中小學(xué)在線教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行）
中小學(xué)在線教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行）浙江省桐鄉(xiāng)市鳳鳴高級中學(xué)：倪俊杰 為規(guī)范中小學(xué)的在線教學(xué)行為，充分發(fā)揮在線教學(xué)的獨(dú)特功能，依據(jù)《教育部教育信息化2.0行動計(jì)劃》《教育部關(guān)于發(fā)布“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用指南”的通知》《教育部關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用的指導(dǎo)意見》《教育部關(guān)于加強(qiáng)“三個課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》的相關(guān)文件精神，制訂此評價(jià)指標(biāo)，供中小學(xué)線上教學(xué)質(zhì)量評估作參照。 在線教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持育人價(jià)值導(dǎo)向，強(qiáng)化立德樹人根本任務(wù)的有效落實(shí)，堅(jiān)持“五育”并舉，著眼于學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的綜合培育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（二）有序?qū)W習(xí)，技術(shù)支持 在線教學(xué)應(yīng)恰當(dāng)處理好課前、課上和課下環(huán)節(jié)。有序做好在線教學(xué)所需技術(shù)工具、學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)平臺的前置準(zhǔn)備，發(fā)揮信息技術(shù)工具的有效支持，為線上教學(xué)搭建科學(xué)、高效、穩(wěn)定的運(yùn)行環(huán)境，為師生線上教與學(xué)活動的開展提供多維交流空間。 （三）遵循規(guī)律，學(xué)習(xí)主線 在線教學(xué)應(yīng)遵循教與學(xué)的基本規(guī)律，充分發(fā)揮技術(shù)支持學(xué)習(xí)的獨(dú)特優(yōu)勢。要基于學(xué)生學(xué)業(yè)水平，準(zhǔn)確定位在線教學(xué)的課程目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為主線，科學(xué)把握教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的角色地位，促進(jìn)在線教學(xué)課程目標(biāo)的有效達(dá)成。（四）協(xié)作學(xué)習(xí)，精準(zhǔn)評價(jià) 在線教學(xué)要發(fā)揮技術(shù)工具特點(diǎn)，充分開展協(xié)作學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)互助，實(shí)現(xiàn)個別化指導(dǎo)與個性化學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具在數(shù)據(jù)分析、診斷以及自適應(yīng)學(xué)習(xí)方面的便捷特點(diǎn)，對在線學(xué)習(xí)過程實(shí)施精準(zhǔn)評價(jià)。通過基于在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析診斷，促進(jìn)線上教與學(xué)行為的主動改進(jìn)，有效提升學(xué)生信息獲取能力、自我管理能力以及多種技術(shù)工具合理運(yùn)用能力。 包括前置準(zhǔn)備、資源運(yùn)用、教學(xué)過程和課程評價(jià)等4個一級指標(biāo)，技術(shù)工具與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境準(zhǔn)備等10個二級指標(biāo)以及26 個評價(jià)要點(diǎn)，詳見列表。（說明：評價(jià)等級中，A/ 1.0， B/ 0.8，C/ 0.6， D/ 0.4 ，分別指四個評價(jià)等級的得分權(quán)重。）（一）堅(jiān)持因地制宜，為學(xué)而用 線上教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為中小學(xué)線上教學(xué)效果的評估提供了評價(jià)參考的依據(jù)，但各學(xué)校、教師和學(xué)生個體的差異較大，受制于網(wǎng)絡(luò)平臺和技術(shù)環(huán)境的影響，線上教學(xué)的實(shí)施效度存在差異。因此，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采取教師自我評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相結(jié)合，量化評價(jià)與描述性評價(jià)相結(jié)合，堅(jiān)持教師主導(dǎo)，以評助學(xué)，有效促進(jìn)教師教的行為改進(jìn)，更好地支持學(xué)生線上學(xué)習(xí)的深度開展。（二）規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化手段 線上教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)校、教師規(guī)范線上教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)組織形式，優(yōu)選信息技術(shù)工具，最大化提升線上教學(xué)效果。本評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基于教與學(xué)的行為觀察，更突出教的行為改善的評估，突出教師自我評估為主，學(xué)科評估為輔的評價(jià)定位，期望通過規(guī)范教與學(xué)的行為來引導(dǎo)線上教學(xué)的有序、健康發(fā)展。 線上教學(xué)涉及多種網(wǎng)絡(luò)課程資源，在線教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)重視教師對網(wǎng)絡(luò)課程資源的合理選擇與科學(xué)運(yùn)用評估，目的是引導(dǎo)教師精選、優(yōu)選網(wǎng)絡(luò)課程資源，支持學(xué)生線上精準(zhǔn)學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)減負(fù)，有效提高課程資源使用的效率和效益。 線上教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向、診斷與激勵功能，規(guī)避依據(jù)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)校和教師線上教學(xué)質(zhì)量直接進(jìn)行甄別、分等與排名。本教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)僅作為學(xué)校、教師線上教學(xué)效果自我評估的參考依據(jù)，為規(guī)范教師線上教學(xué)行為，指導(dǎo)學(xué)生線上學(xué)習(xí)提供決策參考，為線上教學(xué)質(zhì)量提升提供一個標(biāo)準(zhǔn)參照，它不是教師日常教學(xué)能力評估的唯一標(biāo)準(zhǔn)。備注：在全國新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控期間，黑龍江省教育廳教師發(fā)展學(xué)院教育教學(xué)評估與質(zhì)量監(jiān)測中心（黑龍江省教育評估院）、長春市基礎(chǔ)教育研究中心、河南省教育廳等地相繼出臺了《中小學(xué)疫情防控期間線上教學(xué)評價(jià)指標(biāo)（試行）》等研究成果，各地相互借鑒學(xué)習(xí)，不僅豐富了在線教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究，更為全面推動我國中小學(xué)在線教學(xué)的科學(xué)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)！
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