給家長的一封信
今天中午和一個(gè)家長做了一些交流，有感而發(fā)，寫下此文。
人生下來的時(shí)候都差不多，一個(gè)鼻子兩個(gè)耳朵，慢慢的大家開始有差別，有人學(xué)習(xí)成績好，有人學(xué)習(xí)成績一般，是哪些因素造成了這些差別呢？對于這個(gè)問題，不同的人心中肯定有不同的答案，比如天賦，學(xué)習(xí)動(dòng)力，思維方式，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境等等。今天我只談一點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)動(dòng)力。
人為什么會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？歸根結(jié)底其實(shí)只有一條，就是需要成就感。好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，競爭意識強(qiáng)的人，對成就感的需求更足一些，這幾類人的學(xué)習(xí)動(dòng)力相對也足一些。如果自己家有一個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)力很足的孩子，那么這樣的家長是幸福的，因?yàn)檫@樣的孩子基本不需要怎么督促，他們自己就會(huì)努力學(xué)習(xí)，家長特別省心。但是目前的現(xiàn)狀是，這樣的孩子畢竟是少數(shù)，更多的孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。怎么辦呢？我們老師閃亮登場！
中國古代傳統(tǒng)教育觀，認(rèn)為“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，即認(rèn)為老師是一個(gè)傳道，授業(yè)，解惑的人，現(xiàn)在看來，這個(gè)觀念只說出了對老師的最低要求，我們認(rèn)為，現(xiàn)代教育對老師的要求已經(jīng)提高了，老師不再僅僅只是一個(gè)傳播者，更重要的應(yīng)該是“喚醒，激發(fā)，鼓舞”（這是德國著名教育家第斯多惠對教育藝術(shù)的精辟見解，我個(gè)人非常認(rèn)可）。
各位可以想想，是否曾經(jīng)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而喜歡上一門學(xué)科？是否也因?yàn)椴幌矚g一個(gè)老師而對一門學(xué)科有排斥？在學(xué)校是這樣，在我們培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也是這樣，功底最好，解題能力最強(qiáng)的，不一定是最受歡迎的老師，最受歡迎的一定是具有一定人格魅力的老師，這樣的老師往往很多時(shí)候不自覺的就能感染到學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以老師除了教授給學(xué)生知識以外，更重要的是要能喚醒學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
問題是，如果學(xué)校的老師做不到這一點(diǎn)怎么辦？這個(gè)時(shí)候就需要家長們出馬了。
在一個(gè)人的成長過程中，父母陪伴的時(shí)間遠(yuǎn)大于學(xué)校老師，所以父母起到的作用絕對不容忽視?，F(xiàn)在不參與孩子教育的家長肯定是少數(shù)，家長們犯的錯(cuò)誤并不是不管孩子的學(xué)習(xí)，而是不知道怎么參與，或者參與熱情太高。比如有的家長看到孩子有不會(huì)做的題目就著急，恨不得馬上就幫孩子做出來，我覺得這樣是不可取的。更有甚者有的家長只是想在孩子們面前表現(xiàn)自己的實(shí)力，讓孩子產(chǎn)生崇拜感，這不是正好反過來了么？本來應(yīng)該是孩子收獲成就感的時(shí)候，家長們卻搶走了這些成就感，這對孩子的學(xué)習(xí)積極性其實(shí)是一種打擊。
畢竟很多家長并非教育出身，學(xué)過的很多知識也已經(jīng)相當(dāng)久遠(yuǎn)了，有時(shí)候往往講不清楚，反而起到了誤導(dǎo)的作用，我尤其反對家長直接把解題過程一股腦全部扔給孩子，除了幫孩子完成了作業(yè)之外，毫無意義。
那么家長可以做些什么呢？我覺得如果是孩子遇到了不會(huì)做的題，不要去打斷孩子的思路，一定要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考意識，不能讓他們產(chǎn)生依賴感。如果實(shí)在不會(huì)，也應(yīng)該是引導(dǎo)式的給出一些思路，而不是幫孩子全都做出來。比如學(xué)生問我一道題，我會(huì)先問他，最近學(xué)校在學(xué)什么？你們老師怎么講的？這其實(shí)都是在幫孩子回憶學(xué)過的知識，加深印象。然后我會(huì)給個(gè)大概的思路，提醒一下這道題會(huì)考察什么知識點(diǎn)，什么技巧，剩下的交給學(xué)生自己處理。如果還不行，我會(huì)給他講一遍，但是我會(huì)強(qiáng)迫自己講得很快，最多在關(guān)鍵點(diǎn)的時(shí)候提問：“你明白我的意思么？”然后由學(xué)生自己完善解題過程，他實(shí)際上是在自己捋一遍解題思路。那種講一步，讓學(xué)生寫一步的教法，我覺得對學(xué)生的幫助極其有限。家長們不妨也試一試這樣的引導(dǎo)方式。甚至有時(shí)候可以和孩子比賽，提完思路之后大家一起做，看看誰先做出來，有的時(shí)候要故意讓著孩子，你要明白，這個(gè)時(shí)候不是表現(xiàn)自己的時(shí)候，而是讓孩子表現(xiàn)的時(shí)候。孩子先做出來之后，還可以讓孩子給自己講一遍，最后來一個(gè)恍然大悟的表情，加上一句：“寶貝，你真聰明！”你想想，孩子是多么有成就感??！他一定還想給你講題，那必須得好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力也就來了，而且還融洽了家庭成員之間的關(guān)系。（這個(gè)方法比較適用于程度一般，自信心不足的學(xué)員家長，如果是學(xué)習(xí)自信心爆棚的學(xué)員，家長可以反其道而行之）
總之，家長如何參與到孩子的學(xué)習(xí)中，這是個(gè)技術(shù)活，不過原則一定是要讓孩子收獲成就感，要讓孩子表現(xiàn)，輔助以一定的鼓勵(lì)手段，效果就會(huì)顯現(xiàn)。以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)拙見，如果家長們有更好的心得，可以跟帖，我們一起分享一下。
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