陽春四月，正是花紅柳綠的時節(jié)，到處呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的美麗景象。在這春意盎然的季節(jié)里，家長們也不忘踏上自我成長的道路。四月間，五個教學(xué)基地先后成功舉辦了21場課程，家長們通過參加一次次的課堂學(xué)習(xí)，通過在課堂上一次次地聆聽、一次次地分享，讓自己的身心在這春日里與萬物共同復(fù)蘇。
幼兒父母課堂一
《如何愛，孩子才能收到愛？》
我們在這樣一次課程的相聚中，真實(shí)地聽、看、體驗(yàn)，愛的力量和流動，并以此學(xué)習(xí)為新的開始，學(xué)會用愛去創(chuàng)造我們的生活。讓孩子生活在愛中，在生活中愛孩子！
廣州，楊旭朝老師分享《如何愛，孩子才能收到愛？》
昨天跟同事一起討論養(yǎng)育孩子的話題時，同事說了一句話：“做父母是一門學(xué)問，需要我們用心?！蓖瑯?，愛自己，愛他人，這種“大愛”也是一門學(xué)問，需要一個學(xué)習(xí)的過程。當(dāng)我們有了小孩，這個學(xué)習(xí)的契機(jī)就來了。
小孩是成人的反照，無論行為、語言、情緒、意識都可以很好地反照到成人固有的模式。但是，我們可以通過學(xué)習(xí)，建立信心，與小孩一起成長！情緒就是一個很好的切入口，情緒是透過身體行為流露出的能量，只要在情緒來臨時能感知，配對得上，這種情緒的能量就可以流通。慢慢地，我們就學(xué)會情緒的梳通，學(xué)會了愛自己，愛他人。
——廣州家長
北京，陳小娟老師分享《如何愛，孩子才能收到愛？》
愛有四個階段：被愛、愛自己、愛他人、愛世界。了解了自己現(xiàn)在處在哪個階段，以及當(dāng)下自己可以努力做到的，那就是愛自己。同時，了解了給予孩子無條件的愛的重要性。愛孩子，就是全然地陪伴孩子去做孩子喜歡的事情，哪怕每天只是抽出半小時進(jìn)行全然陪伴，當(dāng)孩子對愛的需求得到滿足時，孩子自然而然就可以專注地去做自己喜歡做的事情了。
——北京會務(wù)趙老師
銀川，牟寧國老師分享《如何愛，孩子才能收到愛？》
今天課程后的啟迪：
1、愛不是與生俱來的能力，而是后天習(xí)得的能力，要有意識的愛，不要被無意識占主導(dǎo)地位；
2、父母提供給孩子環(huán)境，影響孩子成長的不是家庭的結(jié)構(gòu)，而是家庭的功能；
3、家庭中的關(guān)系（尤其是0-3歲）：媽媽愛孩子，爸爸愛媽媽！
——銀川家長
深圳，田靜嫻老師分享《如何愛，孩子才能收到愛？》
面對孩子：不只是說我愛你，也要按照孩子的需要來給他恰到好處的愛，讓他能感受到愛，讓他在愛的環(huán)境中發(fā)展自我、安全感、自信。感謝田老師的分享，感謝愛和自由，很幸運(yùn)在孩子小的時候接觸到這么有愛的機(jī)構(gòu)，沒有錯過孩子的成長，也使我自己成長。
——深圳家長
上海，陳路老師分享《如何愛，孩子才能收到愛？》
幼兒父母課堂一
《兒童敏感期背后的秘密》
0-6歲，兒童就是依靠一個接一個的敏感期來發(fā)展自己的。如果我們充分了解兒童自我的形成過程，了解兒童不同階段的敏感期現(xiàn)象，就能通過理解他們的行為，在孩子的成長過程中給予高質(zhì)量的陪伴，最終幫助孩子成長為一個完整的人。
上海，姚欣佩老師分享《兒童敏感期背后的秘密》
《捕捉兒童敏感期》這本書的封面上寫著這樣的一段話：吃手、扔?xùn)|西、鉆洞洞、“打”人、說“不”、執(zhí)著......孩子的每一個行為，都在學(xué)習(xí)——內(nèi)在驅(qū)動的對于外界環(huán)境和生命本身的學(xué)習(xí)！你是幫助了他？還是遏制了他？
關(guān)于《兒童敏感期背后的秘密》這節(jié)課已經(jīng)是我第二次參加了，每次聽完，都讓我對敏感期又有一個新的學(xué)習(xí)。周六下午剛開始，家長們都是帶著各種疑問來到了課堂上，什么是“敏感期”？我該如何知道孩子的敏感期到了？當(dāng)孩子的敏感期出現(xiàn)，我該如何做？等等。
課程中，姚老師按年齡階段為我們詳細(xì)解讀敏感期，每個階段的敏感期再結(jié)合相對應(yīng)的教學(xué)案例，讓我們更加清晰地理解了每個敏感期的概念及如何更好地陪伴孩子度過敏感期。半天課程的分享，內(nèi)容充實(shí)，案例詳細(xì)，收獲滿滿！
——上海新梅園呂蓉老師
北京，金婷老師分享《兒童敏感期背后的秘密》
課程內(nèi)容非常豐富，與我們每天和孩子的接觸息息相關(guān)，可操作性非常強(qiáng)，滿滿的干貨！金老師準(zhǔn)備充分，理論知識扎實(shí)，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富，完全可以感受到她對這個課程的負(fù)責(zé)，對家長困惑的著急，對孩子的愛。
——北京家長
深圳，吳瑜老師分享《兒童敏感期背后的秘密》
幼兒父母課堂二
《兒童是如何學(xué)習(xí)的（0-6歲）》
父母們帶著對生命的愛、好奇，來到了《兒童是如何學(xué)習(xí)的（0-6歲）》這個課堂，共同探索人之初始是如何學(xué)習(xí)的，探索什么樣的學(xué)習(xí)讓一個兒童最終成為了自己。
上海，王文欣老師分享《兒童是如何學(xué)習(xí)的（0-6歲）》
以前一直以為，孩子在學(xué)齡前除了玩，幾乎什么都沒學(xué)會。其實(shí)是我們的眼界太窄了，對于學(xué)習(xí)，我們只局限于數(shù)學(xué)、英語、邏輯推理等。但是經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，體會到了其實(shí)0-6歲的孩子“很忙”，他們對所處的環(huán)境都很好奇，通過各種感官來體驗(yàn)世界，體驗(yàn)實(shí)物，體驗(yàn)情緒，認(rèn)識人事物，認(rèn)識自我。
興趣是一種隱形的力量，指引著孩子不斷地接觸、體驗(yàn)、感知，從而內(nèi)化成經(jīng)驗(yàn)和概念，繼而完成學(xué)習(xí)的過程。通過課程中的活動，讓我們也體驗(yàn)了這個過程，也更了解孩子了。
——上海家長
銀川，王雅靜老師分享《兒童是如何學(xué)習(xí)的（0-6歲）》
幼兒父母課堂二
《爸爸如何陪伴孩子》
爸爸的力量、爸爸的沉穩(wěn)、爸爸的頑皮……世上有一千個爸爸，世上有一千個孩子。
廣州，楊旭朝老師分享《爸爸如何陪伴孩子》
課堂上，楊老師舉了他陪伴女兒去醫(yī)院看受傷的手的例子，我被觸動得淚流滿面。那種溫情，那種陪伴，那種傾聽，那種欣賞，如雨露般滋潤著我的心田，因?yàn)槲铱吹搅藗グ抖?xì)膩的父愛就是在平凡生活里發(fā)生，在每一個當(dāng)下里觸碰。這就是愛！
引用課堂中海靈格的一句話：“當(dāng)每一個屬于家庭系統(tǒng)的人，在你心中都有一個位置時，一種圓滿的感覺便會涌現(xiàn)。”那么，在家庭里，回到自己的位置上，讓愛存在。
——廣州家長
北京，牟寧國老師分享《爸爸如何陪伴孩子》
幼兒父母課堂三
《兒童的心理發(fā)展（6-12歲）》
在6-12歲的這個階段，孩子的認(rèn)知還處于具體運(yùn)算階段，但生命的能量即將進(jìn)入一個最為波動的青春期前期，在與世界合作的意識方面從開始需求走向完全的自律。面對這個時期的孩子，父母有必要更好地溫習(xí)或是了解兒童心理發(fā)展的階段性特點(diǎn)，以此為橋梁，有意識地建立起一種新的親子關(guān)系。
銀川，段武寬老師分享《兒童的心理發(fā)展（6-12歲）》
參加了段武寬老師的《兒童的心理發(fā)展（6-12歲）》課程，了解了孩子各個年齡段的心理特征，使得我更清晰地認(rèn)識到當(dāng)下這個年齡的孩子的心理需求及需要父母哪些支持。通過小組的談?wù)摻涣饕院?，主要要求父母進(jìn)步，去成長自己，有意識地去行動，關(guān)注孩子每個階段的需要，用愛、陪伴、接納、尊重、自由，情緒如何管理等一些方法去做。從小事做起，知行合一才是真正的吸收。
——銀川家長
北京，李燕老師分享《兒童的心理發(fā)展（6-12歲）》
了解了12歲前孩子各個成長節(jié)點(diǎn)與父母之間親子關(guān)系的表征和關(guān)系背后的訴求；還有李燕老師給予我們家長的實(shí)操性很強(qiáng)的傾聽、了解和溝通的技巧。非常難忘的一天！這一天的學(xué)習(xí)讓我明白，家長需要不斷地學(xué)習(xí)和豐富自己，自己豐盈了才有協(xié)助孩子的力量。非常感謝李燕老師，感恩生命中與李燕老師的遇見！
——北京家長
深圳，薛梅老師分享《兒童的心理發(fā)展（6-12歲）》
幼兒父母課堂三
《與兒童共享精神生活》
孩子幼兒園畢業(yè)，即將進(jìn)入的可能是一所傳統(tǒng)小學(xué)，也可能是一所新教育的小學(xué)，家庭環(huán)境中豐富的精神生活將帶給家庭成員巨大的自我滋養(yǎng)、自我支持，這些將幫助孩子更順利地走入小學(xué)生活，帶著精神的力量去面對可能的困境。
上海，劉明憶老師分享《與兒童共享精神生活》
原以為是來學(xué)習(xí)怎么創(chuàng)造環(huán)境和支持，協(xié)助孩子與自己的精神胚胎更好地相伴和發(fā)展，沒想到一個儀式的話題讓我看見童年的創(chuàng)傷，也突然意識到我對儀式漠然的95%層面要素，一直麻木的我在聽到明憶老師說，“不管外面怎么變化，一直都有個人在支持陪伴自己”，再看“和你在一起”，有點(diǎn)朦朧的感觸，有待后續(xù)更多的覺察和看見……感謝機(jī)構(gòu)用心、長情的陪伴，感恩！
——上海家長
起初大部分的學(xué)員都不知道為何來到課堂，大概是覺得精神生活比較高級，幾乎所有人都想要去追尋的那份真善美！
在課堂中，劉明憶老師以謙卑的姿態(tài)，生動形象的事例，大量的“干貨”為大家?guī)チ擞芯穹諊途窀惺艿囊惶?！其中讓我印象最深刻的是“學(xué)會為你的選擇負(fù)責(zé)”，比如說你承受不了幼升小的壓力，你幫孩子去報了各種培訓(xùn)班，你得為“你的選擇”負(fù)責(zé)，而不是讓你的孩子去負(fù)責(zé)。
其中最核心的是我們的人生觀、價值觀、世界觀，這三觀才是精神生活的主導(dǎo)核心。深刻體會到了，你只有先照顧好自己，愛自己，你才會看到孩子，看到生活，看到生活中的真善美。
——上海新梅園許晶晶老師
廣州，吉野寧老師分享《與兒童共享精神生活》
小學(xué)父母課堂一
《如何幫助兒童建立規(guī)則（7-12歲）》
規(guī)則意識的建立是一個人成年前最寶貴的財富之一，也是陪伴其成長的父母持恒的功課。走進(jìn)課堂來，發(fā)掘出每個挑戰(zhàn)背后的禮物，建立起一生受用的規(guī)則意識。
銀川，姜潔老師分享《如何幫助兒童建立規(guī)則（7-12歲）》
這個周末，春光融融 ，我們相約在這里，帶著愛，帶著覺知。
姜潔老師說：“這節(jié)課的目的不僅僅是要告訴大家每個問題的解決方法，而是要讓大家透過這堂課了解到每個事件背后的核心的那個問題，能夠提升自身的規(guī)則意識，這樣才能協(xié)助兒童建立規(guī)則，因?yàn)閮和c規(guī)則的關(guān)系取決于成人的規(guī)則意識”。
父母是兒童最好的成長環(huán)境！所以父母一定要有意識的，帶著覺知，帶著愛去與兒童進(jìn)行交流，給予孩子平等和自由。
——銀川會務(wù)王倩倩老師
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