實(shí)施高效課堂
初始階段應(yīng)注意的問題
高效課堂建設(shè)的一些名校的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:誰能讓學(xué)生上課不走神、不開小差、不打瞌睡，能讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)進(jìn)去，誰就解決了中國教育目前最大的問題。
相信學(xué)生才是師德
解放學(xué)生是教育的使命
利用學(xué)生是一切教育的智慧源頭
發(fā)展學(xué)生是教育的根本
學(xué)會放手、學(xué)會調(diào)動、學(xué)會關(guān)注、就是高效的教。
知學(xué)(知道學(xué)什么) ；會學(xué)(會怎樣學(xué)) ；學(xué)有所得,就是高效的學(xué)。
一、 小組合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本組織形式，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，彼此通過協(xié)調(diào)的活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為主要獎勵依據(jù)的一種教學(xué)策略。
1、關(guān)于分組：首先從全班（根據(jù)組數(shù) ）選出學(xué)習(xí)成績好、組織能力強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長；然后按學(xué)業(yè)成績和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的副組長 (1 人 ) 與組員 (4 人 )，并從組長到組員依次編號；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，使同號的組員實(shí)力相當(dāng)，組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡。要特別注意為班上的學(xué)困生等找到一個(gè)理想的位置(樂于幫助和樂于接受幫助）。
2、實(shí)行一段時(shí)間應(yīng)重建一次小組，它會帶來如下的好處：
1）、學(xué)生們能夠與更多擁有不同經(jīng)歷和能力的同伴兒搭檔。
2）、學(xué)生們能夠有機(jī)會學(xué)習(xí)如何與新搭檔合作，同時(shí)也預(yù)防了“小集團(tuán)”的形成。
3）、學(xué)生們能夠意識到不僅僅是它所處的小組，而是整個(gè)班級都在從合作學(xué)習(xí)中得到提高。
3、只有對小組進(jìn)行科學(xué)的分工，讓每個(gè)組員都負(fù)有責(zé)任和使命，才會使小組中的每個(gè)人感受到一種歸屬感，才會使人人都有為小組學(xué)習(xí)和組間競爭出力的責(zé)任心，才會不斷增強(qiáng)小組的凝聚力，使小組能夠更好的去完成更多的任務(wù)。
避免造成：
地位較低的學(xué)生發(fā)言較少
忽略或不在乎地位低的學(xué)生的貢獻(xiàn)
對地位低的學(xué)生注意或關(guān)照不夠
地位較低的學(xué)生會有挫敗感，從而更少的活動
4、小組合作規(guī)則：A.職責(zé)輪換制：小組設(shè)立的學(xué)科組長、記錄員、檢查員、匯報(bào)員等職務(wù)每周一輪換，推磨進(jìn)行。首任小組長可一月后輪換，以便培養(yǎng)好的習(xí)慣，內(nèi)化相關(guān)規(guī)則。
B.學(xué)習(xí)規(guī)范制：自學(xué)階段，要獨(dú)立學(xué)習(xí)，不能打擾別人；交流階段，輪流發(fā)言，一人發(fā)言時(shí)，其他小組成員注意傾聽、記錄，相互補(bǔ)充要等別人說完；展示階段，不能推諉，輪流展示，一人展示完，其他人補(bǔ)充完善，要學(xué)會傾聽。
C、小組交流程序：不僅要討論答案對錯，而且要搞清為什么對？為什么錯？出現(xiàn)錯誤的癥結(jié)是什么？該題包含了哪些知識點(diǎn)？用到了哪些方法、體現(xiàn)了哪些思想等。
D、限制機(jī)會制：對特別強(qiáng)勢的學(xué)生進(jìn)行發(fā)言限制，1號每節(jié)課發(fā)言不超過2次，6號(4號)每節(jié)課發(fā)言不少于1次，1號和6號（4號）同時(shí)起立，1號應(yīng)請6號(4號)優(yōu)先回答，把機(jī)會讓給更多的同學(xué)。
E、一幫一落實(shí)制：每6人(4人)小組結(jié)成強(qiáng)弱搭配的“一幫一”學(xué)習(xí)對子，對學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂紀(jì)律實(shí)現(xiàn)互相幫助。
F、小組文化建設(shè)：組規(guī)、小組吉祥物、小組標(biāo)志牌、二、合作小組培訓(xùn)：小組管理機(jī)制、課堂文化建設(shè)等。
）、培訓(xùn)小組長(小組長和學(xué)科組長)
第一，班主任定期培訓(xùn)：明確組長的責(zé)任和作用。定期召開小組長會議，洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，讓小組長感受到教師的關(guān)愛和溫暖。
第二，任課教師進(jìn)行課前培訓(xùn)(學(xué)科組長)：其目的是更好地實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù) 。
第三，任課教師的不定期培訓(xùn)(學(xué)科組長)：給科代表小組長和學(xué)科組長加自助餐。自助餐應(yīng)注意的問題：有例題，有規(guī)律，方法總結(jié)有針對性，習(xí)題有答案；題量適中；對學(xué)習(xí)效果要有檢查評價(jià)。這實(shí)際上鍛煉了組長的自學(xué)能力。
第四，適時(shí)地肯定、表揚(yáng)、激勵。
2）小組成員培訓(xùn)
小組長確定之后，如何完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)，就得靠一支具有較高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)。每個(gè)成員都要自覺參與，把合作學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，變成自己的自發(fā)行動：
★自覺接受小組長分配的學(xué)習(xí)任務(wù)；
★自覺地完成最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)；
★學(xué)會傾聽并與同學(xué)合作交流；
★學(xué)會評價(jià)并能進(jìn)行反思；
★勇于發(fā)言并積極參與展示。
3)學(xué)科代表的培養(yǎng)(“教師助理”)
三、小組學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)就是每位學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案(或預(yù)習(xí)提綱)，閱讀文本，查閱資料，解決雙基問題，做預(yù)習(xí)筆記，記下自己的難點(diǎn)、重點(diǎn)、感悟和理解，為展示做準(zhǔn)備。
1)預(yù)習(xí)的方式:通過合作學(xué)習(xí)小組來完成。資源共享，疑難內(nèi)化。
2)預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)形式:獨(dú)學(xué)、對學(xué)、組學(xué)。
獨(dú)學(xué)以導(dǎo)學(xué)案(或預(yù)習(xí)提綱)為抓手，以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為主線，并運(yùn)用雙色筆就獨(dú)學(xué)過程中存在的問題做標(biāo)注，帶入對學(xué)、群學(xué)中解決。獨(dú)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，因此獨(dú)學(xué)是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式。
對學(xué)、組學(xué)環(huán)節(jié)仍然是以解決問題為主線，首先通過同質(zhì)學(xué)生的對學(xué)，力求解決獨(dú)學(xué)過程中存在的問題；然后以學(xué)習(xí)小組為組織單位，由學(xué)習(xí)組長組織成員對照導(dǎo)學(xué)案(或預(yù)習(xí)提綱)開展有效的合作、探究、對子幫扶，真正實(shí)現(xiàn)兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵。
3)預(yù)習(xí)的基本要求
①.預(yù)習(xí)讓50%的學(xué)生自主掌握50%的問題，通過組內(nèi)對學(xué)、組學(xué)，再讓70%的學(xué)生掌握70%的問題,構(gòu)建起初步的知識結(jié)構(gòu)。
②.學(xué)生要備有預(yù)習(xí)筆記本、雙色筆和糾錯本。預(yù)習(xí)筆記的基本內(nèi)容應(yīng)該包括：知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等。自己認(rèn)為是重點(diǎn)知識、交組內(nèi)討論的疑點(diǎn)和討論結(jié)果、易錯點(diǎn)和出錯的原因、疑難的解答以及做題的收獲等內(nèi)容都用紅顏色作好記錄，警醒自己。
③.對學(xué)交流先按AA、BB、CC三個(gè)層次交流，先解決層次的問題。不懂的問題記下來，然后全組討論，兵教兵實(shí)行A教B，B教C的原則。
4)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)(或課)初始階段應(yīng)注意
①預(yù)習(xí)時(shí)以自主學(xué)習(xí)為主，合作學(xué)習(xí)為輔。
②預(yù)習(xí)時(shí)以學(xué)生自主解決問題為主，可參考工具書和參考資料。
③預(yù)習(xí)時(shí)可安排合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)部交流活動，要讓小組長充分組織，按照設(shè)計(jì)的問題順序進(jìn)行交流(小組內(nèi)部對預(yù)習(xí)情況的交流和考核)。
④初始階段，教師要特別注意對小組長的指導(dǎo)，發(fā)揮好小組長的作用。
⑤預(yù)習(xí)時(shí)教師要通過巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的共性問題和難以解決的問題，篩選有價(jià)值的問題，班內(nèi)共同解決。
⑥預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生做一些典型題目進(jìn)行預(yù)習(xí)反饋，由小組長或教師進(jìn)行抽查等等。
⑦預(yù)習(xí)時(shí)教師要作好兩次學(xué)情調(diào)查：第一次學(xué)情調(diào)查在獨(dú)學(xué)時(shí)，教師通過巡視調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、對導(dǎo)學(xué)案(或提綱)獨(dú)學(xué)內(nèi)容的掌握情況（即基礎(chǔ)類題目），并據(jù)此確定獨(dú)學(xué)的時(shí)間，適時(shí)轉(zhuǎn)入下一步學(xué)習(xí)；第二次學(xué)情調(diào)查在小組內(nèi)展示時(shí)，調(diào)查的方式可以是教師巡視指導(dǎo)和學(xué)習(xí)組長的反饋，教師就小展示暴露出來的問題和小組備展的內(nèi)容，靈活調(diào)整預(yù)設(shè)的時(shí)間安排；確定大展示的內(nèi)容、時(shí)間，組織全班進(jìn)行大展示。
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