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我們都有一個(gè)愿望：望子成龍、望女成鳳。但只“望”是沒(méi)有用的，關(guān)鍵在于行動(dòng)。
我們每天都在尋找捷徑、秘訣，希望拿到“金鑰匙”以徹底擺平孩子的問(wèn)題?！敖痂€匙”到底是什么？
在新航道國(guó)際教育集團(tuán)總裁兼校長(zhǎng)胡敏看來(lái)，父母言傳身教、以身作則；重視習(xí)慣的力量；和孩子進(jìn)行有效的溝通，才是家庭教育的秘訣所在。而這才能培養(yǎng)孩子的情商，即這個(gè)孩子最后在社會(huì)上能否成功主要取決于父母對(duì)孩子在如何做人方面的教導(dǎo)。
而在胡敏看來(lái)，一流的家長(zhǎng)應(yīng)該是榜樣，身教勝于言傳；應(yīng)該培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣；應(yīng)該要給予孩子足夠的尊重，做到這三點(diǎn)，你就能培養(yǎng)出一個(gè)高智商的孩子！
家庭教育和學(xué)校教育最大的區(qū)別在于培養(yǎng)孩子的情商，事關(guān)孩子的幸福情商指的是什么？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是待人接物、為人處世。父母對(duì)于長(zhǎng)輩尊敬、孝順與否，對(duì)于朋友鄰居真誠(chéng)、友善與否，孩子是看在眼里的。這在很大程度上，會(huì)影響孩子未來(lái)的情感幸?？鞓?lè)指數(shù)。
人生一輩子要經(jīng)歷各種各樣的教育形式。一般來(lái)說(shuō)，首先是家庭教育，其次是學(xué)校教育，還有社會(huì)教育以及自我教育。
家庭教育是孩子的第一所學(xué)校，也會(huì)伴隨著孩子一輩子，是終身教育。家庭教育是一輩子的事情，它伴隨著我們整個(gè)人生的軌跡。
很多時(shí)候我們會(huì)認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)該承擔(dān)最大的責(zé)任，甚至把所有教育的責(zé)任推給學(xué)校教育。我個(gè)人認(rèn)為學(xué)校教育和家庭教育的區(qū)別在于：家庭教育的主要責(zé)任是培養(yǎng)孩子的情商，即這個(gè)孩子最后在社會(huì)上能否成功主要取決于父母對(duì)孩子在如何做人方面的教導(dǎo)；學(xué)校教育的主要責(zé)任是培養(yǎng)孩子的智商，主要通過(guò)系統(tǒng)的、全面的、規(guī)范的、循序漸進(jìn)的知識(shí)傳授來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子如何做事的指導(dǎo)。
一流的家長(zhǎng)應(yīng)該是榜樣，身教勝于言傳我們家祖祖輩輩都是農(nóng)民，我的父親只上了小學(xué)二年級(jí)，但是他酷愛(ài)讀書(shū)。沒(méi)有農(nóng)活的時(shí)候，他就會(huì)到縣城的圖書(shū)館去借書(shū)，每次從城里回來(lái)的時(shí)候一定都會(huì)帶著一袋沉甸甸的書(shū)。父親讀書(shū)的樣子在我的腦海里就是一尊雕塑，這是我對(duì)父親的記憶，于是，我也喜歡讀書(shū)。讀書(shū)是一個(gè)世界，需要父母去引領(lǐng)孩子。
當(dāng)父親讀了很多書(shū)的時(shí)候，他產(chǎn)生了創(chuàng)作的欲望，于是開(kāi)始拿起筆去嘗試。湖南鄉(xiāng)下的夏天非常炎熱，蚊子也非常多，父親把腿放在水桶里，左手拿著蒲扇驅(qū)趕蚊子，右手下面墊著毛巾以防浸濕稿紙——這一幕對(duì)我來(lái)說(shuō)又如一尊雕塑，是父親為我留下的最重要的“資產(chǎn)”。后來(lái)，我父親發(fā)表過(guò)很多以農(nóng)村為題材的作品。多年以來(lái)他很少對(duì)我說(shuō)什么，卻通過(guò)行動(dòng)對(duì)我進(jìn)行了深刻的教育，呈現(xiàn)在我身上就是我喜歡讀書(shū)、做事投入而執(zhí)著。我在人生的旅途中和事業(yè)的打拼上，不知遇到了多少個(gè)“沙塵暴”，是父親無(wú)言的勤奮與執(zhí)著，激勵(lì)我、指引我，我，得益于父親的勤奮好學(xué)。
我的母親是一位鄉(xiāng)村小學(xué)教師。她把每一個(gè)學(xué)生都看成是自己的孩子，所以，直到現(xiàn)在依然還有不少學(xué)生會(huì)時(shí)常來(lái)家里看望她老人家。一直以來(lái)，我都覺(jué)得要當(dāng)好一個(gè)老師，就應(yīng)該像我母親那樣，熱愛(ài)每一個(gè)孩子。
我認(rèn)為自己非常幸運(yùn)，因?yàn)閺母改改抢锏玫搅诉@兩樣?xùn)|西——父親對(duì)事業(yè)的執(zhí)著、母親對(duì)教育的熱愛(ài)。
我們經(jīng)常說(shuō)：“一流的家長(zhǎng)是榜樣，二流的家長(zhǎng)是教練，三流的家長(zhǎng)是保姆”，“言傳身教”是父母作為家庭教育主講教師最需要做到的一點(diǎn)，“身教”相較于“言傳”更重要。
培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，我們讓孩子進(jìn)行表格管理人與人之間最根本的區(qū)別就是習(xí)慣。
培養(yǎng)習(xí)慣，其實(shí)是培養(yǎng)一種管理能力，管理生活或者說(shuō)管理時(shí)間的能力。我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子習(xí)慣的過(guò)程中，要善于使用工具。我一直在搞管理工作，尤其是企業(yè)管理，我認(rèn)為備忘錄、表格等都是非常有效的管理工具。
我們家的孩子，就進(jìn)行過(guò)表格管理。我們堅(jiān)持了十幾年。表格其實(shí)很簡(jiǎn)單，縱向是欄目，橫向是日期，然后打勾。從上幼兒園大班開(kāi)始，一直到高中畢業(yè)，從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò)。
有的家長(zhǎng)說(shuō)：“這還不簡(jiǎn)單，不就是干得好打勾，干得不好打叉嘛。”問(wèn)題就出在這里。
如果孩子一件事情沒(méi)做好，我們會(huì)把他叫過(guò)來(lái)，跟他談：“這個(gè)事情沒(méi)做到位吧？怎么辦呢？”他說(shuō)：“那就打叉唄?！蔽覀儠?huì)問(wèn)：“這個(gè)叉打上去以后好不好看呢？”孩子的小伙伴會(huì)經(jīng)常來(lái)串門(mén)，讓他們看到上面打叉顯然是一件很沒(méi)面子的事。
我們就跟孩子講：“這個(gè)叉，我們這次不打了，再給你一次機(jī)會(huì)，所以這個(gè)地方就留空白?！钡⒆赢吘故呛⒆?，會(huì)有再犯錯(cuò)誤的時(shí)候，怎么辦呢？“你看，這是第二次了，爸爸媽媽真的想在這上面打個(gè)叉，你覺(jué)得應(yīng)該怎么辦？”這一次是他說(shuō)了，上次是我們引導(dǎo)他說(shuō)的——不要給他打叉。我們于是說(shuō)：“要記住事不過(guò)三，沒(méi)有第三次?！?div style="height:15px;">
孩子到了美國(guó)以后，我們經(jīng)?！皾摲钡剿娜巳司W(wǎng)、朋友圈，看他在里面曬什么。有一天發(fā)現(xiàn)他曬了一個(gè)表格，各種各樣顏色的筆，把他每天的時(shí)間都排滿了。
隨著年齡的增長(zhǎng)，表格里面的內(nèi)容會(huì)發(fā)生變化，但是孩子的本質(zhì)是沒(méi)有發(fā)生變化的；如果說(shuō)有變化，那就是他將“表格精神”內(nèi)化了，會(huì)自發(fā)、自覺(jué)地要求自己。
你和孩子的溝通是否有效，要看你是否尊重孩子圝圝想想您最近一次跟孩子交流是什么時(shí)候？您正式地、關(guān)切地去跟孩子談話是發(fā)生在哪一天？持續(xù)了多久？很多孩子對(duì)家長(zhǎng)的記憶只有謾罵、訓(xùn)斥，甚至還有暴力。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，確實(shí)會(huì)出現(xiàn)種種問(wèn)題，而溝通的目的，最重要的就是解決問(wèn)題。
圝圝我們家孩子也有成績(jī)掉鏈子的時(shí)候，初二時(shí)在班上的成績(jī)本來(lái)是前三名，七十多人的尖子班，有次一下掉到班上倒數(shù)第三名。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，老師宣布了這個(gè)成績(jī)，散會(huì)后，孩子跟他媽媽都不說(shuō)話。
圝圝走了一段路，孩子問(wèn)：“媽媽?zhuān)阒牢业某煽?jī)單嗎？”
圝圝媽媽說(shuō)：“知道啊！”
圝圝說(shuō)時(shí)把孩子攬到身邊，撫摸他的頭，拍拍他的肩膀，說(shuō)“這個(gè)成績(jī)，如果你自己能接受，我相信我和你爸也能接受。”
圝圝當(dāng)孩子遭遇挫折的時(shí)候，我們應(yīng)該給孩子一種力量，有時(shí)候什么都不說(shuō)比說(shuō)一大堆更管用。把他拽到身邊，輕輕地拍拍他的肩膀，是在傳遞父母的愛(ài)，傳遞父母的支持，讓他重新振作起來(lái)。這是一種交流，這是一種溝通。
圝圝有的家長(zhǎng)，總把孩子看成犯人似的，一有什么犯罪的證據(jù)，抓個(gè)現(xiàn)場(chǎng)，然后就開(kāi)始審判。這不是好的教育，也不是好的溝通。家長(zhǎng)應(yīng)該制造一個(gè)機(jī)會(huì)，在一種寬松的環(huán)境下，跟孩子好好聊一聊，分析一下利與弊，不要抓著他，像審訊犯人一樣，那樣孩子肯定會(huì)抵制和反抗。
圝圝還有一些家長(zhǎng)和長(zhǎng)輩不太顧及孩子的感受，不尊重孩子，常犯一些低級(jí)錯(cuò)誤——比如當(dāng)著孩子的小伙伴或者叔叔阿姨的面，教育孩子，說(shuō)他這不行那不行。實(shí)際上這是很不妥的做法。尊重孩子很重要。
圝圝有時(shí)候家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)向我咨詢，第一次見(jiàn)面，直接就說(shuō)，我孩子叫什么名字，然后有這么一些問(wèn)題。我看著孩子的腳在地上使勁摩擦，我把這個(gè)行為翻譯成：他就想踢你！
圝圝見(jiàn)習(xí)編輯：趙天驕
（節(jié)選自2015年5月17日在鞍山市教育局、鞍山市婦女聯(lián)合會(huì)主辦的“鞍山教育大講堂”的演講，經(jīng)胡敏教授本人審定）
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