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最近，家長(zhǎng)群里有幾位即將陪孩子出國(guó)讀初高中的家長(zhǎng)，正為跨國(guó)搬家做著最后的收尾工作。

在“中考分流”和“學(xué)歷內(nèi)卷”的當(dāng)下，越來(lái)越多家長(zhǎng)把目光投在國(guó)外學(xué)校上，希望孩子在重視創(chuàng)造力的“快樂(lè)教育”下長(zhǎng)大，同時(shí)拿個(gè)不錯(cuò)的學(xué)歷。

但也有家長(zhǎng)在逆潮而行，他們把在國(guó)外讀書的孩子帶回了國(guó)內(nèi)，來(lái)了個(gè)“反向留學(xué)”。

我們和3位帶娃回國(guó)讀書的中產(chǎn)媽媽聊了聊。

語(yǔ)言即思維

我?guī)е鴥鹤踊貒?guó)學(xué)中文

@ 小夫媽媽

（美國(guó)工作10年，兒子12歲時(shí)回國(guó)，公立→國(guó)際）

大學(xué)畢業(yè)后，我在美國(guó)工作了10年，兒子也在那邊長(zhǎng)大，在公立小學(xué)讀了6年。我是邊工作邊陪讀，早晚接送上下學(xué)，也檢查作業(yè)，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們學(xué)的東西，比我小時(shí)候在國(guó)內(nèi)學(xué)的要淺很多。

我平時(shí)會(huì)用粵語(yǔ)、普通話、英語(yǔ)和兒子聊天，他都能聽懂，但只用英語(yǔ)回答我，這讓我有點(diǎn)焦慮。

我家是多語(yǔ)種家庭，爸爸學(xué)的日語(yǔ)，我是英語(yǔ)，一直認(rèn)為“多一種語(yǔ)言就是多一種思維”，像我用英語(yǔ)說(shuō)話時(shí)，會(huì)比較直接，但用中文就會(huì)含蓄內(nèi)斂一些，會(huì)考慮人情世故。

在美國(guó)練習(xí)馬術(shù)的小夫

孩子生在雙語(yǔ)家庭，本來(lái)是個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，但他習(xí)慣了英語(yǔ)，從不說(shuō)中文，思維方式就比較單一。我想可能還是得在中文環(huán)境中，才能讓他愿意使用中文，所以2019年時(shí)我決定帶他回國(guó)讀書。

因?yàn)橹形牟恍校荒苋プx國(guó)際學(xué)校，剛回來(lái)時(shí)，跟外婆聊天都是用翻譯器，我給他找了老師補(bǔ)語(yǔ)言關(guān)。

申請(qǐng)大學(xué)的GPA高中才開始計(jì)算，初中三年其他的課程我都不太管，高一之后才讓他去補(bǔ)數(shù)學(xué)，增加課外活動(dòng)，還學(xué)了一門二外——西班牙語(yǔ)。

后悔嗎？有點(diǎn)的，后悔沒(méi)有早點(diǎn)回來(lái)讓他上公立學(xué)校的九年義務(wù)教育。

學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律的性格要從小養(yǎng)成才行，他不會(huì)給事情的輕重緩急排序，要先做什么、后做什么，但到他這個(gè)年紀(jì)再來(lái)糾正就很難了。

而且美國(guó)公立小學(xué)是全科老師，一個(gè)人教所有課，并不深入，孩子們的數(shù)學(xué)地理歷史等基礎(chǔ)知識(shí)都不如國(guó)內(nèi)扎實(shí)，有的連鄰國(guó)首都是哪都不知道。這幾年因?yàn)橐咔?，有的老師也不干了，因?yàn)楣べY低，還不如去打工賺得多，學(xué)校請(qǐng)了代課老師，課程沒(méi)有連貫性。

聽說(shuō)美國(guó)也在LGBT進(jìn)校園，我有個(gè)朋友，孩子未成年就鬧自殺要去變性。我不是古板地反對(duì)這些，但希望孩子至少是成年后再接觸，理智地做選擇，而不是被風(fēng)潮裹挾。我們本來(lái)是想學(xué)兩年中文再出去的，但被疫情絆住了腳步，現(xiàn)在覺得留在國(guó)內(nèi)挺好的。

所謂的“快樂(lè)教育”，我個(gè)人是不太贊同的。國(guó)外的學(xué)業(yè)越往上越重，這也是個(gè)篩選的過(guò)程，本地孩子想上名校、想成為精英，一樣要卷。

毫無(wú)壓力地學(xué)，然后被篩選掉，做底層工作或啃老，花大錢送出國(guó)的家長(zhǎng)真的能接受嗎？想又不卷又學(xué)得好，是很難兩全的。

我在小紅書上分享“兒子回國(guó)后會(huì)看文言文了”時(shí)，被推崇“去中國(guó)化”的國(guó)外家長(zhǎng)追著罵。他們有的人即使英語(yǔ)不好，也不用母語(yǔ)和孩子交流，不想講中國(guó)故事，但也講不好美國(guó)故事，結(jié)果讓孩子成了“Third Culture Kids”（第三文化小孩），覺得兩邊都不接受自己，找不到文化認(rèn)同。

我覺得家長(zhǎng)不要把自己的想法強(qiáng)加在孩子身上，孩子的優(yōu)勢(shì)是雙語(yǔ)，就不要因?yàn)樽约旱南矏簲財(cái)嗨膬?yōu)勢(shì)，讓孩子從小客觀地去看這個(gè)世界會(huì)比較好。

不想花1000萬(wàn)在教育上

我在陌生城市獨(dú)自帶兩娃

@ 可可

（歐洲生活6年，女兒8歲、兒子10歲時(shí)回國(guó)，國(guó)際→公立）

兒子讀到三年級(jí)的時(shí)候，在國(guó)外一路讀下去還是回國(guó)讀書的問(wèn)題，再次擺在了我面前，迫使我盡快下定決心，做出選擇。

女兒2歲、兒子4歲的時(shí)候，我?guī)е麄內(nèi)サ聡?guó)和先生團(tuán)聚，一起生活了五六年。孩子們小學(xué)讀的是國(guó)際學(xué)校，我不想讓他們讀本地學(xué)校，是因?yàn)閷W(xué)德語(yǔ)對(duì)我來(lái)說(shuō)挺難的，孩子要融入當(dāng)?shù)氐纳?，但我也要融入孩子們，所以?guó)際學(xué)校是個(gè)比較好的選擇。

可可和孩子在歐洲生活時(shí)所攝

前幾年我一直在猶豫不決，國(guó)內(nèi)的基礎(chǔ)教育不錯(cuò)，如果孩子讀到中考或高考不想繼續(xù)了，仍然可以走國(guó)際路線，但在國(guó)外只有一條路，要不要給孩子多留一種可能性呢？糾結(jié)到最后關(guān)頭，我必須做出選擇，再晚回國(guó)，孩子可能很難適應(yīng)了。

我面臨的其實(shí)是兩個(gè)問(wèn)題：一是選擇哪種教育系統(tǒng)，二是未來(lái)要在哪里生活。

如果走國(guó)際系統(tǒng)，一年三四十萬(wàn)打底，兩個(gè)孩子讀到大學(xué)要花將近1000萬(wàn)。我不想把這一大筆資金都花在孩子教育上，我們大人也要生活的。而且花這么多錢讀的學(xué)校也只是中等，不是天花板級(jí)別，未必會(huì)有很大的回報(bào)，我就覺得何必這樣呢？

此外，因?yàn)橄壬ぷ鞯脑?，我們?cè)趪?guó)外兩三年就要換一個(gè)國(guó)家，即使孩子適應(yīng)能力再?gòu)?qiáng)，也是個(gè)很大的挑戰(zhàn)，融入新環(huán)境要耗費(fèi)時(shí)間、精力，還可能引起情緒或心理問(wèn)題。

我們當(dāng)時(shí)征求了孩子的意見，他們也愿意回國(guó)，所以迅速辦手續(xù)、搬家，從下決定到落地國(guó)內(nèi)，只用了兩周時(shí)間。

我一直有個(gè)執(zhí)念，想在一線城市生活，所以我沒(méi)回老家，而是去了個(gè)完全陌生的城市——廣州。我知道對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，突然換到一個(gè)陌生的環(huán)境和教育體系是很辛苦的，所以那半年時(shí)間，我對(duì)他們沒(méi)要求，考倒數(shù)第一也沒(méi)關(guān)系，也不補(bǔ)課，就自己教他們。

兩個(gè)孩子回家吃完午飯后自覺看書

哥哥學(xué)習(xí)能力很好，年紀(jì)也大一點(diǎn)，適應(yīng)得不錯(cuò)，第一次期末語(yǔ)數(shù)英考了290多，第二學(xué)期當(dāng)上了班長(zhǎng)。妹妹有點(diǎn)不適應(yīng)，她會(huì)問(wèn)“為什么要寫那么多生詞，老師為什么那么嚴(yán)厲”，我只能耐心和她解釋兩種語(yǔ)言的字形和構(gòu)詞區(qū)別。

說(shuō)實(shí)話，國(guó)內(nèi)教育的發(fā)展有點(diǎn)超乎我的預(yù)料。可能也是因?yàn)橼s上雙減，沒(méi)有我想象中那么卷。

我孩子就讀的學(xué)校，很重視體育，有很多團(tuán)隊(duì)協(xié)作的小組作業(yè)，內(nèi)容都很新穎，也會(huì)開展心理課，整體教育理念挺先進(jìn)的，給家長(zhǎng)的寬容度很高，你不想卷的話，學(xué)校完全不逼你。

現(xiàn)在孩子們已經(jīng)完全融入了國(guó)內(nèi)的生活，剛回來(lái)時(shí)愛吃西餐漢堡，現(xiàn)在完全不提了。文化生活也豐富很多，不像在國(guó)外時(shí)有語(yǔ)言障礙，我可以帶他們?nèi)ヂ犚幌难葜v，或看話劇看電影，更深入地了解一座城市、一種文化，而不只是淺淺地生活著。

我挺慶幸當(dāng)時(shí)做了這個(gè)選擇。在國(guó)外學(xué)習(xí)未必就不辛苦，作為少數(shù)群體，想過(guò)得不錯(cuò)本來(lái)要比當(dāng)?shù)厝硕喔冻鲂┡Γ蛏献叩穆范际瞧D難的。

在好幾個(gè)國(guó)家生活過(guò)，我覺得中國(guó)是在快速發(fā)展的，未來(lái)機(jī)會(huì)也更多。而且不管孩子們以后選擇去哪里，在基礎(chǔ)教育階段省下來(lái)的錢，也能為他們托底。

暑假體驗(yàn)田園生活

確定學(xué)校后我哭了好久

害怕為他選錯(cuò)了未來(lái)

@Emily

（美國(guó)生活14年，兒子9歲時(shí)回國(guó)，公立→公立）

我在美國(guó)生活了14年，因?yàn)楹图胰朔珠_了太久，非常想念，也考慮到父母養(yǎng)老問(wèn)題，2019年的時(shí)候我就想回國(guó)。

那時(shí)我兒子在美國(guó)讀二年級(jí)，我掙扎了很久，害怕因?yàn)榇笕说臎Q定，讓他失去了更好、更適合的教育環(huán)境，心里一直很是焦慮。

Ethan平時(shí)喜歡踢足球

2021年6月，我們最后還是回到家鄉(xiāng)杭州了，隔離一個(gè)月，很多學(xué)校的報(bào)名時(shí)間都錯(cuò)過(guò)了，直到開學(xué)前，才有一所公立學(xué)校的老師打電話過(guò)來(lái)，告訴我兒子可以插班進(jìn)去。這件事落定后，我難以自控地哭了好久。

之前去學(xué)校報(bào)名時(shí)，有老師跟我說(shuō)，有個(gè)美國(guó)小孩回來(lái)讀一年級(jí)，成績(jī)跟不上，性格又內(nèi)向，一年后退學(xué)去讀國(guó)際學(xué)校了。

上學(xué)的事確定了，再?zèng)]有后退的余地，但是——

—— 一系列的問(wèn)題在我腦海里盤旋。

回國(guó)隔離和找學(xué)校的那段時(shí)間，我一直故作堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，從不講“萬(wàn)一沒(méi)書讀怎么辦”的喪氣話，確定下來(lái)大哭的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)自己有如此多深藏的憂慮。

還好孩子學(xué)習(xí)能力不錯(cuò)，很快學(xué)會(huì)了中文，其他科目也跟得上。我給他降了一級(jí)，讓他從二年級(jí)開始讀，回頭想想這個(gè)決定是對(duì)的，基礎(chǔ)能學(xué)得更扎實(shí)。班上的小朋友都很友善，他每天都開開心心地去上學(xué)，我這才真的放下心來(lái)。

我覺得國(guó)外和國(guó)內(nèi)的教育沒(méi)有絕對(duì)的優(yōu)劣之分。

孩子在美國(guó)進(jìn)小學(xué)后，要背的是各種規(guī)則，比如休息時(shí)，在教室、走廊、食堂、操場(chǎng)講話的分貝是多少，在學(xué)校走廊要靠哪邊走，學(xué)業(yè)知識(shí)教得少而淺。

但是他們會(huì)給學(xué)習(xí)差的學(xué)生補(bǔ)課，也會(huì)讓學(xué)習(xí)好的上拔高課，比較有針對(duì)性；國(guó)內(nèi)學(xué)校的學(xué)習(xí)節(jié)奏就比較一致，老師的鼓勵(lì)也相對(duì)少一些。

在美國(guó)的時(shí)候，我也很擔(dān)心校園槍擊、毒品這些安全問(wèn)題，高中讀書壓力很大，有的好學(xué)生也會(huì)接觸到毒品，我會(huì)經(jīng)常想該怎么避免這個(gè)問(wèn)題。

至于要不要帶小孩出國(guó)或者回國(guó)讀書，我認(rèn)為還是要看孩子的性格、學(xué)習(xí)能力、敏感程度。

父母是最了解，或者說(shuō)最應(yīng)該了解自己孩子的人，Ta的環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)不強(qiáng)，能不能夠接受挑戰(zhàn)、承受挫折或失敗，要根據(jù)這些去做選擇。

看過(guò)逆勢(shì)而為，帶孩子“反向留學(xué)”的3位中產(chǎn)媽媽的講述，或許也能幫我們從另一個(gè)角度，客觀地看待國(guó)內(nèi)外教育，都各有好和不好的地方。

適合他人的，未必就適合自己；自己想放棄的，或許也是別人在追求的東西。

比起聽從外界的評(píng)價(jià)、跟隨大眾的腳步，多和孩子溝通、了解他們的需求，也許才是“最好的教育”。