這幾天，中小學(xué)生陸續(xù)開(kāi)學(xué)了，很多家長(zhǎng)們終于松了一口氣，神獸歸籠了，不用整天吵來(lái)吵去，讓心里窩火了。
可是實(shí)際想想，神獸是怎么煉成的，很多時(shí)候是家長(zhǎng)們自己不恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑徊讲桨烟煺鏌o(wú)邪的孩子煉成了神獸，來(lái)惹自己生氣的。
咱們看一段比較典型的媽媽和孩子的一個(gè)對(duì)話方式：
媽媽：小剛，已經(jīng)七點(diǎn)啦，放下手機(jī)，趕緊去寫作業(yè)！
孩子：等一下，等一下，我玩完這一局游戲，還有20分鐘。
可是，20分鐘后，孩子還是沒(méi)有動(dòng)。
媽媽：快點(diǎn)兒，馬上去寫作業(yè)，再不寫作業(yè)，你就永遠(yuǎn)別想碰手機(jī)啦。天天這么磨蹭，一點(diǎn)兒都不上進(jìn)，看看你考的這點(diǎn)兒分兒，我都替你臊得慌，還有臉見(jiàn)人吶，你都這么大了，一點(diǎn)兒事兒都不懂，我天天這么陪著你，為你操心，你對(duì)得起我嗎？
這段對(duì)話是多么熟悉啊，在我們的生活中是不是經(jīng)常聽(tīng)到這樣的對(duì)話嗎？那這樣的對(duì)話結(jié)果會(huì)怎么樣呢？那會(huì)不會(huì)大吵一架不歡而散呢？我們可以解讀一下這樣的對(duì)話。
第一句話，“小剛，已經(jīng)七點(diǎn)啦。放下手機(jī)，趕緊去寫作業(yè)！”我們聽(tīng)到這樣的話會(huì)有什么樣的感受呢？會(huì)不會(huì)覺(jué)得這是在命令我呀？在指揮我，在控制我，快點(diǎn)兒馬上去寫作業(yè)。這樣的話語(yǔ)聽(tīng)來(lái)又是什么樣的感受呢？會(huì)不會(huì)也感覺(jué)很命令??？
接下來(lái)：“不寫作業(yè)，你就永遠(yuǎn)別想碰手機(jī)！”聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)我們感受到了一種威脅？“天天這么磨蹭不上進(jìn)！”這是不是在指責(zé)呀？開(kāi)始貼標(biāo)簽了?！翱纯茨憧嫉倪@點(diǎn)兒分兒，我都替你臊得慌，你還有臉見(jiàn)人吶?！边@聽(tīng)來(lái)是不是在諷刺在挖苦呢？“你都這么大了，一點(diǎn)兒事兒都不懂，我天天這么陪著你，為你操心，你對(duì)得起我嗎？”指責(zé)，訴苦，苦口婆心地抱怨。
在感嘆做家長(zhǎng)的真不容易的同時(shí)，換位思考一下，這樣說(shuō)，有效嗎？這樣的語(yǔ)言它對(duì)于我們解決問(wèn)題會(huì)有什么幫助呢？命令，指揮，控制，威脅，訴苦，抱怨，這樣的對(duì)話，孩子感受到的會(huì)是什么呢？肯定會(huì)很不舒服，而且孩子心里就會(huì)想，我就不聽(tīng)你的，我就要跟你對(duì)著干呢。
這樣會(huì)讓孩子產(chǎn)生怨恨，憤怒的情緒。會(huì)讓孩子表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)父母的敵對(duì)的情緒，孩子會(huì)發(fā)脾氣，會(huì)反擊，會(huì)抵抗，這是命令指揮控制威脅這樣的一個(gè)對(duì)話對(duì)孩子的影響。指責(zé)天天這么磨蹭不上進(jìn)這樣的對(duì)話呢，是給孩子在貼標(biāo)簽，因?yàn)檫@樣子表達(dá)呢，是對(duì)孩子的不接受不認(rèn)可，孩子就會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)有能力，那我就是磨蹭，我就是不上進(jìn)。
所以，我們可以給孩子貼標(biāo)簽，我們是不是可以可以給孩子貼一些好的標(biāo)簽?zāi)?？要知道?fù)面的評(píng)價(jià)，也會(huì)引發(fā)反評(píng)價(jià)，當(dāng)我們對(duì)孩子說(shuō)難聽(tīng)話的時(shí)候，我們孩子也會(huì)回?fù)粑覀冄?，孩子也?huì)說(shuō)，你自己還不是不上進(jìn)，看看你真笨，連個(gè)網(wǎng)上購(gòu)物都不會(huì)，這還是輕的，重的呢，就會(huì)讓孩子對(duì)父母關(guān)上心門，干脆我什么都不和父母說(shuō)了，我才不和你們說(shuō)呢，說(shuō)了還不是讓你們修理一頓，同時(shí)呢，我們對(duì)孩子的指責(zé)評(píng)價(jià)也會(huì)讓孩子擺出一種防御的狀態(tài)，一下子就站在父母的對(duì)立面去了。
如果在怨恨、憤怒、挖苦和諷刺的情緒下，無(wú)論父母說(shuō)的怎么對(duì)，孩子都不會(huì)聽(tīng)的，而且孩子會(huì)覺(jué)得爸爸媽媽是不是不愛(ài)我呀，總是這樣子跟我貼標(biāo)簽兒，覺(jué)得我不好，不接受我，這樣的溝通會(huì)給孩子的自我形象造成一個(gè)巨大的，破壞性的影響，使一個(gè)孩子感到屈辱，此時(shí)的孩子呢，也會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的敵意，這時(shí)候，孩子腦子里，應(yīng)激的反應(yīng)就是把精力集中在如何對(duì)抗父母對(duì)我的侮辱上，孩子根本都不會(huì)再關(guān)注自己的做法是不是對(duì)的。
很多時(shí)候，家長(zhǎng)心是善良的，是望子成龍，望女成鳳的心態(tài)，特別是自己的生存的壓力，自己因?yàn)榭吹教嗟牟灰祝_(kāi)始轉(zhuǎn)嫁給孩子。打著為孩子好的旗號(hào)，但是方法不對(duì)，方式不佳，溝通不暢，反而起到了相反的效果，把孩子逼成了神獸，反過(guò)來(lái)氣自己。
實(shí)際上這是溝通出現(xiàn)了問(wèn)題，教育是一門學(xué)問(wèn)，綜合了各個(gè)學(xué)科，心理學(xué)，方法學(xué)，情商與智商等等，家長(zhǎng)要想教育好孩子，就要學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)管理情緒，學(xué)會(huì)溝通。這段時(shí)間的網(wǎng)課，讓很多家長(zhǎng)感受到了教師的不易，因?yàn)榧依镆粋€(gè)孩子兩個(gè)孩子都讓自己頭疼，老師管幾十個(gè)孩子不頭疼得炸了啊，但看老師教育起來(lái)還是游刃有余的，四兩拔千斤，因?yàn)槔蠋熢趯W(xué)習(xí)教育孩子的秘訣。
剛開(kāi)頭的那段話，如果這樣說(shuō)，相信就會(huì)有神奇的效果。
媽媽：小剛，你不是計(jì)劃7點(diǎn)寫作業(yè)嗎？時(shí)間到了，媽媽提醒你一下，你一直是一個(gè)很自律的孩子，前幾天老師還表?yè)P(yáng)你進(jìn)步了呢。加油，小剛。
然后倒一杯水，放在他旁邊，這也是提醒和關(guān)心。要知道學(xué)習(xí)是孩子自己的事，不能包辦，更不能反客為主，心急吃不了熱豆腐，要用智慧和高情商與孩子溝通，還要洞悉孩子的心理。容許孩子犯錯(cuò)，要有耐心等著孩子改錯(cuò)。很多時(shí)候往往操著好心，甚至把心掏出來(lái)給孩子，但孩子就是不領(lǐng)情，甚至走向?qū)α⒚妫@就需要家長(zhǎng)去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)管理自己的情緒，智慧對(duì)與孩子對(duì)話和引導(dǎo)。咱們看到很多教養(yǎng)良好的孩子，實(shí)際上背后都有智慧父母的身影，父母是孩子的復(fù)印機(jī)，孩子身上有父母的影子。
紀(jì)伯倫的一首詩(shī)很值得每一位父母讀一下，《你的孩子，其實(shí)并不是你的孩子》：
你的孩子，其實(shí)并不是你的孩子，
他是生命對(duì)自身的渴望而生的子女。
他借你而來(lái)，卻非因你而來(lái)。
他與你在一起，卻不屬于你。
你可以給他以愛(ài)，卻不能給他以思想，
因?yàn)樗凶约旱乃枷搿?/p>
你可以庇護(hù)他的身體，卻不能庇護(hù)他的靈魂，
因?yàn)樗撵`魂屬于明天，屬于你的夢(mèng)境也無(wú)法到達(dá)的明天。
你可以拼盡全力變得象他一樣，卻無(wú)法讓他變得象你一樣，
因?yàn)樯粫?huì)倒退，不會(huì)停留在過(guò)去。
你是弓，孩子是從你那里射出的箭。
射手望著未來(lái)之路上的箭靶，
用神力將你拉開(kāi)，讓箭飛得又快又遠(yuǎn)。
讓自己能在射手的手中彎曲而感到喜樂(lè)吧，
他愛(ài)飛馳的箭，也愛(ài)靜默的弓。
我們每一位父母都是弓，孩子就是箭，那優(yōu)秀的射手，就是教育規(guī)律，教育智慧，這需要學(xué)習(xí)，需要領(lǐng)悟?！皶接脮r(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。”“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！闭f(shuō)的就是這樣一個(gè)道理：成長(zhǎng)不能包辦，不能代替，要讓孩子自己學(xué)習(xí)，踐行，自悟，慢慢地成長(zhǎng)。這樣，神獸不僅不會(huì)成為傷人的猛獸，也不是一味地想關(guān)起來(lái)，而是可以放歸大自然，自力更生，學(xué)會(huì)生存和生活的技能。
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白俊庭簡(jiǎn)介：
白俊庭，曾任班主任，校長(zhǎng)，現(xiàn)任洛陽(yáng)市嵩縣教研室副主任，省陶研會(huì)理事，縣作協(xié)、攝協(xié)副主席。
在《中國(guó)青年報(bào)》、《人民教育》等幾十家報(bào)刊發(fā)表作品三百多篇。在《教育時(shí)報(bào)》開(kāi)設(shè)過(guò)“白俊庭專欄”。安徽師大出版專著《借給老師一分鐘》 ，做國(guó)家、省級(jí)教研課題六項(xiàng)，分別獲一、二等獎(jiǎng)。2020年防疫期間，在好未來(lái)線上做公益課《中考作文審題妙招與規(guī)律探秘》，全國(guó)12萬(wàn)師生同時(shí)在線聽(tīng)課。
曾獲得省學(xué)科教育專家、河南省名師、省優(yōu)秀教師、省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、省名校長(zhǎng)、省魅力教師、省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、省骨干教師、洛陽(yáng)市優(yōu)秀專家、市教改能手、市首屆名師、市十佳人物等幾十項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，被聘為河師大、省教育學(xué)院、鄭州師院、洛陽(yáng)師院、洛陽(yáng)市教育局、嵩縣組織部兼職講師，曾在全國(guó)高校、中小學(xué)、政府、企業(yè)開(kāi)講座五百多場(chǎng)，受到學(xué)員們一致好評(píng)。
白俊庭的培訓(xùn)課程
一、教師成長(zhǎng)：《幸福快樂(lè)教師的成長(zhǎng)密碼》《成為優(yōu)秀教師的四層修煉》《讓寫作成為教師的優(yōu)秀習(xí)慣》《成為優(yōu)秀教師的視野與自我成長(zhǎng)》《新教育解讀》《<教師職業(yè)道德規(guī)范>解讀》《中考備考道與術(shù)》《讓閱讀與寫作比翼齊飛的智慧》。
二、語(yǔ)文教師：《高效作文教學(xué)策略》《閱讀理解教學(xué)策略》《中考語(yǔ)文切片規(guī)律分析》《中考作文審題妙招與規(guī)律探秘》。
三、班主任管理：《班主任管理智慧修煉法》《做一個(gè)快樂(lè)老班》《班級(jí)管理的道與術(shù)》
四、校長(zhǎng)管理：《校長(zhǎng)的智慧管理與育人文化營(yíng)造》《校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力》《如何正確運(yùn)用法律法規(guī)維護(hù)學(xué)校師生權(quán)益》 《<義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)>解讀》。
五、教研人員：《教研人員的領(lǐng)導(dǎo)力提升與科研引領(lǐng)》。
六、家庭教育：《聆聽(tīng)·陪伴·等待的智慧》《第一任老師的教育智慧》《親子共讀與共寫》《提高孩子成績(jī)的秘訣》《與孩子溝通的智慧》。
七、公眾或心理：《修身與齊家》《陽(yáng)光心態(tài)幸福一生》《<弟子規(guī)>中的做人智慧》 《學(xué)會(huì)讀書與寫作》《智慧管理的道與術(shù)》。
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