和中國的小學(xué)教育相比較，我發(fā)現(xiàn)有幾點(diǎn)問題：
一、課時(shí)安排不科學(xué)
不知是何緣故，新加坡小學(xué)都是上半天課，所以全部內(nèi)容都壓縮在半天的時(shí)間里。這在生理和心理上對孩子都是不利的。我兒子是早上上課，我覺得他的課程表很恐怖。
7：30升旗
8：00-9：30第一節(jié)課 通常是英語或華文
9：30-10：00課間休息可以去食堂買飯，吃東西。我兒子總是利用這難得的時(shí)間到操場玩。
10：00-13：30第二節(jié)課包括英語/華文/數(shù)學(xué)/音樂/藝術(shù)/公民教育……
只換老師，孩子們不動。有時(shí)上華文/藝術(shù)之類的課程需要換教室，那走路的幾分鐘就是孩子們難得的休息時(shí)間。
13：30下課，孩子們就要去趕校車。到家已經(jīng)14：00
那么小的孩子讓他連著坐兩、三個(gè)小時(shí)，即便不用手背后，也很累啊。7、8歲的孩子注意力集中的時(shí)間很短暫，這么上課的效果令人懷疑。完全不符合教育心理學(xué)和兒童心理學(xué)的要求。
而且孩子的中午飯也被迫推遲，兩點(diǎn)才能吃中午飯，晚飯又被迫推遲，還會影響睡覺。對身體發(fā)育不利。
二、缺乏體育鍛煉
體育課（PE）每周3節(jié)，每節(jié)只有30分鐘。在這里體育課被定義為玩。這里沒有中國那種體校畢業(yè)的專業(yè)老師，只是由普通教師帶課，也沒有專門的教材，老師的主要任務(wù)是保安——看著他們防止出危險(xiǎn)。就這樣的一種課，還經(jīng)常被任課老師隨意侵占，孩子們上節(jié)課紀(jì)律不好，就被罰在教室坐著，不許去上體育課。
所以，他們的運(yùn)動會就很單調(diào)，只是跑來跑去，跑來跑去。
三、師資力量不足
從師資上講，新加坡的學(xué)校沒有中國學(xué)校的老師那么專業(yè)。中國的老師即便教小學(xué)的，也都是師范大學(xué)畢業(yè)，在自己的專業(yè)領(lǐng)域里至少學(xué)習(xí)4年。而且每人只負(fù)責(zé)一個(gè)?？疲瑪?shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)，語文就是語文，美術(shù)就是美術(shù)……
新加坡可能是老師太少的緣故，每人都教好幾門。兒子的英文老師是他們的班主任，也教數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂和公民教育。要說這些新加坡老師個(gè)個(gè)都是全才，你信嗎？
反正我覺得兒子的音樂、美術(shù)都沒什么起色，感覺還不如他在中國念幼兒園時(shí)會的多呢，成天凈在這些課上疊飛機(jī)了。
四、學(xué)習(xí)以成績?yōu)橹?，學(xué)生不得不補(bǔ)習(xí)
有人說新加坡的學(xué)生輕松，沒什么作業(yè)，放了學(xué)就可以玩。我真想問問這些人，你說的是新加坡嗎？
新加坡教育部提倡的是少教多學(xué)。誰來給我解釋解釋老師少教，孩子如何多學(xué)？
在中國，孩子學(xué)習(xí)不好，老師給補(bǔ)課，追著孩子讓他學(xué)。在新加坡，孩子學(xué)習(xí)不好，老師找家長，請給你的孩子找補(bǔ)習(xí)，成績還不好？對不起，請去差班。
放學(xué)就去玩的只有兩種學(xué)生，一種是天才，一種是家長不做要求，放任自流的孩子。這兩種孩子放到中國也能放學(xué)就去玩，也一樣輕松。
大部分學(xué)生放學(xué)后做什么？——補(bǔ)習(xí)！上補(bǔ)習(xí)學(xué)校，或請家教老師，或由家長親自上陣輔導(dǎo)。老師是少教，都靠學(xué)生課下多學(xué)呢。于是，許多名校老師做家教掙外快。
五、新加坡小學(xué)淘汰太早
中國小學(xué)不許排名次，避免給孩子太大壓力。也不會因?yàn)槌煽儾煌鴵Q班，大家都上同樣的內(nèi)容。第一次淘汰是在6年級小學(xué)畢業(yè)。
新加坡的小學(xué)每次考試都排名，孩子在班上的名次都清清楚楚寫在成績冊上。每年期末考試結(jié)束都在全年級大排名，決定第二年上什么班。成績好的上好班，配好老師，講更多的內(nèi)容；成績差的上差班，講盡可能少的內(nèi)容，美其名曰因材施教。小學(xué)二年級，孩子就已經(jīng)開始被因“材”施教了！
這對那些比較調(diào)皮，開竅晚的學(xué)生，特別是男孩而言是很不公平的，當(dāng)他們還沒有意識到學(xué)習(xí)的重要性，還沒有真正的投入，還沒開始揚(yáng)帆起航的時(shí)候就已經(jīng)被貼上差生的標(biāo)簽了。
六、雙語教育名不符實(shí)
在這里，華文只是一門課程而已，學(xué)生的華文水平比國內(nèi)差之千里，是真正的第二語言。如果家長不抓緊的話，那這里學(xué)生的華文水平就相當(dāng)于國內(nèi)同級學(xué)生的英文水平。
雖然社會上華文還可以作為一種通用語言，但支撐這種語言環(huán)境的都是4、50歲的人，他們很多是老華校的畢業(yè)生。能流利講述華文的年輕人不多。他們結(jié)結(jié)巴巴的華語猶如中國人結(jié)結(jié)巴巴的英文。
當(dāng)然，新加坡教育也有很好的地方：
其一，是英語大環(huán)境，不管它的發(fā)音如何，不管它是否有文化底蘊(yùn)，至少它是英文教學(xué)，所以在英文的學(xué)習(xí)上比中國強(qiáng)很多。我敢說這里一年級的單詞量已經(jīng)超過中國4-5年級的單詞量了。
第二個(gè)好處是，有利于天才。新加坡實(shí)行精英教育，從小學(xué)開始層層選拔，對于好學(xué)生，學(xué)校、社會都會傾注全力去培養(yǎng)。
新加坡有幾所名校，都是家長擠破頭想讓孩子進(jìn)去的。如果孩子有幸在一年級入讀名校，那也不能松懈，一旦跟不上，就會被學(xué)校踢出去。
三年級有全國范圍的高才班選拔，成績好就可以入讀名校高才班。名校每年也都會去鄰里學(xué)校挑選成績優(yōu)異的學(xué)生，如果孩子成績好，就可能步步高升。各學(xué)校也每年排名，用最好的老師教最好的班級，努力培養(yǎng)，讓他們?yōu)樾幑狻?/strong>
第三，新加坡的最大好處是公平。不用權(quán)勢和金錢，只要孩子成績好，就可能進(jìn)名校。雖然也有走后門的，但與中國相比真的可以忽略不計(jì)。
所以，如果家長希望孩子有個(gè)輕松愉快的童年，能夠放學(xué)就玩。應(yīng)該去歐美。
如果孩子無心向?qū)W，或家長沒有足夠的精力、財(cái)力加以輔導(dǎo)，應(yīng)該到中國，讓老師們教導(dǎo)他。
如果孩子有天分，愛學(xué)習(xí)，或家長有足夠的精力給孩子輔導(dǎo)功課，或有足夠的財(cái)力給孩子請家教，念補(bǔ)習(xí)。那可以選擇到新加坡讀小學(xué)。
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