“寒假作業(yè)”似乎早就是老師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的糾結(jié)點(diǎn)了。
寒假作業(yè)批不批
“我家孩子的寒假作業(yè)好幾題都沒(méi)做出來(lái)，我只好讓她猜了答案交差，不知道寒假作業(yè)老師到底改不改？”這是一位小學(xué)家長(zhǎng)的疑惑。很多學(xué)生因?yàn)楹僮鳂I(yè)量太大草草完成或是干脆不做，因?yàn)椴粨?dān)心老師發(fā)現(xiàn)。這已經(jīng)是很多學(xué)生中心照不宣的“不成為規(guī)定”了。
有記者在采訪中了解到，不少學(xué)生和家長(zhǎng)苦苦趕完的寒假作業(yè)到了老師那兒往往得到的就是一個(gè)勾或者一個(gè)閱字?！皼](méi)辦法，開(kāi)學(xué)就得上新課，老師根本不可能完成對(duì)學(xué)生寒假作業(yè)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的批改。”很多校長(zhǎng)也無(wú)奈地表示。
老師的無(wú)奈是什么
作業(yè)量太大。由于多數(shù)地區(qū)都安排有寒假作業(yè)一本通，再加上老師的作業(yè)，量大自然成必然。期末是老師最忙的時(shí)候，備考、考試、批卷、總結(jié)，更何況很多老師還承擔(dān)著教研的工作，所以在作業(yè)布置上智能通過(guò)數(shù)量來(lái)控制學(xué)習(xí)效果。
作業(yè)質(zhì)量差。相對(duì)于“老師不認(rèn)真改”這一在學(xué)生中的不成文規(guī)定，老師也心知肚明寒假期間學(xué)生的作業(yè)熱情不高，作業(yè)質(zhì)量因此也不高。鑒于以上兩點(diǎn)，大多數(shù)老師采取的寒假作業(yè)策略是，全部收，抽樣批，但這樣的方式終究治標(biāo)不治本。
寒假作業(yè)該怎么處理
從問(wèn)題癥結(jié)出發(fā)去解決問(wèn)題，寒假作業(yè)的特點(diǎn)要具備以下幾個(gè)：
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