傳道、受業(yè)、解惑，是教師的天職。這三件事都離不開語言?？梢哉f，教師的語言運(yùn)用水平直接影響著教學(xué)效果和教育質(zhì)量，而語文教師更應(yīng)該會(huì)表達(dá)，用藝術(shù)性的語言吸引學(xué)生愛上語言文字。 語文人如何提升表達(dá)水平？怎樣運(yùn)用好教學(xué)語言、教育語言和交際語言，做好教學(xué)、育人和家校溝通工作？我們開始《教師表達(dá)》欄目，介紹一些有效的表達(dá)技巧，助您成為一位會(huì)“說話”的語文教師。
一般情況下，課堂教學(xué)不需要“閑聊”，可直接進(jìn)入正題，但若能適時(shí)地把“閑聊”巧妙地引進(jìn)課堂，往往會(huì)有意外的收獲。
有些教師是這樣做的：
1. 抓住學(xué)生眼前的事來“聊”，自然且易引起學(xué)生的興趣和注意，學(xué)生易理解、易接受。
特級教師錢夢龍有一次在講魯迅先生的雜文《論雷峰塔的倒掉》時(shí)，先與學(xué)生閑聊杭州人民最近正在建議重修雷峰塔，他問學(xué)生：“你們說說看，如果魯迅還健在，他是會(huì)反對呢還是會(huì)贊成？”
學(xué)生發(fā)言很踴躍——有的說，魯迅會(huì)反對、因?yàn)槔追逅笳髦饨ńy(tǒng)治；有的說，魯迅會(huì)贊成，因?yàn)楝F(xiàn)在修的雷峰塔象征著社會(huì)主義。
老師進(jìn)一步啟發(fā)道：“非得有什么象征意義不可嗎？”
學(xué)生一下開了竅，一學(xué)生說：“魯迅先生在文章里把雷峰塔作為封建勢力的象征，不過是借題發(fā)揮，現(xiàn)在重建，與魯迅的文章毫不相干。至于魯迅會(huì)反對還是贊成，我們誰也回答不了，因?yàn)槲覀儾皇囚斞?。?/span>
可見學(xué)生已經(jīng)理解了文章“借題發(fā)揮”的特點(diǎn)。如果一開始就講什么象征，什么借題發(fā)揮，學(xué)生就可能沒有這么注意和感興趣，也不會(huì)這么快就理解了。
2. 在特定的情境中，借助“閑聊”來保證教學(xué)的順利進(jìn)行，取得好的教學(xué)效果。
如剛剛考完某一學(xué)科，就應(yīng)該談與剛剛發(fā)生的事有關(guān)的話題，而不應(yīng)緊接著上課。有時(shí)學(xué)生的情緒比較緊張，需要閑聊一下來放松，調(diào)節(jié)。這大半發(fā)生在觀摩教學(xué)課上。
有一次，一位特級教師在劇院的舞臺(tái)上給一班學(xué)生上課，臺(tái)下有近千名觀摩的老師，學(xué)生很緊張。為消除學(xué)生的緊張，這位老師與學(xué)生一同聊起導(dǎo)演與角色的事來。他問學(xué)生一些很輕松的問題：“我們這像是在做什么？演戲。我是什么？導(dǎo)演。同學(xué)們呢？主角。我能與優(yōu)秀的演員一起工作，感到很高興。希望大家好好配合。”
這樣，緊張、沉悶的空氣一掃而光。這“閑聊”切合了情境，自然、有趣。
3. 用“閑聊”的話題引出課堂教學(xué)的內(nèi)容。
一個(gè)老師在講說明文時(shí)，由介紹某人的相貌，而轉(zhuǎn)到說明的關(guān)鍵。他在課前“閑聊”道：“你們上課回到家里，如果家長問起，給你們上課的那位老師是什么模樣？假若有個(gè)傻學(xué)生這樣回答：‘這個(gè)老師嘛，每只眼睛上面都有眉毛，臉的中間是鼻子，鼻子下面生有嘴巴，頭部兩側(cè)各有一只耳朵，他五官不缺，四肢齊全……’”
發(fā)言老師的話還沒有說完，教室里已經(jīng)笑聲不斷，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：
“他說的全是廢話?！?/span>
“他沒有抓住人物的特征來說明。”
老師很快肯定了這位學(xué)生的發(fā)言：“說得很好，我們就是要抓住事物的特征來說明事物。”
4. 以舊知新，或與生活中某一東西類比來完成由此及彼的思想飛躍。
一位老師上完《最后一課》，還余五分鐘，他讓學(xué)生猜一個(gè)問題：“我和韓麥爾先生一樣，教的是自己祖國的語言。你們猜猜，我的心情是怎樣的？”
“老師的心情是自豪的，因?yàn)槲覀儑业恼Z言是最美麗的。”
老師接著說：“漢語是世界上最美、最簡潔的語言，韓麥爾先生說，掌握了祖國的語言是做了亡國奴的人打開監(jiān)獄之門的鑰匙，那么你們掌握了祖國語言的鑰匙，去做什么？”
“去打開知識的寶庫?！?/span>
“所以我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)好祖國語言?！?/span>
這幾種不同類型的“閑聊”給課堂教學(xué)開辟了新的領(lǐng)域，聊得有知識，有水平，有深度，有品位。
你學(xué)會(huì)了嗎？
（本文改
（本文改編自《教師語言藝術(shù)》，原題為《“閑聊”的妙用》，作者：楊鳳琴）
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