隨著秋風(fēng)落葉的9月到來(lái)，又有一批特殊兒童在成長(zhǎng)路上登上了一個(gè)新臺(tái)階，開(kāi)啟了學(xué)童階段的新跨越。
在今年的開(kāi)學(xué)季，星智成長(zhǎng)有50余名星寶寶成功融入普校了！
對(duì)于普通孩子來(lái)說(shuō)，從幼童慢慢成為一名學(xué)生，需要付出很多的努力，而對(duì)于自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑更是難上加難。能夠進(jìn)入幼兒園、小學(xué)，不僅是年齡的成長(zhǎng)，更是能力上極大的挑戰(zhàn)。
50多名特殊小朋友通過(guò)在星智成長(zhǎng)綜合療育、科學(xué)康訓(xùn)后各方面能力得到了很大的提升，陸續(xù)回去讀幼兒園、小學(xué)了。最近星智成長(zhǎng)回訪這50余名小朋友情況，了解到他們回去融入普校后有喜又有悲，值得開(kāi)心的是他們都能夠回去去讀普校了，悲的是有一小部分的自閉癥譜系障礙、發(fā)育遲緩的學(xué)生還會(huì)與同齡同學(xué)落后一點(diǎn)。
進(jìn)入普校正常孩子只要努力就有進(jìn)步；但特殊孩子會(huì)面臨著各種挑戰(zhàn)，星智成長(zhǎng)教學(xué)總監(jiān)林國(guó)強(qiáng)給大家列舉了幾個(gè)普遍性可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題及處理方法
A、語(yǔ)言、理解跟不上同齡小朋友
聽(tīng)不懂老師的指令、在班級(jí)活動(dòng)時(shí)欠缺溝通——語(yǔ)言提升，首先小朋友的理解能力需要跟上來(lái)；平常小朋友放學(xué)后或者周末陪伴的時(shí)間，可讓他多聽(tīng)、多實(shí)操，如多讓他參與日常生活中的事情進(jìn)行生活泛化，提升他的理解能力與動(dòng)手操作能力，漸漸他的理解能力提升了，語(yǔ)言表達(dá)自然會(huì)跟隨上來(lái)。
B、執(zhí)行能力、社交互動(dòng)跟不上
不懂得如何去觀察和分辨其他小朋友的喜好，很難結(jié)交新朋友——
社交互動(dòng)是特殊兒童的核心障礙，特別是自閉癥學(xué)生完全無(wú)法應(yīng)對(duì)類(lèi)似的社交困境，也很難靠自己的能力跟同學(xué)發(fā)展友誼伙伴關(guān)系。同時(shí)也可以安排某些善于社交的同班同學(xué)作為特殊學(xué)生的固定伙伴，幫助他們?nèi)谌胪g人的社交活動(dòng)。
引導(dǎo)孩子在學(xué)校碰到問(wèn)題時(shí)可以找老師、同學(xué)說(shuō)，回家跟爸爸、媽媽反饋；平常在家讓他復(fù)習(xí)之前在星智成長(zhǎng)特教老師給他講過(guò)的社交小故事及小組課里面的社交互動(dòng)游戲給他帶來(lái)的快樂(lè)。告訴他在新的環(huán)境里能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，需要認(rèn)識(shí)和結(jié)交更多的小伙伴，教他主動(dòng)、大膽和班里的同學(xué)成為好朋友，一起玩一起互相學(xué)習(xí)。
C、有時(shí)管理不好自己的情緒、行為問(wèn)題
管理不好自己的行為問(wèn)題，想大聲說(shuō)話，上課時(shí)站起來(lái)到處跑，到了新環(huán)境容易情緒失控——普校的教學(xué)模式大都需要孩子保持安坐、安靜，控制好自己的行為和注意力。特殊兒童通常會(huì)有一些不恰當(dāng)?shù)男袨椋绻麤](méi)有老師或家長(zhǎng)的恰當(dāng)引導(dǎo)，這些行為往往會(huì)成為其他同學(xué)嘲笑或排擠自閉癥學(xué)生的導(dǎo)火索。
由于其執(zhí)行功能的障礙和感知覺(jué)的異常，長(zhǎng)時(shí)間保持安坐對(duì)自閉癥兒童來(lái)說(shuō)極其困難。針對(duì)這方面建議家長(zhǎng)與普校老師協(xié)商在課中給予特殊的學(xué)生有一些休息時(shí)間，適當(dāng)放寬對(duì)其行為上的要求。家長(zhǎng)在日常生活中教授孩子自我管理情緒的技巧，制作上課時(shí)行為規(guī)范的視覺(jué)提示。
D、出現(xiàn)膽怯不安的心理
蹲在墻角抽搐地哭，遇到比賽活動(dòng)不能接受輸、情緒波動(dòng)較大，執(zhí)行功能欠缺——家長(zhǎng)需要引導(dǎo)他“遇到困難，要給自己加油”。
家長(zhǎng)和普校的班主任需要密切關(guān)注自閉癥譜系、特殊兒童的學(xué)生相處時(shí)的態(tài)度和方式，建議班主任通過(guò)各類(lèi)在?；顒?dòng)、班會(huì)主題中，幫助他們，讓同學(xué)們了解和接納他們。
尤其小學(xué)階段需要學(xué)的知識(shí)增加，抽象概念多且越來(lái)越復(fù)雜，同時(shí)，孩子也需要面對(duì)復(fù)雜的任務(wù)執(zhí)行、團(tuán)隊(duì)配合，這都是他們需要克服的問(wèn)題。
在此提醒家長(zhǎng)們?cè)谝龑?dǎo)孩子過(guò)程中，家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要過(guò)于急功近利，要通過(guò)正確的方法，讓孩子漸漸適應(yīng)普校生活。家長(zhǎng)需要與各任課老師及班主任保持良好溝通關(guān)系，時(shí)刻關(guān)注孩子在校情況,讓學(xué)校知道自己孩子的特殊需要。孩子的成長(zhǎng)原本就是慢的，給孩子一點(diǎn)空間，也多給自己一些時(shí)間，慢下來(lái)陪孩子去感知和體驗(yàn)。
進(jìn)入普校的新生活披荊斬棘，星智成長(zhǎng)愿每一位特殊兒童能夠成為更好的自己！
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