河南省安陽市鋼城小學(xué) 曹守敏
題記：經(jīng)過一個學(xué)期的“高效課堂”試驗，我個人認為“小組”是這種課堂中的核心，是有效開展課堂活動的“心”、“眼”，是課堂“高效”實施的唯一途徑。但同時，必須在“平等民主、獨立自主”的原則上，小組建設(shè)才能發(fā)揮它巨大的功效?；仡欉@一個學(xué)期來自己的做法，整理齊整，為后來踏入“高效課堂”的踐行者們提供一份一手資料，免得大家再浪費不必要的時間和精力。
第一步：小組長的選任與培訓(xùn)
小組長是小組的核心人物，他的態(tài)度和能力直接決定著小組的成長方向，左右著小組成員的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)動力，所以，重中之重要先選任出合適、盡職的小組長。
雖然班主任和各任課教師對班級所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績了如指掌，但對于學(xué)生在班級中的地位、影響力、凝聚力的把握還是不夠全面的。我一向認為最了解學(xué)生的還是班級里的同學(xué)！所以，我先提出，班里53個人要分成９個小組，需要選出９名小組長來組織小組工作。然后，經(jīng)過全班同學(xué)的討論、商議，再匯總個人意見，在黑板上板書出小組長所需要具備的基本條件：
１、
熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動，處處能起到模范帶頭作用。
２、
學(xué)習(xí)態(tài)度塌實、勤奮，成績穩(wěn)定，居班級中上等。
３、
有奉獻精神：愿意為小組成員排憂解難；甘心為輔導(dǎo)其他同學(xué)犧牲課下時間。
４、
有協(xié)調(diào)、組織能力。能夠協(xié)調(diào)好小組成員間的關(guān)系；能組織小組開展積極有益的活動。
（在剛開始選任小組長的時候，不要提出太多、太過于籠統(tǒng)的要求，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，嚇倒一部分膽小的學(xué)生。）
隨后，在班里開始推薦、自薦符合條件、愿意擔(dān)任小組長的同學(xué)，并把他們的名字寫在黑板上。
然后，要學(xué)生為自己心目中的組長投票，每人只能有９票。這時，他們都會把票投給自己所支持的人——因為他所選的人可能擔(dān)任起組長這一職務(wù)，那他自己到時候就一定會配合、支持組長的工作，并一定服從分配，聽從指揮。
最后，按選票的多少從高到低數(shù)出９名學(xué)生，這就選出了９名小組長。
首次這樣選出來的組長，比較民主，但也可能有偏差：例如，老師和同學(xué)都認為有能力的同學(xué)卻不想擔(dān)任；有些能力偏低卻有好人緣……但經(jīng)過小組合作的實踐之后，這些缺點慢慢都將暴露出來，一開始不愿意擔(dān)任的同學(xué)會被老師和同學(xué)“感召”要一試身手，能力低的會自動退位……學(xué)生的選舉會越來越合理，越來越科學(xué)，因為只有經(jīng)過實踐，他們才知道“自己需要怎樣的小組長”、“怎樣的組長才是真正適合我們的”！在上個學(xué)期，我們每月一次選任活動，進行了４次民主選舉，很頻繁——因為剛開始實施，不穩(wěn)定因素太多，自己還摸不到門道。但經(jīng)過這四次選任，我們班有３名組長自始至終連任４次！甚至有１名組長連任時，她的組員誰都不愿意離開她！這說明什么？說明他們做得真好！這不是老師的評價，不帶有任何個人傾向，而是他們的工作扎扎實實，他們的表現(xiàn)博取了同學(xué)們的高度信任和支持！
組長有了，就要對他們進行系統(tǒng)的培訓(xùn)。誰也不會是天生的組長，誰也不知道怎樣當(dāng)好這個組長。我們當(dāng)老師的要一一告訴這些組長，先做什么，再做什么；什么能做，什么不能做；什么事情組長必須親自做，什么事情可以放手讓組員來做……這些“行為”都是根據(jù)班主任和任課教師的需要進行培養(yǎng)的。我們班每周一次小組長培養(yǎng)例會，進行小組長經(jīng)驗交流、評選等活動，讓這些組長知道自己的職責(zé)是什么，怎樣做才會成為“優(yōu)秀”或“合格”，別人怎么做的，我需要怎樣改進等等。有時候事務(wù)忙，就讓他們自己交流了。感覺小學(xué)生這方面特別“純”：自己做得好的，好方法從不保守，百分百坦誠相告，使得別的小組長進步也特別快。有一次去鋼二路小學(xué)聽課，我突發(fā)奇想：“我去聽課學(xué)到別人的小組管理，回來后再講給學(xué)生聽，何不讓學(xué)生自己去聽，免去我這個二傳手的失誤呢？”于是，我把班里那三名出色的組長帶上。雖然遭到了很多聽課老師的質(zhì)疑，但是，這三名組長收獲何其豐富！一回來，他們就對我們其他組長進行了何等精彩的培訓(xùn)！就連去聽課的老師聽了他們的“匯報”后都連連稱奇：內(nèi)容不僅全面，還加帶有自己的思考和評論，甚至能指出我們的差距和優(yōu)勢；三個人１６開的本子每人都記了滿滿三大頁，匯報出來的內(nèi)容居然能夠不重復(fù)！也就是從那件事開始，我相信孩子們的能力遠遠能夠超出我們的想象！外出學(xué)習(xí)不僅學(xué)習(xí)到了別人的先進經(jīng)驗，還激勵了優(yōu)秀的小組長，也帶動了其他組長的積極性，何樂而不為呢？
第二步：小組的組建和分工
按照殷都區(qū)“高效課堂”專家組提供的資料顯示：小組的成員以６—８人為宜，并且要保證“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的分配原則，基本上每組要有兩名Ａ生，兩名Ｂ生，兩名Ｃ生（A、B、C生的分類當(dāng)然是按照學(xué)習(xí)“能力”，而不僅僅是分數(shù)）。
班里53人按照學(xué)習(xí)能力和水平的差異，18人為A生，18人為B生，17人為C生。組長也在這樣的分類里。
然后，提出分組要求：
１、
每組要有兩名Ａ生，兩名Ｂ生，兩名Ｃ生。
２、
每組要3名男生，3名女生。
３、
兼顧各科、各特長。
４、
自愿選擇，能夠兼容并蓄。
最后，組長和組員就開始互相選擇了。
這樣最先選擇出來的小組比較民主化，但不一定科學(xué)合理，我也嘗試著和任課老師一起進行微調(diào)，發(fā)現(xiàn)被調(diào)過的學(xué)生會極不愿意，甚至?xí)ｉT做一些有損小組聲譽的事情來“搗亂”。于是，我采取絕對不過問原則，由著他們?nèi)?，哪怕有些不合適，在小組的運行過程中，最難受的還是他們自己，于是，他們會想辦法解決，最終也會在下一次挑選組長和組員的時候進行調(diào)整。在不斷地磨合和調(diào)整中，他們會找到最適合自己的小組成員。然后，在小組內(nèi)按照綜合成績的高低排出１到６號同學(xué)。
有的老師一定很擔(dān)心：有的學(xué)生在一起玩得好，分到一個小組后，上課坐得近，可以湊機會互相說話了，是不是會增加課堂管理的難度呢？如果單從表面上看，是這樣的?？梢坏┙M里有了自己的規(guī)定，他們有話也不敢亂說了。
這就需要在小組組建之后馬上進行的組名、組規(guī)組訓(xùn)、小組職務(wù)、任務(wù)的分配等工作馬上到位。對小組長進行了簡短地培訓(xùn)之后，他們馬上到各自的小組召開會議，起組名，做組牌，畫組徽，命組訓(xùn)，然后從紀律到衛(wèi)生到作業(yè)等凡是組里需要做的工作分配任務(wù)，要求：事事有人做，人人有事做。這樣，基本上每個小組都有了專職人員對各項工作進行承包，以后每有工作時只需要找各組相關(guān)人員即可。例如，要大掃除了，班主任就找９名小組負責(zé)衛(wèi)生的同學(xué)來，一分配任務(wù)，他們就下去把任務(wù)分配到各組員，十分快捷；檢查時，９個負責(zé)人各司其職，怎能不快？又怎能不好？我們年級組織學(xué)生到手拉手學(xué)校參觀的時候，我就嘗到了９個小助手的甜頭：一開始各小組長就負責(zé)給各組員分配任務(wù)：有負責(zé)書信的，有負責(zé)禮品的，有負責(zé)收集資料的。所到之處，每一次分散活動，由小組長帶領(lǐng)，由“講解員”介紹，由記錄員整理，活動非常有序。集合時更顯迅速，我只需點組長的名，由他們各自負責(zé)組員的清點，所以總是第一個集合完畢——因為我們只需要別的班九分之一的時間??！
組規(guī)的制訂有難度，很多時候都是邊執(zhí)行邊制定，感覺像我們的國法一樣——開始不可能完善，當(dāng)遇到不同的事情后就討論相應(yīng)的措施和方案。各個小組的組規(guī)是不一樣的，我同樣尊重他們自己的意愿不加干涉，當(dāng)需要我?guī)椭臅r候，小組長會提出請求。例如，剛開始的時候，為了便于老師上課提問，記住誰是哪類學(xué)生，我把各小組內(nèi)的座位按照由１到６的順序排列出來。只要是這個位置，就知道是幾號學(xué)生。問題不久就出現(xiàn)了：Ｃ類的５號、６號學(xué)生本身學(xué)習(xí)就不積極，這又坐到了一起，更容易互相說話了。還沒有等我這個班主任想出辦法來，組長就建議說：“老師，我們組誰誰和誰誰坐在一起管不住自己好說話，我能不能給他們調(diào)一下座位？”“好?。 币坏玫轿业馁澰S，組長馬上行動起來，他們一定會選擇出最佳座位方式使自己的組員能夠說不上話，并且還有助于互相督促與輔導(dǎo)——因為紀律和學(xué)習(xí)是他們小組制勝的關(guān)鍵，誰能不聽呢？
后來，我聽說小組內(nèi)還應(yīng)該有幫扶對子，但是一般班里需要幫助的都是男生，人高馬大的，又不聽女生的話，該怎樣幫扶呢？下個學(xué)期我需要嘗試一下。
第三步：小組的評價與獎懲
對于小組的評價是促進小組成長的關(guān)鍵：小組長需要通過評價來調(diào)整自己的管理方向和方法；小組成員需要通過評價知道自己的所作所為對小組的影響；老師需要通過評價向小組和學(xué)生要自己所需要的紀律、成績等。
剛開始的時候，我分好組后，按照小組的分配情況對班里每一名學(xué)生都進行考評。表格如下：
學(xué)生姓名：
衣著
作業(yè)
課堂
表現(xiàn)
勞動
衛(wèi)生
文明
路隊
課間操
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
每個星期把各小組所有成員的分數(shù)總出來之后，公布每個小組的得分，并依據(jù)得分的高低評選出“優(yōu)勝小組”、“進步小組”和“反思小組”。
這個方法運用了兩個星期之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點依然如故，這是為什么呢？原來，因犯錯誤而扣分的學(xué)生轉(zhuǎn)眼就忘記了，各小組長也畢竟還是孩子，對組員的提醒也總不能時時掛在嘴上，就連老師也不可能有時間和精力做到這一點，那該怎么辦呢？并且每天這么詳細地考核，讓做班主任的我特別累，這又該怎么解決呢？
于是，我專門在教室正黑板的右上角設(shè)置了一個小組考評欄：按位置的順序用簡單的１—９個數(shù)字來表示小組（主要是因為我們的小組位置每周都要輪換），各科老師在上課的時候按小組的具體表現(xiàn)隨時可以給予加分或減分，由小組長負責(zé)用上述表格詳細登記各組員的表現(xiàn)，作為小組內(nèi)部考評的依據(jù)。
在我所執(zhí)教的語文課上，我又單獨利用一塊小黑板做了一份對小組課堂表現(xiàn)的考評表：
預(yù)習(xí)
合作
展示
傾聽
點評
總分
第一組
第二組
第三組
第四組
第五組
第六組
第七組
第八組
第九組
然后對各項考評的分數(shù)進行了統(tǒng)一規(guī)定，例如，要求的預(yù)習(xí)，每位同學(xué)都認真完成了加6分，而有一位沒有完成則小組不但不加分，還要扣1分，這樣，為了不使小組丟分，誰也不敢不完成預(yù)習(xí)作業(yè)了。在“展示”環(huán)節(jié)，按小組所有發(fā)言的號碼加分，也就是4號同學(xué)展示就加4分，6號同學(xué)展示加6分，以鼓勵弱勢學(xué)生積極參與課堂活動。每節(jié)課最后的總分就是這個小組的最后得分，然后加入小組整體的分數(shù)中去。
這樣，每節(jié)課之后，各個小組的組長和成員都會很清楚自己所缺失的點在哪里，然后可以有針對性地補足。是預(yù)習(xí)沒有做好，就抓預(yù)習(xí)；是課堂傾聽不認真，就抓傾聽；是展示時沒有使用“加分寶貝”（我們把那些有助于給小組加分的學(xué)生叫“加分寶貝”），就加大“加分寶貝”的訓(xùn)練力度，給他們創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會……
小組長會利用下課的一兩分鐘做個小總結(jié)，鼓勵大家下節(jié)課怎么做，提醒大家不能怎么做。這樣，每天下午放學(xué)前都可以在小組內(nèi)大總結(jié)一次。就是由于時間緊，來不及總結(jié)的話，學(xué)生一眼看到黑板上明朗的分數(shù)就可以大致回想出自己的表現(xiàn)，反思自己的行為，明確下一步的目標。這個分數(shù)每節(jié)課都可能有所變化，每天的變化也很大，更不要說一周了——分數(shù)的變化說明充分調(diào)動起了學(xué)生爭勝的積極性。
這樣，每周五下午放學(xué)前，按一周的總分評選出“優(yōu)勝小組”、“進步小組”和“反思小組”。
單有分數(shù)還是不夠的，這就需要結(jié)合考評辦法實施獎懲制度。我們每周為評選出的“優(yōu)勝小組”、“進步小組”在小組評選排行榜上粘貼“笑臉”，給獲獎組長頒發(fā)“小組活動優(yōu)秀組織者”的獎狀，給獲獎組員頒發(fā)“小組活動優(yōu)秀組員”的獎狀，同時頒發(fā)筆、本子、橡皮等不同的獎品。由于資金有限，開始是每人都有，后來就一個小組一個獎品，至于小組內(nèi)獎給誰，那就讓他們小組內(nèi)自行解決。后來，我發(fā)現(xiàn)，沒有一個組長自己拿取，都是按照組內(nèi)考評成績獎勵給表現(xiàn)最好的同學(xué)了。對于“反思小組”，我要求他們?yōu)槲抑谱鳌靶切恰?，或者為班級做一些義務(wù)勞動。
這樣的考評和獎懲方法經(jīng)過兩個多月的實施與運作，效果很好，使學(xué)生漸漸學(xué)會規(guī)范自己的行為，無論是課堂上，還是課下，不文明的現(xiàn)象越來越少，認真學(xué)習(xí)的學(xué)生多了——他們要提高成績；積極參與各級各類活動的同學(xué)多了——他們要爭取榮譽……一股團結(jié)向上、積極進取的氛圍形成了，還有什么做不了的呢？隨之而來的是團體的成績不斷攀升，班級的管理反而愈加輕松起來。這不就是把每個學(xué)生的內(nèi)動力發(fā)動起來，使他們?nèi)巳硕汲闪恕盎疖囶^”？——小組建設(shè)的目的就是讓每個學(xué)生的內(nèi)動力得到充分的挖掘和發(fā)揮，這就是我的理解。
組長是怎樣具體做的呢？我附上兩個表現(xiàn)非常優(yōu)秀的組長的經(jīng)驗總結(jié)和大家分享：
高效課堂亮我風(fēng)采
——鋼城小學(xué)四（4）班申壹瑄匯報材料
大家好！我是來自河南省安陽市鋼城小學(xué)四年級四班的一名小隊長，我的名字叫申壹瑄，我擔(dān)任小組長這個職務(wù)已經(jīng)兩個學(xué)期了，在實施高效課堂以來，我也有了不小的進步與收獲。
我天性活潑、好強，努力當(dāng)好一個小組長。“火車跑得快不快，全靠車頭帶?！边@句話一直扎根在我心里，是我時刻提醒自己要為組員做好榜樣，為小隊服好務(wù)。
我小組組名為“世博”，就是想讓我們小組的成績和聲勢能像世博會那樣浩蕩、優(yōu)秀。我小組的口號為：“世博世博，萬物蓬勃，人心相向，展示自我！”起這個口號是希望小組成員能夠團結(jié)一心，盡情發(fā)揮自己的特長，展示優(yōu)秀的自我。我們小隊的成員有：姬爍新、孫州州、劉正陽、張曉楠、冷卓文。在我小隊的分工上，每個同學(xué)都有一個職務(wù)：姬爍新為我們小隊副隊長，孫州州負責(zé)收語文作業(yè)，劉正陽是數(shù)學(xué)組長負責(zé)收數(shù)學(xué)作業(yè)，冷卓文是我們小隊勞動組長負責(zé)檢查小隊衛(wèi)生，張曉楠是我們小隊英語組長負責(zé)收英語作業(yè)。
不僅如此，我們還制定了嚴格而全面的組規(guī)，組規(guī)包括從家庭作業(yè)、課堂紀律、文明衛(wèi)生等方面來對組員進行約束，我們每星期還進行一次考核，分數(shù)最高的同學(xué)將給他發(fā)獎品，以此來鼓勵大家。由于我們小隊分工明確、紀律嚴明，大家團結(jié)一心，多次在班級小隊評比中成為優(yōu)勝小隊。
經(jīng)過幾個星期的奮斗后，我們小隊的同學(xué)都有了一定的進步，例如：屬于C類的冷卓文，他的成績有了穩(wěn)步提高，以前經(jīng)?？计?、八十分，這一段時間他的成績沒下過八十五分，有一次語文還考了94分呢！
我們小組內(nèi)部的手拉手伙伴有三對，A類是我和姬爍新;B類和C類為對子，是孫州州和冷卓文，張曉楠和劉正陽。A類兩個同學(xué)的成績較好，完成任務(wù)后還可以做些額外的小組工作，如板書、檢測等。C類的能力比較差一些，和C類成為對子就可以互相幫助，共同進步。
每天早上來到學(xué)校的時候，如果我們組的同學(xué)都來齊了，我就開始檢查預(yù)習(xí)本、語文書的預(yù)習(xí)情況，在早讀的時候，我就開始組織組員朗讀課文，再帶領(lǐng)大家一起圈畫詞語。在群學(xué)、對學(xué)的時候，我主要帶領(lǐng)大家討論在預(yù)習(xí)、對學(xué)時不懂的問題，對學(xué)群學(xué)完畢，就去“報到站”領(lǐng)需展示或板書的內(nèi)容，讓兩個寫字又快又好的同學(xué)去板書，然后我?guī)ьI(lǐng)其他同學(xué)在座位上練習(xí)朗讀。板書完畢后，我就帶大家先預(yù)展。
在展示的時候，我們小組一定會讓最能代表我們小組水平的最末名的同學(xué)展示，因為這樣可以為我們多增加展示分數(shù)。在別的組展示時，我會組織組員認真傾聽，積極點評，假如誰走神了，說話了，我們的手拉手“對子”就會相互提醒。
不僅如此，我小隊在課外還組織了活動，如：去公園玩，去游泳，做宣傳環(huán)保工作等，經(jīng)過一些課外小組活動，使組員們更默契，更團結(jié)。
這就是我擔(dān)任小組長的一些工作方法，雖然取得了一些成績，經(jīng)常受到老師的表揚，但離我心中的“優(yōu)秀”還有一段距離。我一定會繼續(xù)努力，請評委們支持我！謝謝大家！
高效課堂亮我風(fēng)采
——鋼城小學(xué)四（4）班呼延龍玉匯報材料
大家好，我叫呼延龍玉，是安陽市鋼城小學(xué)四年級四班的學(xué)生。我所在的小隊名稱是海寶小隊，我們小組的口號是“海寶小隊，團結(jié)無畏，努力學(xué)習(xí)，再創(chuàng)佳績。”
作為一名小組長，我深深知道，團結(jié)合作、知難而上、努力求真對于提高學(xué)習(xí)效率、攀登學(xué)習(xí)高峰、鞏固學(xué)習(xí)成果的重要性。因此，我千方百計激發(fā)組員的學(xué)習(xí)興趣，營造我們小組的學(xué)習(xí)氛圍，提高我們小組每一位成員學(xué)習(xí)成績，爭取把我們小組建設(shè)的更加美好與完善。
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！蔽覀冊诮M建小組之初就定下了組規(guī)組訓(xùn)，我們小組的組規(guī)是：上課認真聽講，學(xué)習(xí)互相幫助，活動齊心協(xié)力，按時完成作業(yè)。我們的組訓(xùn)是：學(xué)如逆水行舟，不進則退。
有了組訓(xùn)與組規(guī)，我們小組的成員還明確了責(zé)任與分工。付宇瑄負責(zé)收發(fā)語文作業(yè)，馬碩管理數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，池翔是英語組長。她們每天都認真負責(zé)，遇到組員不會的問題，各科組長下課后都耐心的幫助組員講解。如果組員沒有寫完作業(yè)，或是學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成，就留在班內(nèi)繼續(xù)完成任務(wù)再去玩耍。
在組規(guī)組訓(xùn)的引領(lǐng)下，我們小組在高效課堂表現(xiàn)十分出色，深受任課老師及班內(nèi)同學(xué)的好評。課堂上，老師一聲令下，我們就展開了高效合作學(xué)習(xí)。獨學(xué)的時候，我提醒他們遵守紀律，認真思考；對學(xué)的時候，我除了完成和對子之間的互查互學(xué)之外，還積極幫助小組內(nèi)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)；群學(xué)的時候，我組織大家討論對學(xué)時的疑難問題，鼓勵組內(nèi)每一個同學(xué)積極發(fā)言，讓他們各抒己見，爭取使疑難問題迎刃而解。遇到需要展示的時候，我更是根據(jù)組員的特長，合理分配任務(wù)，讓他們各盡其能，積極表現(xiàn)。作為組長，我極力協(xié)調(diào)展示活動的細節(jié)，爭取把我們小組最好的一面展現(xiàn)給大家。因此，我們小組的展示可以說精彩連連，臺下掌聲不斷。不參加展示的同學(xué)，由副組長付宇瑄帶領(lǐng)他們感情朗讀課文。
作為組長，我不僅關(guān)心組員課堂上的表現(xiàn)，還特別關(guān)心組員的作業(yè)完成情況。早晨到校，我首先督促他們交齊作業(yè)，順便檢查他們的簽字及字體，對于作業(yè)完成得不好的同學(xué)，我會扣除小組的海寶幣施以懲罰。當(dāng)然，對于有進步的同學(xué)，我也可以獎勵他讀一本好看的課外書，或者發(fā)放海寶幣。
組長雖然是個芝麻大的小官兒，但是要做的事情還真不少。我有時候檢查組員的預(yù)習(xí)情況，有時候批改組員的聽寫，有時候還要督促組員背誦課文。作為組長，確實辛苦。但是每當(dāng)看到我們小組的評比分數(shù)在班內(nèi)名列前茅，看到組員取得一次次的進步，我的心中還是一陣陣喜悅。當(dāng)然，帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)，我也是受益匪淺。因為做組長不僅磨練了我的意志，而且對我的交際能力和學(xué)習(xí)也是一次極大的考驗。
當(dāng)組長的日子，有喜有憂，有笑有淚。作為一名普通的組長，我對自己的選擇無怨無悔。在今后的日子里，我將會和我的組員在高效課堂這個大舞臺上，團結(jié)合作，奮力拼搏，再創(chuàng)佳績！
