人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，家長(zhǎng)會(huì)犯錯(cuò)，老師會(huì)犯錯(cuò)，學(xué)生更是會(huì)錯(cuò)誤連連，在大家看來(lái)，最容易犯錯(cuò)的就是小學(xué)生，因?yàn)樾W(xué)生接受教育的時(shí)間有限，在加上他們調(diào)皮的特點(diǎn)，所以會(huì)經(jīng)常做錯(cuò)事。
但實(shí)際上初中生也不例外，更何況初中生處于叛逆期，而老師為了讓初中生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，在教育學(xué)生的過(guò)程中，也會(huì)有“檢討書(shū)”的出現(xiàn)，相比之下，初中生寫的檢討書(shū)可比小學(xué)生精彩多了，一起來(lái)欣賞吧。
初中生“檢討書(shū)”走紅，拐著彎說(shuō)“老師丑”，家長(zhǎng)看后坐不住了！
“上課認(rèn)真聽(tīng)講”，這是老師們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話，學(xué)生每天可能都要聽(tīng)上四五遍，也明知道上課的時(shí)候不應(yīng)該說(shuō)話，但依舊“明知故犯”，為了保證整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，老師必定會(huì)讓上課說(shuō)話的學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。
初中生的想法要比小學(xué)生多，若是小學(xué)生會(huì)和老師直接說(shuō)出自己哪里錯(cuò)了，但初中生就不是了，或許是礙于面子，可以看到這名初中生，在自己犯錯(cuò)誤后并沒(méi)有直接承認(rèn)，而是將責(zé)任推給了其他同學(xué)，隨后還寫道：天天學(xué)習(xí)，好好向上，筆者還真是頭一次見(jiàn)到這樣的說(shuō)法。
初中生“打架”的現(xiàn)象頻頻發(fā)生，對(duì)此，老師也是十分反感，一旦發(fā)現(xiàn)，老師便會(huì)嚴(yán)加管教，而“檢討書(shū)”則是老師教育學(xué)生的第一步，不過(guò)，這名初中生寫的檢討書(shū)可是“不一般”。
剛看到時(shí)，會(huì)覺(jué)得初中生十分用心，因?yàn)樽舟E十分工整，但老師卻在下面點(diǎn)評(píng)道：請(qǐng)重寫，原來(lái)是老師發(fā)現(xiàn)其中不對(duì)的地方，初中生用每段倒數(shù)第四個(gè)字，連成了一句話，還是“詛咒”老師的話，想必老師定會(huì)很生氣。
學(xué)生犯錯(cuò)誤，老師去教育，主要是為了避免學(xué)生日常犯更大的錯(cuò)誤，但是對(duì)于老師的“良苦用心”，初中生并不理解，在寫“檢討書(shū)”的時(shí)候，也是很不情愿。
表面上在說(shuō)老師我錯(cuò)了、老師別生氣了，但是其中卻暗含著“老師，我不服你”，不知道老師最后有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，不得不說(shuō)，初中生的膽量可是不小。
說(shuō)到了“膽量”，可能這名初中生的膽量才是最大的，初中生“檢討書(shū)”走紅，拐著彎說(shuō)“老師丑”，這名初中生是因?yàn)樯险n玩游戲被老師抓到，希望老師不要叫家長(zhǎng)，也表示自己知道錯(cuò)了，但又沒(méi)有看上去那么簡(jiǎn)單。
作為資深的老師，一眼就能看出初中生的心思，“老師你真丑”，老師用紅筆將其標(biāo)記出來(lái)，隨后又找到初中生的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)看后坐不住了，本來(lái)上課就不應(yīng)該玩游戲，還說(shuō)老師，家長(zhǎng)很生氣，追著學(xué)生打，網(wǎng)友看后：膽子真大，佩服初中生的勇氣。
學(xué)生犯了錯(cuò)誤是該“受罰”，但對(duì)于初中生而言，寫“檢討書(shū)”或許并不管用
不管是家長(zhǎng)還是老師，在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，都會(huì)盡心盡力地去教育，這樣的做法確實(shí)沒(méi)有錯(cuò)，但相信家長(zhǎng)和老師懲罰學(xué)生的目的，是為了讓學(xué)生改正錯(cuò)誤。
可能對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫檢討書(shū)還有用，但是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，可能真的不管用，“初中生”的教育本身就沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，初中老師也要比小學(xué)老師辛苦很多，而辛苦歸辛苦，在初中生的教育上，老師是要找對(duì)教育方式的。
首先，在日常的學(xué)習(xí)中，老師就要教育學(xué)生什么事情不能做，如果學(xué)生做了，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果，這種“日積月累”的教育，會(huì)對(duì)學(xué)生有很大的影響，即便初中生在叛逆，也不會(huì)忽略老師日常的“教育”。
其次，老師要與初中生的家長(zhǎng)齊心協(xié)力，針對(duì)每位初中生的性格以及學(xué)習(xí)情況，研究出適用于學(xué)生的“學(xué)校教育”和“家庭教育”方式，老師和家長(zhǎng)之間的配合很重要，只有這樣，才能在教育初中生的時(shí)候很輕松。
最后，老師要做的就是“學(xué)習(xí)”，看看其他老師在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，是如何進(jìn)行教育的，教育效果如何？雖說(shuō)同樣是教育工作者，但每位老師都有自己的教育方式，很多地方是值得學(xué)習(xí)的。
尤其是年輕的老師，教育初中生的時(shí)候會(huì)很吃力，感覺(jué)學(xué)生不但不聽(tīng)自己的話，還會(huì)和自己對(duì)著干，這樣的老師，更應(yīng)該多去學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，以最好的姿態(tài)去教育初中生。
今日話題：你覺(jué)得自己在教育初中生的時(shí)候，是否很吃力？
