這是一次教研部門的“自我革命”！
從教研轉型出發(fā)，黑龍江大慶市教師進修學院轉變工作思路，創(chuàng)新教研方式，為教科研部門參與基礎教育改革，找到一條更為生動、有效的路徑。?
黑龍江大慶市教師進修學院門前，矗立著一臺當?shù)厝朔Q為“磕頭機”的抽油機。
它仿佛昭示了，這座建在油井上的城市，與這所學院的發(fā)展始終相伴相生。
1979年底，大慶市建市，面對教育的滯后，當時的市領導提出，寧可緩建幾座教學樓，也要把教育學院趕快建起來。1981年初，大慶市教育學院成立，即為市教師進修學院的前身。
30多年來，大慶教育的每一個成就，都留下市教師進修學院的足跡。
一段段光榮的歷史，就記錄在教師進修學院的院史室里。每當有新的教研員進來，先要參觀院史室，然后站在學院的誓言墻前，莊嚴宣誓，并鄭重地在誓言墻上簽下自己的名字。
通過這樣特別的入院儀式，院長盧士安希望，每個教研員都能夠清楚自己的工作所承載的歷史使命，進而在工作中體驗到更大的職業(yè)價值。
懷著這樣的責任和擔當，幾年前，大慶市教師進修學院明確提出教研轉型的改革思路，創(chuàng)新教研方式，在與一線教育教學緊密結合中提升服務和引領的能力。
這是一次教科研部門的“自我革命”，也為教科研部門更好地引領基礎教育改革，找到了一條更為生動、有效的路徑。
3年前，市教師進修學院對大慶市的中小學進行了一次大規(guī)模的視導。面對視導結果，大慶人對傳統(tǒng)的教研工作進行了深刻反思。
“研究問題比較淺顯，教研目標指向不明，教研證據(jù)相對缺乏，研究內容過于空泛，教研模式不夠靈活，教研過程流于形式……”在全市的教研工作會議上，盧士安打開天窗說亮話，一口氣說出了教研工作存在的10個突出問題。
發(fā)現(xiàn)問題，常常意味著變革的開始。就在這次會議上，大慶市率先提出了教研工作轉型的新思路。
“從經驗向實證轉型，從機關向基層延伸，從單研向群究過渡，從偶遇到聯(lián)姻拓展，從人治向法治飛躍?！北R士安用這樣“五個轉變”概括教研轉型的核心理念。
大慶市教研轉型的第一步，是籌備成立全市學科教研中心組。
原因是明擺著的。大慶市教師進修學院雖然有近百位專職研培人員，但平均下來，僅有一兩位教研員負責某一學科或學段在全市的教研工作，的確勉為其難，工作中也很難做到深入和有效。
“成立學科教研中心組，就是讓優(yōu)秀的學科教師參與到全市的教研工作中，進行相互交流與碰撞?！北R士安解釋說。按照這一思路，由學院的各學科教研員牽頭，從全市中小學挑選學科骨干教師，組成學科教研中心組。每組20位左右的成員，負責該學科在全市的教育科研工作。
有了這樣一支生力軍，過去由教研員單打獨斗、勉力支撐的局面頓時改觀。
首先受益的，是全市的教學視導工作。過去僅靠教研員下去視導，聽課走馬觀花，指導也是蜻蜓點水?，F(xiàn)在不一樣了，教研員帶著學科教研中心組一起進校，同時深入不同的班級聽課。他們手持不同的觀察量表，從教學設計、語言教態(tài)、課堂提問、信息技術應用、學生參與等多個角度進行觀察記錄。聽課結束，中心組成員將觀察量表匯總，形成了一份科學詳實的教學診斷，并通過實證分析對學校教學工作提出改進意見。
“在參與視導的過程中，我們自身業(yè)務能力也得到了提升。”作為小學英語學科教研中心組成員，大慶市機關一小教師董麗麗深有感觸。
更重要的是，有了學科教研中心組，過去教研與教學相互脫節(jié)的“兩張皮”現(xiàn)象，也得到了根治。
小課題研究是大慶市教師進修學院推出的另一創(chuàng)新舉措。各學科中心組深入全市中小學，開展全員參與式教學研究，通過調研與座談，發(fā)現(xiàn)教育教學中的問題，把問題變成教師研究的課題，引導教師們用研究的態(tài)度去解決問題。
“我的小課題是《初中數(shù)學教學學生小組合作低效的成因》，它改變了我的教學觀。”大慶五十五中數(shù)學教師常明睿笑稱。
過去，學校提倡學生小組合作、自主學習，但常明?？倢W生不放心，覺得讓學生自學，不如教師講授更有效，對學校的要求很抵觸。借助實施小課題研究的契機，學校因勢利導，把他的問題變成課題研究。
一年的研究下來，常明睿明白了，學生小組合作低效，問題出在教師身上。課堂教學，該放手時必須放手。
據(jù)統(tǒng)計，僅在2014年，全市共有近3000項小課題被立項為市級規(guī)劃課題，參與的教研員和教師有13000多人次。在研究中工作，正成為越來越多的大慶教師的一種專業(yè)成長方式。
正是目睹了這樣的實踐效果，2014年10月，黑龍江省教育學院在大慶市召開全省研培工作現(xiàn)場會，將大慶市教研轉型工作經驗向全省推廣。
2016年5月，福建福州，由中央電教館舉辦的第九屆中小學創(chuàng)新課堂教學實踐觀摩活動，吸引了全國2000多位參會代表。
活動的“重頭戲”，是由400多位教師角逐的主題為“新媒體新技術教學應用”的現(xiàn)場賽課。結果揭曉，令人難以置信，由大慶市教師進修學院選送的11位教師全部獲獎，學院也因此被授予“地市級優(yōu)秀組織單位”。
說到這次獲獎，大慶五十五中歷史教師趙麗君特別激動，她設計的《秦帝國的興亡》一課獲得一等獎。她利用電子白板和手機APP，讓學生“穿越”歷史，幫助秦王嬴政統(tǒng)一六國，從而深刻理解了“遠交近攻”的政治謀略。
“非常感謝學院的教研員，我的說課稿他們陪著我修改了不下十幾遍?！壁w麗君一臉幸福地說。
像趙麗君一樣，說起大慶市教師進修學院，許多教師都滿懷感恩。正是在學院提供的活動和平臺中，在各種參與式培訓中，他們成長著、幸福著。
教研員的工作價值要通過教師的成長來體現(xiàn)，用盧士安的話說，只有這樣，才能讓教研員“自信有尊嚴，自強有成就，自立有地位”。
教研部門要在推動區(qū)域教育改革中提升自身的精準服務能力?；谶@一理念，從2010年起，大慶市教師進修學院就以高效課堂構建為抓手，推進全市中小學進行課堂教學變革。
“有效教學是基本的要求，在此基礎上要追求更高的效能。”盧士安說。有過15年一線教學經驗、身為物理特級教師的他也深知，只有從課堂教學方式的變革入手，才能把教師從“淚水 汗水”、“日光 燈光”的苦海中解脫出來。
一開始，與全國不少地方一樣，大慶也走過一條“走出去，請進來”的“取經”路，但他們慢慢發(fā)現(xiàn)，僅靠外來培訓不能解決教師在教學中生成的問題，于是開始轉變策略，利用本土培養(yǎng)起來的優(yōu)秀學科教師，以他們?yōu)闃颖?，自主進行高效課堂的培訓與研討。
從高效課堂出發(fā)，立足于本土培養(yǎng)，大慶市教師進修學院打造了一系列既有創(chuàng)新性、又務實高效的品牌教研活動。
讓許多教師念念不忘的，是學院組織的“五支隊伍”培訓。“五支隊伍”是指校長、教備組長、班主任、骨干教師和專兼職教研員。學院為他們分別設計培訓菜單，每月一次培訓活動，或專家講座，或專題研討，或外出研修。
“起初聽說要參加培訓，特別不情愿?！卑嘀魅螌O雪峰說，“工作都夠忙了，哪有時間??？”
沒想到，第一次培訓就讓孫雪峰著了迷。當時，學院請來全國名師趙謙翔作講座，聽得她如癡如醉?；貋碚罩v座中說的方法去實踐，還真有效。再后來，她又聽了不少名師報告。足不出戶就能得到這樣的高端培訓，孫雪峰覺得真是賺了。慢慢地，工作倦怠感消失了，職業(yè)幸福感與日俱增。
“從未參加過這么嚴格的培訓，簡直是累并快樂著?！睌?shù)學教師沃野笑稱。他們被編成不同的班級，有班主任、班長、小組長，有班級QQ群。每次培訓記考勤，培訓完了還有作業(yè)。班長收作業(yè)，各小組互相批閱，選出優(yōu)秀作業(yè)在QQ群展示，一年的培訓結束要評選優(yōu)秀學員。
去年，大慶市教師進修學院又推出一個“大手筆”項目，由市里投入近2000萬元，在全市各區(qū)縣裝備了400間互動教室。
“現(xiàn)在，我們在任何一間教室上課、做培訓，其他399間教室都可以現(xiàn)場直播、互動參與。”學院副院長李本祥介紹說。
有了現(xiàn)代技術的支撐，一項新的教研方式——“空中課堂”應運而生。每天下午3點是“空中課堂”開播時間，由各學科中心組安排研訓活動，有年輕教師的下水課，有名師或教研員的專題講座，各區(qū)縣教師坐在本地的互動教室就可觀摩，還可通過網(wǎng)絡與其他區(qū)縣教師即時溝通。
新技術手段的引入，讓教研工作如虎添翼，也讓大慶市的信息技術與教育教學融合先人一步。就在前不久，大慶市教育局長關玉璞和市教師進修學院院長盧士安，雙雙獲得由教育部在線教育中心頒發(fā)的教育信息化優(yōu)秀個人獎。
當了十五六年教研員，大慶市龍鳳區(qū)教師進修學校的張德順，突然體驗到了前所未有的職業(yè)幸福感。
去年，市教師進修學院舉行研培文化月活動，號召全市教研員參加，同事們攛掇張德順報名。“我都50多歲了，還嘚瑟啥呀？”張德順不情愿地報了名。
等到弄明白文化月是怎么回事，張德順上了癮?！斑@活動太有意思了，有說課、有演講，還有才藝展示，全市教師都看著呢，五區(qū)四縣的教研員在一起大比拼，誰都不甘示弱?！逼綍r，張德順就是一個多面手，這下可找到了用武之地。幾場比拼下來，他一場比一場出彩，最終獲得了一個單項第一名、總分第二名。
至今提起這事，張德順還美滋滋的?！熬拖裆狭诵枪獯蟮溃诮處焸冄劾?，我也是明星了?！背闪恕懊恕钡乃?，現(xiàn)在工作特別有激情，一點兒不像50多歲的人。
一項研培文化月活動，怎么會有這么大的魅力？這還得從頭說起。
在大慶市教師進修學院，一年到頭有許多文體活動。學院雖然只有100多位員工，卻成立了舞蹈隊、排球隊、書法社團等十幾個社團，每周定期活動，讓學院的教研員們在緊張、繁忙之余可以放松身心。此外，學院每年還舉辦趣味運動會、定向越野比賽、醫(yī)療保健知識講座……
在這些活動背后，是學院注重文化建設、倡導文化管理的理念。學院有自己的院徽、院歌、院花，都是教研員們自己設計或評選出來的。學院有自己的院訓、誓詞、辦院理念，辦公樓里每一層都精心設計了樓層文化。
“我們有規(guī)范的制度，但更注重文化管理、人文關懷?！北R士安說，“要讓每一位員工都找到歸屬感，自主自發(fā)地去工作?！?/span>
這樣的理念，不僅體現(xiàn)在對內部管理上，也更多地體現(xiàn)在對縣區(qū)級教研部門的引領和感召上。
原本，在市教師進修學院和區(qū)縣教師進修學校之間，并不存在直接的行政管理關系，這也造成了兩級教研部門合作與交流的障礙。
“過去我們與市教師進修學院各管一片，市里的教研員很少下到區(qū)里來，我們與其他區(qū)縣兄弟部門也交往不多?！饼堷P區(qū)教師進修學校校長崔巖坦率地說。
但這幾年，讓崔巖感到興奮的是，在市教師進修學院的引領下，全市的教研部門真正成了一盤棋，大家相互聯(lián)動，合作越來越緊密。
毫無疑問，這樣的互動與合作，給區(qū)縣教師進修學校帶來許多“實惠”。學院組織的外出培訓研修，名額盡可能向區(qū)縣傾斜。由學院牽頭的教育裝備項目，學院有意識把權力下放給區(qū)縣教師進修學校。
但實際上，比業(yè)務引領更有力的，是大慶市教師進修學院在教研文化上的感染、吸引與影響。
這一點，鮮明地體現(xiàn)在研培文化月活動中。起初，這本是大慶市教師進修學院內部的一項活動。2013年，學院舉辦了一場激情六月文化藝術節(jié)，歷時3天，有培訓，有展示，有文體活動。各區(qū)縣教師進修學校都很羨慕，建議學院帶上他們一起做活動。于是第二年，原來的文化藝術節(jié)就拓展成了研培文化周，市縣兩級教研部門都參與進來，教研員們樂此不疲，最后紛紛說不過癮。第三年，學院干脆又把文化周拓展成了文化月，歷時兩個多月，舉辦了200多場活動。
“活動影響力越來越大，下一步，我們準備把文化月拓展為文化季、文化年，變成一項常態(tài)工作?！睂W院副院長劉光偉說。
這樣的活動，也發(fā)揮著越來越大的示范效應，影響著各區(qū)縣的教研工作。
“受學院啟發(fā)，今年，龍鳳區(qū)也搞了一場首屆小學研培文化月活動。”崔巖說，“我們設計了講精彩一課、評教學一景、寫教學敘事、送教下鄉(xiāng)等新形式，深受教師歡迎?！?/span>
去年，在市教育局的支持下，學院又有新創(chuàng)建。他們以類似“第三方評估”的形式，開展“研培先進集體”和“研培先進個人”的評選，組織各區(qū)縣教育局領導、各區(qū)縣進修學校領導以及各下屬業(yè)務科室一起述職、參評。
“我們希望理順行政管理與業(yè)務引領之間的關系，推進教育治理現(xiàn)代化?！北R士安說，“下一步，我們將依據(jù)縣區(qū)教師進修學校的標準化評估方案，通過對區(qū)縣教師進修學校的評估，強化對他們的價值引導?！?/span>
內容來源：中國教師報
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