动画美女h黄动漫视频,日韩丝袜高清美女视频,美女视频

二、節(jié)省開支
    自制教具的特點之一就是不花錢、少花錢。利用工業(yè)邊角料和日常生活廢舊品制作或改制成有用的教具，自然就會成為低成本教具或稱為廉價教具。在教育經(jīng)費不足的情況下，可以彌補教具經(jīng)費之不足。
    初步統(tǒng)計，在1000種中小學(xué)教學(xué)儀器、模型、標本、掛圖中，能自制的就有430 多種。小學(xué)自然教具中，按品種計算，可自制的不少于三分之一，按件數(shù)計算( 包括演示和分組實驗兩個方面)不少于二分之一。這種節(jié)省開支的情況，對我國的貧困地區(qū)的教育事業(yè)來說，更具有現(xiàn)實意義。就是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，因為自制教具往往要比購教具既實惠、又省錢，仍然受到青睞。
    三、教具的必要補充
    國家教委頒布的《教學(xué)儀器配備目錄》所列品種都是最基本的，不同層次的最低限度要求。很顯然，光靠這些品種是不夠的，還要由學(xué)校通過自制、自配的辦法去補充、完善，否則很難達到教育目標、完成教學(xué)計劃。
    有些教具雖然在教學(xué)中處在很重要的位置，但幾乎不可能指望工業(yè)生產(chǎn)的成品供應(yīng)。在這種情況下，只有自制。例如：栽培植物，飼養(yǎng)小動物，采集花草，捕捉昆蟲，捕撈水生生物，收集巖礦物標本，挑選種子，解剖魚蛙等，都是利用天然物，經(jīng)過加工，做成標本使用的。
    有些掛圖卡片、幻燈片、錄音帶、錄像片，甚至計算機軟件是教師自己拍攝和編制的。
    有些課程內(nèi)容采用課堂上邊講邊做、邊講邊用的教學(xué)方法會取得更好的效果。如用紙折疊成“紙橋”改善承重狀況，用一張紙在教室里就可以做實驗；小學(xué)低年級認識數(shù)字、數(shù)數(shù)，雖然可以花錢買計數(shù)棒，計算卡片，但是，畢竟要花一點錢，我們可以用很多生活用品來代替它，如塑料吸管、瓶蓋等等。語文教師教作文課時，讓每個孩子從家里拿來一張小時候的照片，啟發(fā)學(xué)生觀察照片，互相觀看，討論一番，然后啟發(fā)學(xué)生寫出一段生活經(jīng)歷，構(gòu)成短文，這時候，照片就成了教具。
    四、提供發(fā)展教具的基礎(chǔ)
    廣大教師參與自制教具，其中有一部分優(yōu)秀作品，具有推廣價值。這時，只要進一步完善設(shè)計，通過工業(yè)生產(chǎn)，就能在更大范圍內(nèi)得到推廣，自制教具就成為產(chǎn)生新教具的豐厚土壤和發(fā)展源泉。歷史上流傳至今的教具，多從自制開始。中外現(xiàn)代教具的生產(chǎn)廠，也都非常重視吸收教師自制教具的優(yōu)秀作品，來用各種方法加以鼓勵、支持。教師們也愿意把自己的聰明才智得到社會上肯定和廣為利用。可以說教具的發(fā)展有著廣大深厚的群眾基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)的主要表現(xiàn)形式之一就是自制教具。我省今年下半年自制教具評選活動文件中，就強調(diào)了特殊的教具，申報專利、推薦廠家生產(chǎn)
    第三節(jié) 自制教具的設(shè)計
    自制教具的設(shè)計是核心問題，是關(guān)鍵。有了好的構(gòu)思，設(shè)計方案，再動手制作就不難了。
    自制教具是在創(chuàng)造性思維基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。就設(shè)計而言，一般創(chuàng)造性思維具有以下特性：
    一、獨創(chuàng)性：前人所沒有的，未曾出現(xiàn)的大膽設(shè)想。
    二、推理性：按著邏輯推理、分析，找出規(guī)律，暴露矛盾。
    三、多向性：從不同角度出發(fā)，采用不同方法，反向思維。
    四、綜合性：把各種相關(guān)特點綜合起來，尋求最佳方案。
    自制教具的設(shè)計，既然是應(yīng)用科學(xué)技術(shù)知識與教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合起來的創(chuàng)造性活動，那么它也應(yīng)該遵從一般設(shè)計方法中的共性。在上述思維特性的基礎(chǔ)，就其思維方法而言，影響設(shè)計或是在設(shè)計中起作用的有三種思維方法：
    一、直覺思維法：包括靈感、靈機一動、“諸葛亮?xí)?#8221;、師生討論、觀摩教學(xué)、專家預(yù)測、咨詢等等方式。
    二、推理思維法：包括改動、增添、刪減、方位變化、材料變化、程序變化、功能變化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、系統(tǒng)化及系統(tǒng)否定、簡化、綜合等等。
    三、聯(lián)想創(chuàng)造法：包括相似類比、抽象類比、仿生、借用、組合、集優(yōu)等等。
    在構(gòu)思設(shè)計自制教具時，我們還必須綜合考慮以下幾點原則：
    一、教育性原則。主要應(yīng)體現(xiàn)正確的教育思想、教育目標和教育內(nèi)容。在教育方法方面，還應(yīng)體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)。
    二、科學(xué)性原則。主要體現(xiàn)科學(xué)原理、法則。即使是很粗淺的道理和知識，也不應(yīng)該違背科學(xué)原則。
    三、簡易性原則。主要是指自制教具結(jié)構(gòu)簡單，制作方法簡單，就地取材，因陋就簡，操作簡單，保管方便。切忌為了追求聲光電效果和數(shù)字顯示效果，把教具復(fù)雜化。
    四、直觀性原則。主要是形體盡可能大一些，重點觀察部位要能看得清楚，演示和實驗的現(xiàn)象明顯，層次分明。
    五、實用性原則。主要是有針對性，“做以致用”，不要追求形式，“為自制而自制”
    六、參與性原則。教師與學(xué)生要親自動手。“自己砍柴有雙重溫暖”，學(xué)生積極參與制作，除了得到知識以外，還有綜合性的教學(xué)效果。
    以上原則要結(jié)合起來運用，我們不能要求每一種自制教具都完全符合上面的原則。一般說來，一個設(shè)計不可能面面俱到，樣樣都符合設(shè)計要求。
    下面我們摘引《教具的活用技術(shù)》([日]大隅紀和著，劉濟昌譯)中一段關(guān)于設(shè)計自制教具的原則的論述。
    一、做大一些(Ｌarge scale)
    二、使用信手可得的材料(Ｅasy available materials)
    三、結(jié)構(gòu)簡單(Ｓimple mechanism)
    四、能進行鮮明的演示(Ｓplend presentation
    五、教育目標恰當(dāng)(Ｏbjective reasonable)
    六、做好一點(Ｎice looking)
    把這些原則的英文字頭連起來，正好是Ｌesson。當(dāng)然，這是字母的巧合，但是，它作為經(jīng)過長期合作的同行們的口號，的確很好記，很合適。
    在確定設(shè)計自制教具原則的同時，還應(yīng)該明確地指出，有些東西不適合自制，有些材料不宜用來自制教具，舉例如下：
    測量儀器。由于教師手里沒有合適的機器設(shè)備，保證不了儀器的精密度，特別是表頭表芯部分，一般不要自制。
    計量用度量衡儀器。度、量、衡器需要符合計量標準，一般學(xué)校沒有制作條件。但是卡尺、千分尺、天平的模型不在此限。玻璃瓶的容器用標準的容量標定之后也可以在學(xué)校范圍內(nèi)使用。
    顯微鏡。一般的學(xué)校沒有專用工具，不能自己制造和維修光學(xué)顯微鏡。
    為了保證安全，不宜直接使用帶有微量放射線的熒光材料，水銀、火藥、含鉛量多的粘土、農(nóng)藥、沒有進行磨邊處理的玻璃片等等也不宜使用。
    不要讓學(xué)生直接處理會引起過敏的植物、有毒的魚類，不要捕殺珍奇的鳥類作標本。
    為自制教具而搜集的日常生活用品應(yīng)該是清潔的。不要使用發(fā)霉、變質(zhì)的東西，不要使用印有不健康圖案的紙片，不要使用避孕器材作教具。
    厚度不均勻的玻璃瓶、塑料容器不宜設(shè)計成加熱容器。
    自制教具的電壓都應(yīng)控制在安全電壓范圍之內(nèi)。
    第四節(jié) 自制教具的制作
    在我們討論設(shè)計原則之后，接下來就是如何制作的問題。制作教具主觀上要求制作者能夠使用工具，“真刀真槍”地加工、組裝、調(diào)試。客觀上要有合適的材料、工具以及工作環(huán)境。這方面的條件缺一不可。
    由于自制教具的種類很多，形態(tài)結(jié)構(gòu)各異，使用的材料和工藝方法也各不同，幾乎每個教具都有它的個性，但綜合起來，還是可以找出共性的東西，總結(jié)出可供參考的規(guī)律。
    自制教具的設(shè)計與制作和新產(chǎn)品的研究開發(fā)一樣，應(yīng)該遵守下列步驟。
    一、明確制作目的?？梢詤⒖记耙还?jié)的設(shè)計思路圖表，把制作目的搞明確，盡可能地具體回答為什么要自制，做什么樣子的，達到什么目的。
    二、明確制作要領(lǐng)。主要是弄清必要的結(jié)構(gòu)，工藝方法，了解現(xiàn)有制作條件。
    三、確定工作順序和操作順序。
    四、先用簡易材料(如紙板、包裝材料、乙烯板、玻璃片、三合板、鐵板等)做成“毛樣”看一看自己的設(shè)計是否合理，如能在實際中試用幾次就更好。
    五、改進不足之處，或重新提出設(shè)計方案。
    六、使用設(shè)計好的方案和樣品，選用好用的材料試制。
    七、在課堂上試用，看一看實際效果，包括能否有足夠的重復(fù)性。
    八、開始制作成品，做好之后，及時投入使用，看一看效果到底怎樣。
    九、涂裝，畫出標志，或指示部位。
    十、寫說明書，其中包括使用方法，維修管理。務(wù)使他人看得明白，關(guān)鍵的地方寫清楚。
    簡單地表述制作過程：
    立意→準備條件→加工和檢查→試用或?qū)嶒?#8594;修飾和說明→成品
    這些制作過程看起來比較復(fù)雜，但我們要成功地制作出一種教具，就必需按照上面的步驟去考慮和實施。當(dāng)然，由于教具的品種不同，具體的程序會有些變化。如果已經(jīng)有了比較成熟的樣品，依樣復(fù)制這種制作過程就比較簡單了。
    由于自制教具的材料和加工手段并不那么順手，有時會出現(xiàn)找到什么材料就用什么，有什么工具就用什么工具，談不到“規(guī)范”、“標準”，制作過程也有很大的隨意性，邊作邊改，不好用再返工，“手工作坊式”的作業(yè)，恐怕是免不掉的。這是自制教具“就地取材，因陋就簡”的特點所決定的。
    盡管在自制教具中存在著不規(guī)范的特殊性，我們還是要學(xué)會掌握它的制作規(guī)律。這樣第一可以盡可能地減少盲目性，把自制教具的過程多賦予一些理性的思維和指導(dǎo)；第二是對制作者的一種鍛煉和修養(yǎng)。也只有這樣才能增長才干，鞏固積極性。
    自制教具的基本功在于“能使用工具，動手操作”，也就是“會干”。這對多數(shù)教師來講并不是那么容易的事情，因為沒有機會接受加工工藝的訓(xùn)練。最近在師范教育中開始注意了這方面的培養(yǎng)，在職教師要自覺地逐漸地練習(xí)，力求掌握一些簡單加工的本事，這是動手能力的鍛煉，只有教師會動手制作一些東西，才能有興趣，有條件去指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和動手能力。
    有些教具是在課堂上隨堂使用紙板、塑料板、木條等簡易材料很快就能做完的。這類教具一般要求教師在上課之前有所準備，先試一試是否可行，做到胸有成竹。到課堂上，教師的任務(wù)就不是忙著自己動手制作，而是把精力放在如何指導(dǎo)學(xué)生做，并把制作使用與課程內(nèi)容怎樣結(jié)合起來，看樣啟發(fā)，怎樣引起興趣，怎樣評價上面去。
    第五節(jié) 自制教具的使用
    “自制教具貴在使用”。做就是為了使用，使用是自制教具的生命力所在。許多教師注意到了這一點，在使用中發(fā)現(xiàn)有什么不合適的地方，加以改進，使之不斷完善，直到滿意為止。持有這種追求精神的教師，不但在教具改革上能夠做出成績，同時還從制做過程中受到磨煉，增長才干，在精神上獲得很大的樂趣。幾乎每個縣、市、區(qū)，都能找到精于此道的教師，人稱“自制教具能手”，從他們“入迷”深入鉆研的精神和行為表現(xiàn)上，又常被大家送上一個“教具迷”的雅號。但是，并不是每一位教師都了解自制教具的重要性，都那么積極主動。不少人員是在上級舉辦活動時，才動手做教具，在很短時間里突擊做了一些，過后并不去使用，更談不到改善了，加上管理不善，最終導(dǎo)到廢棄。還有的學(xué)校為使教學(xué)儀器配備達標，趕制了一些教具，檢查過后，“束之高閣”，發(fā)揮不了什么作用。有了教具不愿使用的原因，大體上有以下幾種：
    一、不好用
    如演示效果不好，操作不方便，過于粗糙，容易損壞等等。
    二、不會用
    非自制的教師沒有真正掌握教具的原理和使用方法，拿到手上不會使用，無法發(fā)揮教具的作用。教師簡單地提出讓學(xué)生做一件教具，目標、用途、方法都不明確，學(xué)生往往不會做，讓家長代勞，當(dāng)作任務(wù)來完成，學(xué)生當(dāng)然不會使用。
    還有些教具是在特定的教學(xué)內(nèi)容下，制作出來的，如果和當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系的不密切，既使拿到課堂上，也派不上用場。
    三、不愿用
    由于使用教具畢竟要多花一些精力，費一些事，容易使人感到麻煩，怕費事的心理是比較普遍的，所以不愿使用。
    不少教師怕使用不好，在課堂上“出差錯”，顧慮重重，因此不愿使用。有的教師過于自信，只相信自己口述和板書，喜歡“光說不練”。
    少數(shù)是因為別人做的，自己不愿使用。
    以上種種情形都不利于教具的使用和發(fā)展，是應(yīng)當(dāng)避免的。
    我們要鼓勵教師們積極、主動、大膽地使用教具，也鼓勵學(xué)生都來使用教具，在使用中提高教學(xué)效果，發(fā)展積極探索和動手操作的能力。
    下面，我們討論使用自制教具的基本方法：
    一、吃透教具的性能和用途
    這是使用教具的先決條件。這里包括吃透教材內(nèi)容；教具在課程中的信息位置；教具本身的結(jié)構(gòu)、功能和操作方法；使用時所需要的環(huán)境和配合條件等等。
    學(xué)生在使用教具時，更應(yīng)注意不要以為反正是教師給準備好了的，不會有問題，拿起來就用。要先大體了解它的結(jié)構(gòu)、功能、使用方法，然后再實際使用。
    二、做好準備
    使教具處于完好狀態(tài)，避免“現(xiàn)用現(xiàn)抓”、“倉促上陣”。把各個部位都動一動，看看使用效果；備好物料；選好使用條件(水、電、照明、支架、加熱器皿等)。做學(xué)生分組實驗，要多備幾份。需要學(xué)生自己準備的東西要早打招呼，使學(xué)生有所準備。采集的物品要注意保鮮，盡可能地加一些工，把重點突出出來。
    三、人人都有機會
    因為是自制教具，成本不高，容易復(fù)制，要盡可能多做幾個，讓師生都有動手使用的機會。有些隨堂制作的簡易教具，必須人人動手。
    在課程設(shè)置上，分學(xué)科課程和活動課程。在活動課中，強調(diào)全員參與，因此，自制教具要滿足這一基本要求。
    四、先示范后分組實驗
    自制教具的使用，一般是先由教師或一、二名學(xué)生做示范，示范當(dāng)中穿插著講解，這樣做第一是使學(xué)生了解面前的教具，知道怎樣使用它；第二是知道為什么使用它；第三增強學(xué)習(xí)的興趣與信心。
    當(dāng)由學(xué)生動手使用時，不要“亦步亦趨”，要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，或在使用方法上有所改動，或把原有的教具適當(dāng)改動，那怕是不小心弄壞了，也不要責(zé)難學(xué)生，教師要耐心地幫助學(xué)生分析，找出原因，鼓勵學(xué)生再做一次。
    五、與實地考察相結(jié)合
    小學(xué)生的活動范圍有限，接觸大自然和生產(chǎn)活動的機會很少，有意識地組織他們進行實地考察很有好處。這樣，教具就常由大自然、生產(chǎn)勞動的現(xiàn)成的東西所代替。教師可以選擇一些內(nèi)容，讓學(xué)生注意觀察，有動手的機會就更好。
    例如，在學(xué)習(xí)“花”的構(gòu)造時，組織學(xué)生到田野里看花，學(xué)生會很感興趣。這時教師如果能拿出一會可拆式桃花模型加以對比講解，學(xué)生會很輕松地掌握花的構(gòu)造。農(nóng)村的孩子可以到田里看到莊稼生長的全過程，由感性上升到理性，把司空見慣的事物，從特征、變化、條件、規(guī)律等方面去觀察，考察對培養(yǎng)學(xué)習(xí)初始的科學(xué)方法是很有益處的。（提示：大自然是最好的教具！大自然是最好的實驗室！大自然是使用自制教具的首選對象?。?br>    六、作品展示
    師生自制的教具水平不一，把教具展示出來供大家觀察，一可以互相觀摩，“評頭品足”一番，激發(fā)創(chuàng)新精神；二可以較長時間觀察，增強印象。特別是學(xué)生自己動手做同一個題目的教具，展示的可比性極強，調(diào)動積極性的作用極大。
    七、課內(nèi)外相結(jié)合
    有些教具的使用時間要長一些，如觀察氣象的器具，要天天使用，課內(nèi)學(xué)會使用方法，以后就由學(xué)生課外觀察記錄。課外使用的教具要有專人負責(zé)管理，最好由學(xué)生自己管理。一般說來工具型的教具都有可能在課外使用，這種管理既可以保證不散失，也可以訓(xùn)練學(xué)生管理能力。
    在談自制教具的使用時，我們應(yīng)該特別強調(diào)“活用”。一件教具既能突出說明一、兩個問題，也能涉及若干其他方面的學(xué)問，教師要充分利用這個“立體教材”，形象化的教材，多向?qū)W生傳遞一些信息。這種信息是形象化了的生動的，會讓學(xué)生很自然地懂得更多的知識。如教師組織學(xué)生做紙飛機時，順勢可以講一點關(guān)于紙張的知識，講一點怎樣知道空氣有浮力與怎樣利用浮力的知識。
    同一個教具，會有好幾種使用方法。自制的教具，這種靈活性更突出。事實上身邊很多東西中以當(dāng)做教具來使用，活用教具是教學(xué)方法改革的重要方面。
    第六節(jié) 自制教具的評價
    怎樣評價一件自制教具是很現(xiàn)實的問題。幾乎每件教具的創(chuàng)作者，都非常重視自己的作品，都能說出許多不同的好處和特點。這謂之主觀評價。但是最終的評價應(yīng)該是客觀的，是以實踐結(jié)果的優(yōu)劣成敗為依據(jù)。
    評價一件教具的要素很多，科學(xué)性、教育性、直觀性、實用性、簡易性、趣味性、必要性、安全性、參與性、工藝性、可重復(fù)性等等，都有一定影響。在諸多因素中，我們應(yīng)該選擇主要的，起決定作用的幾個因素作為評價的根據(jù)，其他作為輔助性的要素，只作參考，否則很難客觀地反映其優(yōu)勢。
    評價一件教具的層次，角度是不同的。
    兒童年齡區(qū)別、教育教學(xué)內(nèi)容區(qū)別環(huán)境條件、教師與學(xué)生的區(qū)別、自制與改制、物理加工與自然物的利用、新技術(shù)與傳統(tǒng)工藝的不同等等，構(gòu)成了教具評價的不同條件。我們同樣要抓住主要的條件作為評價的依據(jù)，不能以次要條件代替主要條件，并且注意在同等條件下加以評價。如學(xué)生做的與教師做的不同；低年級學(xué)生做的與高年級的不同；完全自己創(chuàng)制的與仿制的不同；為解決教學(xué)難點而做的與可有可無的不同；在改革教學(xué)方法上有怕突破、有所見樹與重復(fù)舊法不同等等，都應(yīng)加以區(qū)別。當(dāng)然，我們應(yīng)該更多地鼓勵前者，而不是后者。
    鑒于上述情況，國家教委在歷次教具評比時都提出一個最基本的評選條件，這個評選條件代表著最基本的要求，它是指導(dǎo)各地評價教具作品的重要依據(jù)。雖然這個評選條件隨著時代不同會有所側(cè)重，有些變化，但從歷屆自制教具評先結(jié)果看，它可做為評價的基礎(chǔ)。
    評價條件：
    一、符合科學(xué)原理，能夠滿足教學(xué)內(nèi)容的要求，有助于改進教學(xué)方法和解決教學(xué)中的難點、重點，有助于開展學(xué)科實驗和科技實踐活動。
    二、取材容易，便于自制，結(jié)構(gòu)簡單，造價低廉，便于操作，造形美觀、安全、可靠、堅固耐用。
    三、演示儀器造形生動，可見性好；分組實驗儀器和器材對學(xué)生理解知識，訓(xùn)練技能有較大幫助，便于學(xué)生自己動手創(chuàng)作，有利于增強實驗動手能力。
    (注：以上是國家教委自制教具評選條件的基礎(chǔ)上略有增改。)
    有了基本要求之后，從縱向分出不同層次，橫向分出不同學(xué)科，把三項基本條件分解成為若干個小項目，分別作出比較具體的說明，再化解為不同份額的得分點，形成一個量化了的評分系列，也就是通常所說的“評估體系”。這種評估體系要在多次反復(fù)使用中才能完善，并且隨著不同時期，不同要求將會有所變化。
    評估體系的建立是使自制教具評選走向規(guī)范化的一項“基本建設(shè)”，運用這一評價工具，將會促進自制教具活動健康發(fā)展。
    目前，國際間尚沒有這種評價工具可供借鑒，國內(nèi)也只是個別地方在進行探索，可以說這是一項很有意義的教育科學(xué)研究工作，我們應(yīng)以創(chuàng)造精神，科研方法，勇于實踐，逐步建立這個非常重要評價體系。（課題：安徽省中小學(xué)自制教具評價指標系統(tǒng)）
    第七節(jié) 自制教具活動的組織與管理
    多數(shù)師生參與自制教具，很自然的會形成自制教具活動。這一活動如果停留在少數(shù)、自發(fā)、分散的狀態(tài)，將不會持續(xù)健康發(fā)展。因此，要在教育行政部門的指導(dǎo)、組織下，有序地進行。這里我們分別列出不同層次應(yīng)該考慮的問題。
    一、教育行政部門應(yīng)該做的事情
    ㈠總結(jié)自制教具活動的經(jīng)驗，適時提出總體目標和原則，制定學(xué)校可以接受、樂于執(zhí)行的行動計劃。
    ㈡適當(dāng)給予經(jīng)費和物質(zhì)條件的支持。列出自制教具專項經(jīng)費，用來購買必要的工具和物料。
    ㈢舉辦培訓(xùn)班，交流經(jīng)驗，必要時派少數(shù)人到外地參觀考察，制作一些節(jié)目利用傳播媒介，向基層傳授經(jīng)驗。
    ㈣舉辦自制教具展覽，展出期間遴選優(yōu)秀作品，對作者給予表揚獎勵，宣傳他們的先進事跡。
    ㈤必要時集中少數(shù)“能工巧匠”集中作一些工藝要求高但用量不大的演示儀器。這樣做比分散做省工省料。
    ㈥把優(yōu)秀作品、獲獎作品的制作方法，用指導(dǎo)手冊的形式做文字介紹，指導(dǎo)下面參考制作。同時把這些資料以及歷屆參展參評的記錄，登記在案，備查。
    ㈦研究自制教具活動的發(fā)展方針、策略。提出新的指導(dǎo)思想，進行思想動員。
    二、學(xué)校應(yīng)該做的事情
    ㈠結(jié)合本校的情況制訂行動計劃。事先應(yīng)先征求教師們的意見，提出的目標應(yīng)該是可行的，有階段性的。
    ㈡給教師創(chuàng)造一些條件。添置手工工具和參考書，支付少量費用。
    ㈢調(diào)整課時。把手工圖畫課、自然課、科技活動課、勞技課利用起來，適當(dāng)組織自制教具。
    ㈣安排放置自制教具的柜子和場地，登記編號保管起來，或穿插擺放在儀器室里。教師調(diào)離學(xué)校時，應(yīng)該把自制教具的情況向有關(guān)教師做個交待，便于后人使用。
    ㈤對新教師進行思想教育，讓他們知道自制教具的重要性、學(xué)會自制。
    ㈥校內(nèi)評比，表揚有成績的師生。
    ㈦選出好的教具，到校外參加評比。
    ㈧總結(jié)成功經(jīng)驗，在校內(nèi)外宣傳。
    ㈨鼓勵教師在自制教具同時，大膽改革教學(xué)方法。
    三、教師應(yīng)該考慮的問題
    ㈠按照教學(xué)計劃，學(xué)校里并沒有單獨安排自制教具的時間，教師要改進教學(xué)內(nèi)容和方法，在課內(nèi)擠出一部分時間，引導(dǎo)學(xué)生自己動手做簡易教具(包括采集、飼養(yǎng))。把教學(xué)活動與自制教具結(jié)合起來。
    ㈡小學(xué)生動手能力不足，就連很簡單的工具都不大會用，對他們來說，工藝雖然很簡單，但也都要現(xiàn)學(xué)，因此必須注意安全。
    ㈢強調(diào)學(xué)生自己動手，但不要忽略適當(dāng)指導(dǎo)與幫助，學(xué)生需要在同學(xué)之間互相幫助，甚至家長的幫助，只要不是依賴別人，互相幫助是有益的。
    ㈣做起來，課堂秩序可能會“亂一些”，教師不必責(zé)備學(xué)生，經(jīng)過一段時間引導(dǎo)習(xí)慣，只要條件許可，會出現(xiàn)較好的教學(xué)秩序。
    ㈤作品要在課堂上展示，讓學(xué)生帶回家去給家長看一下，評論一番，鼓勵兒童保存自己的作品，允許同學(xué)之間互相交換作品。
    有些地方按照小學(xué)自然課的要求開列了自制教具清單，把它和國家教委頒布的教具配備目錄放在一起，作為檢查實驗室建設(shè)的標準之一。這固然有一定的推動作用，但自制教具和其他工業(yè)產(chǎn)品不一樣，它是隨著教學(xué)方法的變化靈活多變的東西，不應(yīng)該認為達標了就可以終止這項活動。
    國家教委為促使自制教具活動的健康發(fā)展。在各地自制教具活動的基礎(chǔ)上，每隔三年舉行一次全國優(yōu)秀自制教具評選活動，國家教委教學(xué)儀器研究所負責(zé)評選的具體組織工作。這一活動得到廣大教師的支持，每次評比都出現(xiàn)一批很好的作品，分別授予一、二、三等獎。國際組織、教科文組織、兒童基金會都很關(guān)注我國的評比成果。教儀所負責(zé)將優(yōu)秀作品匯集成冊，向全國各地推薦，有些作品還介紹到世界各國。
    國內(nèi)與教育有關(guān)的報刊、電視、廣播都愿意積極配合，廣為宣傳，使廣大教師積極參加活動，自制教具的骨干教師得到很大鼓勵。
    在全國范圍內(nèi)開展自制教具評選活動是在我國教育史上的創(chuàng)舉，它寫下了一頁頗具特色的新篇章。這種活動規(guī)模之大和影響之廣，也在世界范圍內(nèi)屈指可數(shù)
    第八節(jié) 自制教具的展望
    自制教具“常做常有常用常新”。這話道出了自制教具的產(chǎn)生發(fā)展規(guī)律。它之所以能夠持續(xù)發(fā)展，其主要動力，來源于教學(xué)改革。實踐證明，凡是教改搞得好的地方，自制教具也搞得活躍。
    就自制教具本身而言，在教育現(xiàn)代化、教學(xué)手段現(xiàn)代化的新形勢下，也會增加一些時代特色。
    一、新技術(shù)的應(yīng)用。過去自制教具的材料工藝都簡單，電子工業(yè)，計算機技術(shù)的發(fā)展，使自制教具的工藝材料上了一個臺階，如今一般的集成電路及電子器件已經(jīng)不是很昂貴的東西了，用它來擴展教具功能是常在的事情。在認識上，觀念上，我們要趕上形勢的發(fā)展，大膽鼓勵采用新技術(shù)、新材料和新工藝。把在實驗室里做實驗與計算機結(jié)合起來，建立信息網(wǎng)絡(luò)，軟件開發(fā)與利用等等，就是利用新技術(shù)自制教具，我們予感到更多的工業(yè)材料以及新的工藝方法一定都會走入自制教具領(lǐng)域里來。
    二、傳統(tǒng)學(xué)科的傳統(tǒng)教具相對穩(wěn)定，新學(xué)科、新課程需要先從自制教具開始，這是新時期的又一特點。
    過去小學(xué)自然，初中數(shù)、理、化、生、地各科的教具從生產(chǎn)到自制經(jīng)過兩路大軍的多年努力，在各科的主要點、重點、難點教學(xué)方面都已有相當(dāng)豐富的教具可供使用，但是許多新學(xué)科，如科技活動、勞動技術(shù)、語言學(xué)習(xí)、文藝體育等實踐性很強的科目，它們使用的教具還很不足，當(dāng)然其中許多內(nèi)容，不是自制可以解決的，但畢竟還有許多活動空間是屬于自制的。
    三、在強化學(xué)生實驗動手能力的培養(yǎng)方面，需要大量簡易教具，其中有不少用自制方法解決的。它與教學(xué)方法改革聯(lián)系最為密切，成為不可忽視的發(fā)展方向。
    四、在邊遠農(nóng)村，有一批不完全小學(xué)，那里的教學(xué)條件最差，而國家政策又無力用錢買現(xiàn)成的東西送給他們。最好的辦法是自制。由于許多教師不具備這方面的能力，所以需要培訓(xùn)他們自制的能力，投放一批自制教具的物料。從現(xiàn)在開始抓這項工作，起碼要花五年時間，或需要在“普九”的全過程中發(fā)展。
    在發(fā)展自制教具過程中，我們始終不要忽視的是：一、不要片面追求電、光、聲俱全，自動化等不易制作的東西，不要越搞越復(fù)雜。二、強調(diào)學(xué)生自己動手，師生共同制作。三、創(chuàng)新與改制相結(jié)合。四、在師范院校中就注意使未來的教師具有自制教具的能力。五、開展這方面的國際交流，互相交流，相互啟發(fā)。
    我國的教育事業(yè)是世界上規(guī)模最大的教育事業(yè)，每天都有二億多人口在正規(guī)學(xué)校里學(xué)習(xí)，龐大的教師隊伍在教學(xué)活動中經(jīng)常會接觸到教具設(shè)備問題。伴隨著教育教學(xué)改革，積蓄、蘊藏的自制教具潛力，在正確引導(dǎo)、鼓勵、支持下，一定會以嶄新的面貌，迸發(fā)出來的祖國事業(yè)之中，成為一枝璀璨的鮮花。

本站僅提供存儲服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請點擊舉報。

中文字幕理论片,69视频免费在线观看,亚洲成人app,国产1级毛片,刘涛最大尺度戏视频,欧美亚洲美女视频,2021韩国美女仙女屋vip视频