有報告顯示，在中國，平均每位家長每天要批改2頁作業(yè)，口算題目為165道。下午4點40分到夜晚9點是家長批改作業(yè)的高峰時段。在參與批改的家長群體中，媽媽是批改作業(yè)的主力軍，約為6成，爸爸約為4成。
這份報告，反映了中國的家長對于家庭教育重視的程度——自然也可以說是做父母的，對于自己的孩子的前途與命運的高度關度。所以，當我看到這樣的數據的第一時間，會相當欣喜。因為我們都知道，學校教育必須與家庭教育、社會教育相結合，才會取得更好的教育效果；因此，當有太多的家長在孩子的文化學習的問題上，如此這般舍得投入巨量的時間和精力，我們有理由相信，在這樣的整體氛圍下成長起來的我們的孩子，優(yōu)秀生的幾率或許會大一些?！?/span>
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但是，在我們?yōu)榇烁械叫牢康耐瑫r，不禁又要問一聲：學生的家庭作業(yè)，到底該由誰來批改？老師，還是家長？
我的認識是，家庭作業(yè)主要應該由我們的老師——任課老師批改。為什么？因為家庭作業(yè)是課堂教學的延伸，同時，老師作為職業(yè)人士，批改作業(yè)是其專長、也是其主要職責；并且通過批改作業(yè)還可以了解教材的難點，進而在日后的課堂教學中對于某些知識點予以必要的強化，提高教學效果。反之，作為非職業(yè)的家長們，雖然憑借其已有的知識也能夠對作業(yè)進行批改，但是，未必能夠“知其所以然”，所以，批改的效果與我們老師相比肯定是有不小的差距的。
換一個角度說，如果我們的老師能夠自己動手批改學生的家庭作業(yè)，那么，將有助于我們精講精練，減少作業(yè)量，讓我們的學生在離開學校之后，有更多的時間投入到諸如各類體育與文化活動中去，避免死讀書與小眼境，擴大其知識視野，提高其身體素質。因為老師的時間和精力也是有限的，這樣的現實決定了如果家庭作業(yè)也必須自己過目，他必須對作業(yè)量加以控制。反過來說，當做老師的把批改家庭作業(yè)的事兒推給了家長，必將讓他們對于學生的作業(yè)量到底多大科學與合理，徹底失去感覺，從而帶來家庭作業(yè)的布置的盲目性，傷害到孩子的身心。
讓人十分唏噓的另一點是，讓家長批改家庭作業(yè)，竟然催生了一種批改作業(yè)的軟件！這種軟件，只要用戶通過APP拍攝作業(yè)本后即可檢測出錯誤答案，完成對作業(yè)的批改。而這樣的軟件的問世，雖然能夠在一定程度上解放我們的老師和家長，但是不是也會讓我們對于孩子們作業(yè)的苦變得麻木，讓后者從此墜入萬劫不復的深淵呢？
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