近年來(lái)，隨著家長(zhǎng)教育理念的轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面的期望已經(jīng)不僅是孩子獲得知識(shí)上的積累，同時(shí)也更加關(guān)于孩子終身能力的培養(yǎng)。分?jǐn)?shù)不再是唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程注重孩子興趣、習(xí)慣、人格塑造等多個(gè)方面能力的培養(yǎng)。對(duì)于大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些能力的具備不是天生就有的，而是需要通過(guò)培養(yǎng)獲得。
關(guān)于培養(yǎng)孩子的教育理念，在國(guó)內(nèi)外有關(guān)教育學(xué)和心理學(xué)的經(jīng)典著作中，被教育學(xué)家和教育心理學(xué)家普遍提及的三個(gè)因素是關(guān)于興趣、習(xí)慣、人格的培養(yǎng)。這三個(gè)方面是孩子在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的因素。其中點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
點(diǎn)燃學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣有助于發(fā)揮學(xué)生自身的強(qiáng)大潛能，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)中的重要因素，為學(xué)習(xí)注入強(qiáng)大的動(dòng)力，助力孩子更好地掌握知識(shí)。學(xué)習(xí)興趣可以讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持積極向上的態(tài)度，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)去探索新知識(shí)，讓思維處于一種更加活躍的狀態(tài)，更高效的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)興趣分為兩種，一種是天生就有的原始的興趣，一種是通過(guò)后天培養(yǎng)獲得的興趣。學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，在這一過(guò)程中不總是順利的，也會(huì)遇到困難和挫折。因此關(guān)于學(xué)習(xí)興趣，如果不對(duì)原始的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行引導(dǎo)，就會(huì)出現(xiàn)“三分鐘熱度”的情況，無(wú)法為學(xué)習(xí)提供持續(xù)不斷的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，需要把興趣轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生興趣需要看見(jiàn)學(xué)習(xí)效果。
取得成就感是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要途徑。以高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為例，立體幾何的學(xué)習(xí)是高中數(shù)學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，解答一道立體幾何題可能要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，在解題的過(guò)程中也許還會(huì)遇到思路錯(cuò)誤等問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一番努力，最終解出了一道很難的題，就會(huì)忽略過(guò)程中的痛苦，取得成就感。在學(xué)習(xí)上獲得了成就感，會(huì)引起對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步探索，而在對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索的過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)了新的內(nèi)容，取得了更多的成就，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成獲得成就感的一個(gè)循環(huán)，使學(xué)習(xí)興趣不斷得到提升。
感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。一位學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：“聽(tīng)了殷老師的課后，孩子成績(jī)明顯提高，也對(duì)數(shù)學(xué)有了自信，以前考到80多分已經(jīng)很不錯(cuò)了，這兩次都考到了100多分。孩子說(shuō)很喜歡老師的講課風(fēng)格，感謝有你們的陪伴?！?/p>
培養(yǎng)學(xué)生興趣需要梳理自信心。
破壞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種行為，是對(duì)學(xué)生提出超出現(xiàn)階段能力范圍的期望，否定學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺少積極性的另一個(gè)重要原因，是沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要讓學(xué)生體會(huì)到成就感，知道自己的努力有看得到的回報(bào)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，從而能夠梳理關(guān)于學(xué)習(xí)的自信心。
“從興趣到信心，這是一個(gè)賦能的過(guò)程，看到孩子這樣的變化是非常好的。說(shuō)明孩子對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)樹立了興趣和信心，那接下來(lái)咱們就是助力孩子往前走，有更大的進(jìn)步和突破?！币晃惠o導(dǎo)老師在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中說(shuō)。
培養(yǎng)學(xué)生興趣需要有趣的課程內(nèi)容。
“作為家長(zhǎng)，我說(shuō)一下自己的體驗(yàn)，老師的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)很有趣，很適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是單詞發(fā)音、拼讀、大腦、單詞記憶等。課程內(nèi)容具有故事性，加入了卡通元素，學(xué)起來(lái)不覺(jué)得枯燥?？戳四敲炊?，終于找到適合我們的課程?！币晃粚W(xué)生家長(zhǎng)如是說(shuō)。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是內(nèi)在因素和外在因素共同作用的結(jié)果。孩子對(duì)所學(xué)課程感不感興趣是其中的一個(gè)關(guān)鍵因素，保持課程本身的趣味性，與老師課堂上的講課內(nèi)容和講課方式有著一定的聯(lián)系。
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