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高效課堂背景下對教學(xué)反思的要求

高效課堂教學(xué)是指班級授課的高效率、高效益、高效果。

在課堂上，老師憑著自己課堂駕馭能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性（把時間還給學(xué)生），重點關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、方法、效果，教師的引導(dǎo)、啟發(fā)作用，

在課堂上，要克服學(xué)生的各種惰性現(xiàn)象，提高課堂40分鐘師生教與學(xué)的效率，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)，教學(xué)效益的最好。改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)校教育質(zhì)量，是教育改革的著眼點和突破口。作為教學(xué)過程重要組成部分之一，選擇最佳教學(xué)策略成為學(xué)校教改中課堂教學(xué)設(shè)計的核心內(nèi)容至關(guān)重要。

學(xué)生獲取知識、形成能力、培養(yǎng)感情，達到了預(yù)設(shè)的學(xué)習目標，但是，實現(xiàn)目標的方式是有區(qū)別的。倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，疑難處相互討論、師生互動，學(xué)生主動探究知識，同時形成能力，在探究過程中也培養(yǎng)了情感態(tài)度價值觀。這個問題實際上反映的是教師的教學(xué)理念。也是高效課堂的真諦。

教學(xué)反思可以幫助教師從每天的教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題，并提出解決問題的方案，提升自身的專業(yè)化水平。如何進行有效的反思？這就需要我們明確反思的意義，反思就是對過去教學(xué)經(jīng)歷的再認識，其中包含對“失”的反省，也包含對“得”的歸納。

教學(xué)反思從內(nèi)容上看，是以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己在教學(xué)過程中所作出的決策、行為及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析。是一種“事后的思考”。從方式上看，要保證高效課堂的構(gòu)建成功，應(yīng)該從課前、課中、課后這樣的教學(xué)全過程經(jīng)常保持反思意識，以達到課堂效益的進一步提高。

教師在完成每一節(jié)課之后進行自我反思時，應(yīng)該反思教學(xué)方案的實施情況：教學(xué)目標是否達成；教學(xué)效果如何；總結(jié)自己本節(jié)課的有沒有精彩點，精彩在何處；有沒有創(chuàng)新點，創(chuàng)新在何處；有沒有不如意以至失敗之處；出乎意料的是什么，為什么自己事先沒有預(yù)想到；自己的知識儲備的欠缺。

課后反思這一問題便是強化課改理念的自覺實施、有效實施。通過反思，肯定會發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的影子，甚至課堂教學(xué)是新鞋舊路兜圈子，這就需要執(zhí)教者具備自我解剖的勇氣和膽量。要看到自己的發(fā)展，敢于肯定自己，但同時更要大膽剖析落后的教學(xué)方式、方法，認識其弊端，并嘗試用新的方式組織教學(xué)。經(jīng)常堅持這樣的反思，先進的教學(xué)理念才會逐步代替陳舊的觀念，有效教學(xué)的實施便會更自覺、更富于成效。