我遇到過(guò)一些非常優(yōu)秀的家長(zhǎng)，是完全可以輔導(dǎo)甚至幫助學(xué)生完成課后作業(yè)的。不管是從能力還是花費(fèi)的精力，都是讓人敬佩的，只是這種方式，我們并不推薦。我們更主張，家長(zhǎng)，可以笨一點(diǎn)。
首先，從心理學(xué)上來(lái)講，犯罪心理學(xué)家李玫瑾老師說(shuō)過(guò)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，12歲以前，你說(shuō)的廢話都是香的，12歲以后，你說(shuō)什么都是廢話。所以有時(shí)候，家長(zhǎng)的好心叮囑，碎碎念，經(jīng)常起到反效果。你不要覺(jué)得你孩子沒(méi)良心，不聽(tīng)話，這只是一個(gè)共性，只是每個(gè)孩子表現(xiàn)程度不一樣，所以你要理解，這不是孩子的問(wèn)題，也要控制自己，不要過(guò)多干預(yù)孩子的生活和學(xué)習(xí)。
第二，從能力培養(yǎng)上來(lái)講，高中生應(yīng)該具備比較強(qiáng)的獨(dú)立自主的能力，作為家長(zhǎng)也應(yīng)該放手讓孩子自己來(lái)面對(duì)，從而能更好地培養(yǎng)孩子的主動(dòng)思考性，研究探索的能力。一道題目不代表什么，一個(gè)思路，習(xí)慣的養(yǎng)成才能讓他不僅能解一道題，更能解一系列題甚至所有題。
第三，不要將家長(zhǎng)的思維模式強(qiáng)加給學(xué)生，如今的知識(shí)點(diǎn)、思維模式與家長(zhǎng)的年代有本質(zhì)的變化，家長(zhǎng)提供的只是解題，而老師將提供的是思考問(wèn)題的方式、并且如何利用我們現(xiàn)有的工具來(lái)解決問(wèn)題。因此，若家長(zhǎng)參與其中，勢(shì)必會(huì)擾亂孩子所有的思維模式。
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