1.更新了培養(yǎng)目標(biāo)：落實(shí)總書(shū)記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的要求，聚焦有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面，回答了“為誰(shuí)培養(yǎng)人”、“培養(yǎng)什么樣的人”的重大問(wèn)題。2.遵循了五大原則：一是堅(jiān)持全面發(fā)展，育人為本；二是面向全體學(xué)生，落實(shí)因材施教；三是聚焦核心素養(yǎng)，面向未來(lái)；四是加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)；五是變革育人方式，突出實(shí)踐。3.提出了核心素養(yǎng)為中心的課程目標(biāo)體系：核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。4.優(yōu)化了課程設(shè)置：落實(shí)五育并舉和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)要求，九年一貫設(shè)置課程，一體化設(shè)計(jì)道德與法治課程，將勞動(dòng)、信息科技從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)，科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提前至一年級(jí)開(kāi)設(shè)，完善了藝術(shù)課程，以音樂(lè)、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，強(qiáng)化課程育人的整體性和系統(tǒng)性。5.完善了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)：圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，優(yōu)選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)技能，精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，優(yōu)化組織形式，設(shè)置“跨學(xué)科主題”學(xué)習(xí)活動(dòng)（占本學(xué)科總課時(shí)的10%），增強(qiáng)了課程的綜合性和實(shí)踐性。6.明確了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合課程內(nèi)容明確了各學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度、廣度，為教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)，設(shè)置了教學(xué)提示，增加了教學(xué)和評(píng)價(jià)案例，強(qiáng)化了對(duì)“如何教”的具體指導(dǎo)。7.加強(qiáng)了學(xué)段銜接：注重“幼小銜接”，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一、二年級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)；注重“小初銜接”，結(jié)合學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感等方面的發(fā)展特征，把握課程深度、廣度的變化，更好體現(xiàn)學(xué)習(xí)的連續(xù)性和進(jìn)階性。了解高中階段的學(xué)科和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 8.細(xì)化了課程實(shí)施的五項(xiàng)要求：一是明確了省級(jí)負(fù)責(zé)制定課程實(shí)施辦法、學(xué)校負(fù)責(zé)編制課程實(shí)施方案；二是提出了深化教學(xué)改革的基本方向，即素養(yǎng)導(dǎo)向、學(xué)科實(shí)踐、綜合學(xué)習(xí)、因材施教；三是闡明了改進(jìn)考試評(píng)價(jià)的基本路徑，即更新教育評(píng)價(jià)觀念、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式方法、提升考試評(píng)價(jià)質(zhì)量；四是制定了強(qiáng)化專業(yè)支持的政策，明確了國(guó)家、地方、學(xué)校的培訓(xùn)職責(zé)：五是健全了課程實(shí)施的機(jī)制，對(duì)課程實(shí)施的全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)測(cè)、督查和指導(dǎo)。9.關(guān)注了課堂教學(xué)改革：要求教師改革教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科探究活動(dòng)，開(kāi)展差異化教學(xué)，滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通，提升其結(jié)構(gòu)化思維的水平。?????????????義務(wù)教育課程類別分為國(guó)家課程、地方課程和校本課程三類。以國(guó)家課程為主體，奠定共同基礎(chǔ)。以地方課程和校本課程為拓展補(bǔ)充，兼顧差異。
在科目設(shè)置上，義務(wù)教育課程九年一貫設(shè)置，按“六三”學(xué)制或“五四”學(xué)制安排。學(xué)科開(kāi)設(shè)要求如下：
1.歷史、地理在初中階段開(kāi)設(shè)，實(shí)行“五四”學(xué)制的地區(qū)，可從六年級(jí)開(kāi)設(shè)地理；2.小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，起始年級(jí)為三年級(jí)。有條件的地區(qū)和學(xué)校可在一至二年級(jí)開(kāi)設(shè)，以聽(tīng)說(shuō)為主；3.初中階段開(kāi)設(shè)外語(yǔ)，可在英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)等語(yǔ)種中任選一種；4.科學(xué)一至九年級(jí)開(kāi)設(shè)（初中階段可選擇分科開(kāi)設(shè)物理、化學(xué)、生物學(xué)），初中階段若選擇開(kāi)設(shè)科學(xué)，需統(tǒng)籌科學(xué)和地理中自然地理學(xué)習(xí)內(nèi)容；5.信息科技三至八年級(jí)獨(dú)立開(kāi)設(shè)；6.藝術(shù)一至九年級(jí)開(kāi)設(shè)，其中一至二年級(jí)包括唱游·音樂(lè)、造型·美術(shù)；三至七年級(jí)以音樂(lè)、美術(shù)為主，融入舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）相關(guān)內(nèi)容；八至九年級(jí)包括音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)）等，由學(xué)生至少選擇兩項(xiàng)學(xué)習(xí)；7.綜合實(shí)踐活動(dòng)側(cè)重跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐。一至九年級(jí)開(kāi)展班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，內(nèi)容由學(xué)校安排。2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)“新”在哪里？《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》在“深化教學(xué)改革”中提出了“探索大單元教學(xué)”，在“改進(jìn)教育評(píng)價(jià)”中提出就“促進(jìn)'教-學(xué)-評(píng)一體’有機(jī)銜接”，這就為推進(jìn)“大單元教學(xué)”和“教-學(xué)-評(píng)一體化”的探索、嘗試和完善提供了有力的政策支持。
尤其是語(yǔ)文課程以學(xué)習(xí)任務(wù)群作為內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式，設(shè)置了“語(yǔ)言文字積累與梳理”等6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，要求教師根據(jù)單元主題，組織豐富的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)有關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)積累與梳理、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等一系列自主學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)中完成任務(wù)、提升思維能力、發(fā)展個(gè)性，形成和提高核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)任務(wù)群體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的實(shí)踐性，可以在最大程度上突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主體地位，改變現(xiàn)行的按照單篇課文內(nèi)容進(jìn)行講解分析的教學(xué)方式，并且有助于學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和特長(zhǎng)選擇個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，切實(shí)提高語(yǔ)文的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)的新內(nèi)涵在學(xué)習(xí)、研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，老師們可以運(yùn)用新、舊“課標(biāo)”的對(duì)比，在課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施及附錄等等方面做好梳理分析。
1.把握新課標(biāo)最佳學(xué)習(xí)路徑：從整體認(rèn)知到部分學(xué)習(xí)，結(jié)合自身情況再整體建構(gòu)；
2.精準(zhǔn)設(shè)定目標(biāo)：目標(biāo)是靈魂，高站位把握課標(biāo)，從總目標(biāo)到學(xué)段目標(biāo)，再到學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)進(jìn)行分解與敘寫；
3.詳細(xì)分析內(nèi)容：內(nèi)容是藍(lán)本，把握課程內(nèi)容，包含內(nèi)容范圍、學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示等教出精彩、學(xué)的自信；
4.掌控學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就不是真正的標(biāo)準(zhǔn)。2022年版課表中提出學(xué)業(yè)質(zhì)量與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，讓老師教學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)；
5.設(shè)置學(xué)科教學(xué)、評(píng)價(jià)、課程資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)研究建議等。義務(wù)教育課程方案明確指出：探索大單元。
《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》指出：“國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實(shí)施等，是教材編寫、教學(xué)、考試評(píng)價(jià)以及課程實(shí)施管理的直接依據(jù)?！边@就強(qiáng)調(diào)了三層意思：第一，強(qiáng)調(diào)課程標(biāo)準(zhǔn)的屬性；第二，提示課程標(biāo)準(zhǔn)的文本構(gòu)成；第三，規(guī)定課程標(biāo)準(zhǔn)的作用。
研究新課標(biāo)、分解新課標(biāo)，是新時(shí)代教師專業(yè)水平的重要體現(xiàn)。
教師應(yīng)盡快學(xué)習(xí)、理解和掌握新“課標(biāo)”理念并將其落實(shí)到一線的課堂教學(xué)中去，勇于實(shí)施“大單元教學(xué)”，落實(shí)“教-學(xué)-評(píng)一體化”，讓核心素養(yǎng)切實(shí)走入課堂之中。
