好，她就把他的書全撕掉，以做震懾。

孩子考92分，她覺得一、二年級(jí)考100分才正常，剩下8分差距要通過卷子來彌補(bǔ)。寒假便給他準(zhǔn)備了270份考卷、7本大題、50頁自打卷，合計(jì)376張卷子。

孩子偷懶了，加一張卷；錯(cuò)題超過3道，再加一張；做得不仔細(xì)，再加一張，做到你仔細(xì)為止！

只要學(xué)不死，就往死里學(xué)。

更讓人心疼的是，為了避免孩子“得瑟”，她天天打擊凱凱，說他這不好那不好，所有女孩男孩都比他好。就算別人夸凱凱懂事，她也專挑他不好的地方說。

傅首爾勸她不要拿自己的小孩跟人家比，她卻自鳴得意地說：“我最喜歡拿他跟別人比了”。

傅首爾問她：“那還有很多孩子不如他呢，你怎么不去比??？”

她說：“哎呀，咱們要跟好的比，不能跟不好的比。”

孩子有優(yōu)點(diǎn)，怕他飄，就打擊；孩子有不足，她又跟人家好的比。比來比去，孩子竟然一無是處！

難怪凱凱那么糾結(jié)，原來是她無處不在的打壓讓孩子擔(dān)心得不到肯定，才說一些口是心非的話掩蓋自己的真實(shí)想法。

難怪凱凱自卑，原來是她隨時(shí)隨地的否定讓孩子感覺自己什么都不好，才率先說一些自我貶低的話，免得搞砸了被批評(píng)、被笑話，敏感又自卑。

綜藝錄了好幾期，凱凱始終融不進(jìn)集體，不會(huì)跟同齡人相處。

可媽媽聽到凱凱“他們都不跟我玩”時(shí)，不是教他學(xué)社交，而是覺得不交朋友也沒關(guān)系，讓他先寫作業(yè)，寫完媽媽陪他玩。

你的陪伴，90%都是假的！

她應(yīng)變快，口才好，能舌戰(zhàn)群雄，將傅首爾懟得啞口無言，將從事教育30多年的教育專家懟得懷疑自己。

可她把自己的所有才華都施展在孩子身上時(shí)，卻顯得用力過猛。

孩子孱弱的心靈，哪里經(jīng)得起她這樣的高壓？

太用力的逼迫，常常制造太多的遺憾。

太用力的親子關(guān)系，終究是一場(chǎng)災(zāi)難！

教育的最高段位，是“不教而教”

反觀騰騰媽就高明多了。

大家都夸騰騰多才多藝，小小年紀(jì)便有這么強(qiáng)的自律性，紛紛向她取經(jīng)。

她不好意思地說：“可能我覺得我比較懶吧！所以他自己比較需要多主動(dòng)一些?！?/section>

對(duì)于騰騰的多才多藝，她說孩子“喜歡就好了，我的心態(tài)比較佛系吧”。

她從不逼孩子堅(jiān)持什么興趣班，也沒有刻意培養(yǎng)，而是由著孩子自己“喜歡就好”。

因?yàn)樗X得，家里沒有這種基因，所以也不便對(duì)孩子硬插手。

可她的佛系又不是完全放任不管。

她也給孩子報(bào)了很多興趣班，最高記錄同時(shí)有8個(gè)班在上。

令人羨慕的是，騰騰始終保持著最初的興趣，沒有不喜歡的，所以也毋須逼著他去堅(jiān)持。

想起心理學(xué)家李雪說：“正常發(fā)展的孩子，天然會(huì)對(duì)各種事情充滿好奇心?！?/section>

無論語文、數(shù)學(xué)，還是鋼琴、舞蹈，其實(shí)都是孩子與生俱來想要探索的，孩子首次接觸也一定是充滿好奇的。

保護(hù)孩子的好奇心，他才能以一種輕松愉快的心態(tài)堅(jiān)持下去?？珊⒆右坏└杏X到逼迫、壓力，再有趣的事也會(huì)變得索然無味，心生退縮。

更可貴的是，騰騰媽雖然沒有明確要求孩子考多少分、考幾級(jí)，但對(duì)過程是有要求的，她也會(huì)很用心地陪伴、設(shè)計(jì)、引導(dǎo)。

輕結(jié)果，重過程。

家長對(duì)孩子不提要求，孩子反而對(duì)自己很有要求。

孩子的自覺、自愿、自發(fā)，便這么形成了。

聽到這里，張敏有感而發(fā)道：教育的最高段位不是不提要求，而是潤物細(xì)無聲，不要讓孩子有被教育的感覺。

好媽媽不一定是逼著孩子成長的媽媽，而是明明對(duì)孩子有要求，卻又顯得沒有要求。

教育的最高境界，是讓孩子覺察不到被教育了。

紀(jì)伯倫說：

“你的孩子，其實(shí)不是你的孩子，他們是生命對(duì)于自身渴望而誕生的孩子。
他們通過你來到這世界，卻非因你而來，他們?cè)谀闵磉?，卻并不屬于你。”

凱凱媽！將你用在孩子身上的火力，卸下來一些吧！

你越用力，孩子越吃力。你越著急，孩子越焦慮。

你只需用心助力孩子，讓他成為最好的自己。

懂得適當(dāng)偷懶的媽媽，才是最好的媽媽！

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