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《師說》有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！贝丝芍^古時師者的立身準則。而時代激變，今之教師又當(dāng)何以更好地立身？

科學(xué)與藝術(shù)在教師的世界里相逢，教師對它們的理解、掌握與應(yīng)用，構(gòu)成了其教育教學(xué)境界的基礎(chǔ)。人工智能時代的開啟，不僅為教育帶來了種種變革，而且這場變革愈演愈烈。教師需要增長技能以應(yīng)對挑戰(zhàn)。首先，教師須“志于學(xué)”。通過主動了解、學(xué)習(xí)、掌握與使用各種教育新技術(shù)，使之成為優(yōu)化教育與教學(xué)過程的重要手段。其次，教師要“精于學(xué)”。通過積極關(guān)注不同領(lǐng)域，利用多種途徑與方法，獲得教育技術(shù)能力與水平的更新與精進，以提升育人品質(zhì)。最后，教師能“恒于學(xué)”。持續(xù)不斷的變革，必然要求教師持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，如此才能在應(yīng)對變革的“長技”中夯實自我成長的基礎(chǔ)。

時代變遷帶來的“躁動”使人們的基本教育理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變?！白シ謹?shù)”“挖優(yōu)生”“謀金錢”等成為一些學(xué)校與教師的價值追求，而“何為教育”等根本性的論題很難再被深入討論與探索，這無疑是新時代教育發(fā)展的致命之處。所以，雖然教育須隨時代變遷而“動”，但是教育者之心則需在“動中取靜”。一方面，要求教師從自我反思做起，追問從教之“初心”，并在不斷地研習(xí)、討論與實踐中澄清教育理想。另一方面，需要教師為從事的教育事業(yè)“定心”，能夠理性地辨識教育中的種種是非，在時代的誘惑面前作出理智的取舍，堅守一份純潔的教育理想，守護一片寧靜的教育天地。

時代變遷，學(xué)生的成長環(huán)境變得更加復(fù)雜，成長過程中所受影響也紛繁多樣，因此，他們比以往任何時候都更加需要“領(lǐng)路人”的正確指引，這要求教師“以德育人”。一方面，教師需“立師德”，以為學(xué)生導(dǎo)引。教師應(yīng)塑造良好的師德形象，在行為養(yǎng)成、能力提升、人格塑造、道德修養(yǎng)等方面成為正面影響學(xué)生學(xué)習(xí)生涯與成長的關(guān)鍵人物。另一方面，教師需“為生立德”，以助其“生長”。這要求教師從學(xué)生長遠發(fā)展出發(fā)，探索學(xué)生在知識社會，特別是人工智能時代發(fā)展自我、融入社會以及勝任工作所需的一系列知識、技能之外所應(yīng)具有的態(tài)度、品格、德行等，并“一以貫之”地力行于教育實踐。