《易經(jīng)·蒙卦》有言：“蒙以養(yǎng)正，圣功也。”后來(lái)人們用“童蒙養(yǎng)正”代指孩子在幼兒時(shí)期要接受養(yǎng)正教育，最初的教育一定要有正確的方向。而在我們傳統(tǒng)文化中，誦讀經(jīng)典、吟詠詩(shī)詞就是最基本的養(yǎng)正教育。
但隨著現(xiàn)代教育思想的革新與兒童教育學(xué)的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)單純的誦讀記憶并不能滿(mǎn)足兒童的思維發(fā)展規(guī)律。作為小孩子，他們的思維是具象化的，這就決定了形象圖畫(huà)要比文字更容易加深兒童的理解；他們的審美是自然的，這就決定了實(shí)物圖片比卡通圖畫(huà)更能夠準(zhǔn)確傳達(dá)概念；他們的成長(zhǎng)要是從動(dòng)手嘗試中獲得，這就意味著書(shū)讀百遍，不如躬身實(shí)踐。由此可見(jiàn)，僅僅誦讀還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以開(kāi)啟傳統(tǒng)文化啟蒙，如何才能更容易更有趣味性地引導(dǎo)孩子接觸傳統(tǒng)文化呢？這里結(jié)合一冊(cè)繪本來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)話(huà)題。
這冊(cè)繪本的名字叫《書(shū)的歷史》，由歪歪兔童書(shū)館編繪，海豚出版社出版。顧名思義，本書(shū)內(nèi)容就是串聯(lián)起書(shū)籍的起源故事，以及周邊的趣味話(huà)題。這冊(cè)繪本通過(guò)四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行傳統(tǒng)文化啟蒙。
1、 內(nèi)容：注重從古到今的傳承與創(chuàng)新
學(xué)齡兒童在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)有這樣的一個(gè)目標(biāo)：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧……吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位?！保▋?nèi)容摘自《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》）而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容有很多，漢字、書(shū)籍無(wú)疑是最為常見(jiàn)的。
通過(guò)了解孩子身邊事物的歷史，更能夠讓孩子在平常的事物里發(fā)掘出千百年的傳承，一個(gè)小小的漢字背后，是五千年來(lái)筆墨勾畫(huà)的恢弘篇章；一冊(cè)冊(cè)書(shū)籍之間，有朝代更迭、文化發(fā)展的歲月印記。因此書(shū)的歷史，串起了五千多年的中國(guó)文明發(fā)展史。
翻開(kāi)這冊(cè)書(shū)，孩子可以從結(jié)繩記事，一直讀到立體書(shū)與電子書(shū)；可以洞悉漢字背后的故事，以及漢字的發(fā)展演變；可以了解四大發(fā)明中的造紙術(shù)和印刷術(shù)，還能直觀地看到一本書(shū)的制作流程……豐富的內(nèi)容通過(guò)一個(gè)個(gè)小主題編排，又整體上按照時(shí)間順序羅列，再提煉出生動(dòng)有趣的細(xì)節(jié)，點(diǎn)綴著趣味橫生的知識(shí)點(diǎn)，在時(shí)間和邏輯上都有銜接，讓孩子大開(kāi)眼界。比如“殺青和汗青”這一小節(jié)，就補(bǔ)充了“韋編三絕”的故事；“現(xiàn)在的筆”這一小節(jié)，點(diǎn)綴著“羽毛做的筆”、“鉛筆不是鉛做的”這樣的知識(shí)卡片。
這些知識(shí)既注重歷史的真實(shí)性，又在編排時(shí)突出了文化的傳承與創(chuàng)新，這不正代表了我們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的初衷嗎？相信孩子們看到幾千年前的繩結(jié)，看到象形字到指事、會(huì)意、形聲的發(fā)展，流淌在心中的一定是全民族的那份自豪與榮耀：你瞧，我們的祖先多偉大！
2、 功能：注重提高孩子的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)
小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中講到，我們要“培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感”，要“感受漢字的形體美”。 教科書(shū)的編寫(xiě)則要“注重繼承弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義感情?！边@本《書(shū)的歷史》還非常注重知識(shí)的實(shí)用和拓展，所涉獵到的知識(shí)都可以為孩子學(xué)習(xí)漢字、語(yǔ)言、歷史、科學(xué)等學(xué)科奠基，非常注重在知識(shí)中進(jìn)行文化底蘊(yùn)的滲透。
比如“用竹片做的書(shū)”一節(jié)，除了寫(xiě)出簡(jiǎn)冊(cè)的制作流程，還寫(xiě)了讀書(shū)人如何使用，以及這些書(shū)和漢字“冊(cè)”之間的關(guān)聯(lián)。再比如“象形文字”這一小節(jié)，象形、指事、會(huì)意、形聲這四種文字，都配有圖畫(huà)、古代漢字、現(xiàn)代漢字，孩子對(duì)照著這三種形式，能夠更為直觀地認(rèn)識(shí)漢字。
低年級(jí)的孩子，認(rèn)字能力較弱，看到的漢字比較抽象，當(dāng)他借助這樣的繪本了解漢字背后所表達(dá)的意義，那么讀寫(xiě)漢字無(wú)疑會(huì)變得更為輕松有趣，對(duì)傳統(tǒng)文化的也更為親近。
3、 語(yǔ)言：嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)不失美感
一冊(cè)繪本呈現(xiàn)給孩子的，除了基本的內(nèi)容，語(yǔ)言本身也極其重要。在本書(shū)中，敘述語(yǔ)言非常嚴(yán)謹(jǐn)精準(zhǔn)，富有科學(xué)性。巧妙使用短句，簡(jiǎn)單的句式，恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，單層邏輯的表達(dá)，沒(méi)有結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句，這些因素都使本書(shū)的表達(dá)更接地氣，也更容易讓孩子讀懂。
例如在講“拓印”這個(gè)比較陌生的詞匯時(shí)，本書(shū)用了一連串的動(dòng)詞“貼”、“壓”、“蘸”、“撲”等，極富有畫(huà)面的動(dòng)態(tài)感。再如講“墨和硯”時(shí)，書(shū)中評(píng)析了古人的墨，并提到了“文房四寶”，文字內(nèi)容由點(diǎn)及面，拓展了小讀者的視野。
這些簡(jiǎn)潔又富有美感的語(yǔ)言符合現(xiàn)代漢語(yǔ)與傳統(tǒng)漢語(yǔ)的表達(dá)特點(diǎn)，能夠給孩子良好的閱讀體驗(yàn)。而這無(wú)聲又準(zhǔn)確的表達(dá)，也正是漢字流傳至今的價(jià)值所在。孩子在讀書(shū)，也在積累豐富的語(yǔ)言，在讀書(shū)的歷史，也在積累歷史的科學(xué)性。
4、 圖畫(huà)：中國(guó)風(fēng)搭配巧妙構(gòu)圖
想要進(jìn)行傳統(tǒng)文化啟蒙，直觀的圖畫(huà)必不可少。本書(shū)采用了手繪中國(guó)畫(huà)，形象地展現(xiàn)了古人的形象與書(shū)的模樣，色調(diào)也是古色古香，整本書(shū)拿在手中仿佛一卷塵封已久的詩(shī)篇，淡雅又不失韻味。
除了圖畫(huà)、色彩設(shè)計(jì)精美，尤其值得一提的是本書(shū)的構(gòu)圖。有的是單圖講述，有的是組圖講述，比如紙的制作工藝，就是一組風(fēng)格相同的圖畫(huà)完整呈現(xiàn)。這種組圖在書(shū)中出現(xiàn)好多次，并與文字說(shuō)明搭配，像漫畫(huà)一樣講述書(shū)的起源與發(fā)展。
本書(shū)的板式設(shè)計(jì)也非常靈活，不刻板不單調(diào)，有的圖畫(huà)分布在紙張兩側(cè)，有的使用跨頁(yè)，有的呈對(duì)角線(xiàn)分布，但整體上并不凌亂。讀者在閱讀時(shí)可以一處一處探索，去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。
總的來(lái)說(shuō)，這冊(cè)繪本以書(shū)的歷史為載體，融合古代文明與現(xiàn)代文明的發(fā)展，將傳統(tǒng)文化與當(dāng)今科技結(jié)合，將我們?nèi)粘＝佑|的書(shū)籍與豐厚底蘊(yùn)的歷史鏈接，勾畫(huà)出了宏大的書(shū)的畫(huà)卷。
如何讓傳統(tǒng)文化成為一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓古代文明成為一種廣為流傳的佳話(huà)，是兒童傳統(tǒng)文化教育不可回避的問(wèn)題。通過(guò)《書(shū)的歷史》，我們可以找到這一縷智慧之光。傳統(tǒng)文化的漫長(zhǎng)歲月都沉淀在泛黃的紙上，以一個(gè)個(gè)字，一幅幅畫(huà)，一頁(yè)頁(yè)紙的形式，在孩子面前熠熠生輝，并通過(guò)他們的目光與心靈，去講述，去傳承，去創(chuàng)新。
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