人工智能技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出新需求。以人工智能為代表的新興信息技術(shù)正在重新定義人的知識(shí)和能力價(jià)值，信息素養(yǎng)、協(xié)作溝通能力、復(fù)雜問題解決能力、人機(jī)協(xié)作能力等將成為新時(shí)代人才重要的核心能力，培養(yǎng)一大批適應(yīng)智能時(shí)代需求和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)需要的創(chuàng)新人才迫在眉睫。智能時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化倒逼教師能力轉(zhuǎn)變。智能時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化要求教育系統(tǒng)必須全面改革，這就對(duì)教師能力提出了更高要求，教師的信息意識(shí)與思維、利用信息技術(shù)創(chuàng)造性解決問題的能力、信息社會(huì)責(zé)任等被突出，對(duì)教師的要求亟需從強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)應(yīng)用的“信息技能”向全方位的“信息素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變。教師是否具有良好的信息素養(yǎng)是智能時(shí)代教師角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)績效提升的關(guān)鍵。首先，提升教師信息素養(yǎng)是加快教師角色轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合已不可逆轉(zhuǎn)，教育環(huán)境與資源、教學(xué)目標(biāo)與策略、評(píng)價(jià)工具與方式都將發(fā)生重大變革。教師也從知識(shí)的固有者和傳授者、教學(xué)的主導(dǎo)者和控制者轉(zhuǎn)變引導(dǎo)者、參與者、組織者。教師信息素養(yǎng)是幫助其適應(yīng)信息化推動(dòng)下的教學(xué)變革、加快完成智能時(shí)代下角色轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。其次，提升教師信息素養(yǎng)是保障智能環(huán)境下教學(xué)活動(dòng)效果的需要。以大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的新興信息技術(shù)為教育教學(xué)提供了新思路，沉浸式的教學(xué)環(huán)境能夠提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，海量的知識(shí)內(nèi)容可以在指尖輕松獲取。如何利用智能技術(shù)提升教學(xué)效果與促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐，是智能教育發(fā)展急需解決的問題，也是教師信息素養(yǎng)發(fā)展與提升的現(xiàn)實(shí)需求。提升教師信息素養(yǎng)，必須從理解教師信息素養(yǎng)的新內(nèi)涵與新框架出發(fā)。智能時(shí)代的教師信息素養(yǎng)包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息應(yīng)用、信息倫理安全與專業(yè)發(fā)展等方面內(nèi)容。信息意識(shí)主要指教師必須具備發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的意識(shí)，它是教師應(yīng)用信息技術(shù)的前提；信息知識(shí)是指與信息有關(guān)的理論、知識(shí)和方法，它是教師發(fā)展信息能力的基礎(chǔ)；信息應(yīng)用是指教師恰當(dāng)利用信息技術(shù)獲取、整合、管理和評(píng)價(jià)信息，理解、建構(gòu)和創(chuàng)造新知識(shí)，從而推動(dòng)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的能力，它是教師常態(tài)化、高效率應(yīng)用智能技術(shù)開展教育教學(xué)活動(dòng)的前提；信息倫理安全是指教師信息生產(chǎn)、傳播、使用等過程中應(yīng)當(dāng)遵守的倫理準(zhǔn)則和道德規(guī)范，它是教師信息素養(yǎng)健康發(fā)展的保障；專業(yè)發(fā)展主要指教師需要以終身學(xué)習(xí)者的身份要求自己不斷拓展和提高，它是教師信息素養(yǎng)長效發(fā)展的根本。利用智能技術(shù)提升教師信息素養(yǎng)、建立一支適應(yīng)智能時(shí)代需求的高水平教師隊(duì)伍勢(shì)在必行。智能技術(shù)在助推教師信息素養(yǎng)發(fā)展上發(fā)揮著重要作用。首先，人工智能能夠?yàn)榻處熜畔⑺仞B(yǎng)精準(zhǔn)化評(píng)測(cè)賦能。以人工智能、大數(shù)據(jù)為主要依托的智能教學(xué)系統(tǒng)，能夠通過教育數(shù)據(jù)挖掘、學(xué)習(xí)分析、深度學(xué)習(xí)等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教師行為數(shù)據(jù)的及時(shí)采集和分析，了解教師學(xué)習(xí)的進(jìn)度與狀態(tài)，為教師提供全面、有效的智能診斷。寧夏通過教師信息素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)對(duì)教師教學(xué)、研修過程數(shù)據(jù)與試題測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行整合分析，顯著提高了教師信息素養(yǎng)測(cè)評(píng)結(jié)果的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。其次，人工智能能夠推動(dòng)教師信息素養(yǎng)的針對(duì)性培訓(xùn)。建立基于人工智能的教師發(fā)展智能實(shí)驗(yàn)室和教師研修培訓(xùn)平臺(tái)，開展教師能力智能測(cè)評(píng)和診斷，全面測(cè)評(píng)教師專業(yè)能力結(jié)構(gòu)，有助于實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化的課程推送、個(gè)性化的培訓(xùn)選學(xué)，從而推動(dòng)針對(duì)性的教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)。寧夏每年定期組織全區(qū)校長、教研員和教師參加評(píng)分定級(jí)，推進(jìn)人工智能靶向培訓(xùn)全覆蓋，有效實(shí)現(xiàn)了教師信息素養(yǎng)的針對(duì)性培訓(xùn)和個(gè)性化發(fā)展。第三，人工智能能夠促進(jìn)教師信息技術(shù)的常態(tài)化應(yīng)用。智能技術(shù)將帶動(dòng)新一輪教育教學(xué)環(huán)境數(shù)字化升級(jí)與智能化改造，創(chuàng)造出更加智能化、個(gè)性化、人性化的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師課堂教學(xué)提供全程助教支持，促進(jìn)教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用常態(tài)化。寧夏教師通過探索應(yīng)用教師智能助手，大幅提升了課堂效率和教學(xué)針對(duì)性，產(chǎn)生了“博雅4A智慧課堂”“4個(gè)3翻轉(zhuǎn)課堂”“三步五環(huán)互動(dòng)教學(xué)”等一批以教育云資源為載體，線上線下相互結(jié)合、相互促進(jìn)的新型教學(xué)模式，形成了人人會(huì)用善用樂用智能技術(shù)的新局面。作者：吳砥，系教育部人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)工作指導(dǎo)專家組成員、華中師范大學(xué)教授、國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心副主任
本站僅提供存儲(chǔ)服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)
點(diǎn)擊舉報(bào)。
