“用 筆” 為 上 ——毛筆書法訓(xùn)練之用筆
課時(shí)：２學(xué)時(shí)
教學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)：
本課設(shè)計(jì)以新一輪基礎(chǔ)教育課改理念為指導(dǎo)，以美育貫穿教學(xué)全過程，以提高學(xué)生書法用筆技法和培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力為著眼點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲和談話中激發(fā)起創(chuàng)作的欲望和對(duì)祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情，在觀察和體驗(yàn)中進(jìn)行自主性和探究性的學(xué)習(xí)，感受書法直觀、生動(dòng)、傳神的形式美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自行探究的情境、氛圍，讓學(xué)生自主的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。如：欣賞課件、范作、錄像，觀摩教師的書寫演示，感受毛筆書法用筆的動(dòng)態(tài)美感等。在欣賞、觀摩、練習(xí)和體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神。同時(shí)以師生共同布設(shè)“書法展廳”、快樂暢想等形式開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)成功的樂趣，提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。
教學(xué)目標(biāo)：
１、進(jìn)一步了解各種用筆的方法、關(guān)系和作用；
２、正確掌握和應(yīng)用各種用筆的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力；
３、讓學(xué)生體驗(yàn)毛筆書法用筆的動(dòng)態(tài)美，感受書法表現(xiàn)和生動(dòng)傳神的藝術(shù)形式美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：用筆的技法與體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：用筆的表現(xiàn)方法和感受其動(dòng)態(tài)美。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像資料、課件制作、范作和習(xí)作、文房四寶、畫氈、展示等。
教學(xué)過程：
一、 情境引入：
１、播放錄像：書法家書寫楷書和行書的兩個(gè)片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察書法家在寫字時(shí)的用筆方法和過程（右圖）。
２、游戲：請(qǐng)兩位同學(xué)上講臺(tái)分別作楷書和行書表演（毛筆蘸水書于黑板上），全班同學(xué)鼓勵(lì)，讓歡樂充滿課堂。
３、師生談話：同學(xué)們知道什么叫用筆嗎？怎樣才能正確的用筆呢？學(xué)生討論答問后教師概述：“用筆”是指筆鋒在紙上的運(yùn)行而寫出千姿百態(tài)、富有韻味的漢字點(diǎn)畫的方法。元代書法大師趙孟頌說“書法以用筆為上”。不講究用筆，寫出來的字點(diǎn)畫僵直、呆板，猶如柴棒既不規(guī)范也不美觀。所以要寫好字必須先懂得用筆。
４、揭題：“用筆”為上——毛筆書法訓(xùn)練之用筆。（板書）
二、導(dǎo)學(xué)新授、賞析與體驗(yàn)：
１、放課件：歐、顏、柳、趙、楮體楷書和《蘭亭序》等作品欣賞，同時(shí)教師簡(jiǎn)要解說各種書體用筆的起、行、收筆，提、按、轉(zhuǎn)、折，藏鋒、露鋒。
２、范作欣賞：學(xué)生楷書和行書習(xí)作。師生討論作品中的用筆特征，感受書法二維空間感和用筆的質(zhì)樸生動(dòng)、變化傳神的形式美與動(dòng)態(tài)美。
３、觀摩領(lǐng)悟：用筆的技法表現(xiàn)。
（１）、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和區(qū)別右邊兩個(gè)“天”字的用筆：
（２）、教師一邊演示各種用筆技法一邊講解，學(xué)生觀摩領(lǐng)會(huì)。
ａ、起筆、行筆和收筆。要領(lǐng)：逆入、中行、回收?！捌鸸P逆鋒”，即欲左先右、欲上先下；“行筆中鋒”，即筆鋒拎正、“令筆心常在點(diǎn)畫中行”（只偶爾用側(cè)鋒）；“收筆回鋒”，即右往而左收、下垂而上縮（即使收筆露鋒也應(yīng)力達(dá)筆端）。
ｂ、提筆和按筆。指筆毫在紙上的上下運(yùn)動(dòng)，使筆畫產(chǎn)生粗細(xì)變化。二者交替進(jìn)行，變化微妙，有提必有按、有按必有提。提醒學(xué)生多多注意觀察、體會(huì)和實(shí)踐。
ｃ、轉(zhuǎn)筆和折筆。指筆鋒改變運(yùn)動(dòng)方向的兩種用筆形式。轉(zhuǎn)筆注意轉(zhuǎn)處不停頓、速度均勻，所謂“轉(zhuǎn)以成圓”；折筆注意轉(zhuǎn)處停頓、頓成折角，所謂“折以成方”。
ｄ、藏鋒和露鋒。指筆鋒在紙上運(yùn)動(dòng)書寫出的點(diǎn)畫所產(chǎn)生的藏露效果。藏鋒要注意起筆逆入、收筆回鋒，精神內(nèi)含（楷體多用）；露鋒起筆順鋒、收筆出鋒，精神顯露（行草多用）。
（３）、技法體驗(yàn)：每位學(xué)生用四分鐘時(shí)間在自己的紙上隨意書寫，體驗(yàn)各種用筆的技法和技巧。
（４）、常見病筆：教師進(jìn)行說明和糾正。 （５）、欣賞和觀摩其他書體的用筆：（行書、草書、隸書等）
三、感受、體驗(yàn)與創(chuàng)作：
１、游戲：同桌的兩個(gè)同學(xué)各自臨寫自己字帖里的四個(gè)字，相互檢查指出對(duì)方在用筆上的好與差。
２、臨貼練習(xí)：學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)臨寫自己字帖中的２０－３０個(gè)字（可用方格毛邊紙）。
３、背臨或創(chuàng)作：背臨字帖或自命題創(chuàng)作（可用４尺以下宣紙）。
４、教師走進(jìn)學(xué)生中巡視指導(dǎo)，特別是要對(duì)個(gè)別孩子有針對(duì)性的單獨(dú)示范。同時(shí)提示：
（１）、注重用筆技法的表現(xiàn)；
（２）、注意寫字姿勢(shì)，做到速度適中、靜心書寫；
（３）、作品注意章法布局和形式美感；
（４）、鼓勵(lì)：看誰的進(jìn)步最大！
四、評(píng)價(jià)與暢想：
１、展評(píng)：講臺(tái)前排拉線布置“書法展廳”，請(qǐng)部分同學(xué)將優(yōu)秀作品或練習(xí)稿展掛其上，再讓同學(xué)們欣賞后談感受和體會(huì)。同時(shí)老師點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生作品中用筆的優(yōu)劣，如：不同筆畫的起收筆、提按轉(zhuǎn)折、筆鋒表現(xiàn)。
２、快樂暢想：
（１）、激勵(lì)：評(píng)選“小小書法家”和“進(jìn)步小能人”。
（２）、鞏固強(qiáng)化，建議課后：ａ、堅(jiān)持每日一練；ｂ、每周創(chuàng)作一副作品。
（３）小結(jié)：孩子們能寫出這么好的字，創(chuàng)作出這么美的作品，真能干！大多數(shù)同學(xué)都能正確掌握了書法“用筆”的特征和技法，大膽心細(xì)，生動(dòng)有趣，你們的作品真棒！美極了！
教學(xué)評(píng)價(jià)和反思：
此課以審美教育貫穿課堂教學(xué)的全過程，巧妙的設(shè)計(jì)了多種教法和策略，合理應(yīng)用了多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，著眼于提高學(xué)生書法用筆技法和培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力，教者觀念和角色的轉(zhuǎn)變改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。從欣賞感受到體驗(yàn)創(chuàng)作再到評(píng)價(jià)反思，這既是實(shí)施技能訓(xùn)練的環(huán)節(jié)也是將藝術(shù)審美融入課堂教學(xué)的全過程。采用多種教學(xué)手段和策略，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞和觀摩感受、審美判斷、審美理解、審美體驗(yàn)和審美創(chuàng)造。同時(shí)，利用書法這種造型藝術(shù)的直觀表現(xiàn)性和特殊的審美功能，盡可能的降低書法學(xué)習(xí)的枯燥性，寓教于樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考領(lǐng)悟、主動(dòng)感知美的積極性，加強(qiáng)對(duì)審美對(duì)象的感知體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)書法的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、審美能力和創(chuàng)造精神。
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