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近年來，以高速互聯(lián)、泛在移動、天地一體、智能便捷、綜合集成為特征的新一代信息基礎設施正在加速形成并不斷完善，以大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能為代表的新一輪信息技術創(chuàng)新浪潮席卷全球，技術創(chuàng)新強力推進人類社會由工業(yè)社會向信息化社會轉型。在此背景下，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能已成為教育創(chuàng)新實踐的重要支撐。《人工智能 教育藍皮書》（2018）提出了智能教育環(huán)境、智能學習過程支持、智能教育評價、智能教師助理和教育智能管理與服務等5大“人工智能 教育”的應用場景，全面勾畫了人工智能時代的教育信息化發(fā)展藍圖。顯然，這樣的藍圖深刻沖擊著原有教育的實施方式及評價體系，對教師的基本素質(zhì)提出了變革性要求，信息技術素養(yǎng)必將成為未來教師的根本素養(yǎng)之一。盡管國際上許多人做過職業(yè)分析調(diào)查研究，在人類社會360多種職業(yè)中，教師職業(yè)被人工智能替代的可能性僅有0.4%。但這個結論并不能說明教師職業(yè)可以遠離現(xiàn)代信息技術而獨立存在。隨著人工智能技術的迅速發(fā)展，像智能助理這樣高度集成的、個性化的機器人肯定會成為教育教學的必備輔助，人機結合的教育將是未來教育的普遍形態(tài)，因此，教師必須具備必要的信息技術素養(yǎng)。一般而言，教師信息技術素養(yǎng)分為信息技術理解能力和信息技術應用能力。信息技術理解能力包括對網(wǎng)絡信息技術的感知、判斷、評估和反思等方面的能力；信息技術應用能力是指在普遍的信息獲取、交流、娛樂、商務的基礎上進行網(wǎng)絡學習、網(wǎng)絡社交、網(wǎng)絡交易以及網(wǎng)絡娛樂等方面的能力。信息技術理解是信息技術素養(yǎng)的基礎，信息技術應用是信息技術素養(yǎng)的核心，也是信息技術素養(yǎng)的行為體現(xiàn)。隨著人類社會網(wǎng)絡安全意識的加強，信息技術素養(yǎng)中還應包括網(wǎng)絡安全意識、網(wǎng)絡守法自律和網(wǎng)絡道德能力等。在信息技術迅猛發(fā)展、網(wǎng)絡學習資源發(fā)達的未來社會，教師能否有效地獲取、評價和利用所需要的教育信息，成為未來教師必不可少的素養(yǎng)之一。同時，教師需要主動適應人工智能、信息技術等教育信息化的變革，靈活地利用信息技術開展教育教學，這是面向未來教師職業(yè)發(fā)展的根本要求。所謂教師信息技術素養(yǎng)是指提升廣大教師對教育信息化的理解、認識、倫理、知識、技能及應用等基本素養(yǎng)，包括信息技術認知能力、信息技術應用能力、信息獲取能力和互聯(lián)網(wǎng)終身學習能力。
“互聯(lián)網(wǎng) 教育”的時代剛剛來臨，“人工智能 教育”的新時代已在不遠處招手。隨著高性能計算、圖形圖像處理、人機交互等技術發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術也得到了迅速發(fā)展。計算機、互聯(lián)網(wǎng)為教育信息化提供了平臺，VR（ 虛擬現(xiàn)實）/AR（ 增強現(xiàn)實）則為教育教學情景設計、展示和教學的實施提供全新的平臺和手段，通過情境創(chuàng)設，使教師和學生投入到可感知的、逼真的學習環(huán)境中，這顯然具有常規(guī)教學所無法比擬的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學生的科學學習能力、批判性思維、創(chuàng)新精神及實踐能力都有重要的幫助。這就要求教師尊重新技術、認識新技術，不斷學習新技術，并積極應用新技術改進教育教學。
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