寫在前面：
一直覺得，教育的最高境界就是享受教育的幸福。而這幸福感的產(chǎn)生是可遇不可求的，它和教育的大背景有關，也和教師所接觸的學生有關。投身教育多年，接觸了形形色色的學生，與之交往中，有著困頓、迷茫、彷徨，也有著短暫的歡愉與快樂。在這種五味雜陳中，漫度著我的教育人生。而給我幸福感最強的，無疑是這屆學生了。
2016年的秋是涂抹著幸福的顏色的，那是我和他們初遇的時節(jié)。北國的好風光使這種相遇充滿了夢幻。我，成了他們的師，他們，成為了我的生。由此，師生的緣就被命運的繩牽系在一起。
幸福的好時光有很多，不是一言兩語就能夠表達清楚的，需要在人生的后期歲月里，一點點地回味，一點點地咀嚼，但不管怎樣，這種味道是甜的。
吟著詩歌，誦著美文，我和我的學生踏著青春的街拍，走過春，經(jīng)歷夏，度過秋，送走冬，在四季輪回中享受著幸福時光。終于，他們走到了初中生活的最后一站。
不管如何留戀彷徨，時間卻不等人。一個多月后，他們即將離開初中校園。在不舍間，他們說，“老師，你寫寫我們班同學吧！每個人都寫?！?/strong>
其實，我是想寫的，可是，對于他們，我卻并不能做到逐個詳知，我只能到記憶的深處挖掘，珍惜每一次挖掘后的所得，然后，把它們鋪撒在文字的土壤中，給予它們生命。
這是一個苦差事，但，我得堅持，我得讓他們的青春在我的文字中綻放，永遠綻放。
我希望這是一本書，一本記錄他們青春歲月的書。若干年后，當他們也染上了歲月的滄桑的時候，看著這本書，能夠憶起初中三年，然后，發(fā)自心底地驚嘆著，“??！我的青春原來是這樣的。”
我希望我的夢想成真，這不僅是我的夢，也是學生的夢。我知道中間的變數(shù)很多，最大的變數(shù)，就是我的怠惰。
從今日起，戰(zhàn)勝怠惰，實現(xiàn)學生所愿，讓他們的青春留痕……
曹家有女初長成
“老師！你寫寫我們班同學唄！”
“老師！在我們畢業(yè)前，你把全班同學都寫一遍唄！”
在一節(jié)語文課將要開始前，一位個子高高的女生湊到我的跟前，面帶懇切地對我說。她叫曹瑩，四班的班長。
記得初教四班的時候，我對班中的學生還不熟悉，但在每次上課喊起立的時候，我都會看見教室后面有一位女生“鶴立雞群”地存在。雖然現(xiàn)在的學生明顯地比以前的學生要高，但她的這種身高卻很突出?！拔：醺咴铡?，我不禁心中暗暗生出這樣的感嘆。初一學生，有這樣的身高，的確少見。
班主任獨具慧眼，讓身高體健的曹瑩當了班長。也是，曹瑩同學有著這樣的身高優(yōu)勢，只要往淘小子，鬼丫頭的身前一站，那種凜然之威就能夠讓她的同齡同學膽寒。甚至，有時，我這個老師也不敢站在她的身邊。我這剛過一米七十的身高，和她一比，微小得很。幸好，我以師者之尊，當她在問我問題的時候，是坐著的。每每此時，我心中都竊喜，感覺自己高大極了！
雖然曹瑩同學有著這樣的身高優(yōu)勢，但“淘小子”“鬼丫頭”頑劣起來，震懾起來也不是容易的。尤其是當班主任有事，學生在上自習的時候，往往會有一些學生按捺不住，做出違紀之舉。曹穎同學自有辦法：一是語言警告，二是記名留念。當這兩種辦法效果不著時，曹瑩同學無奈之下，使出殺手锏——小皮鞭伺候。皮鞭雖小，打人很疼，頑劣學生受了皮肉之苦，會暫時收斂一些，于是，一節(jié)課相安無事，開始埋頭學習。而班級學生好像對曹瑩的“兇悍”也受用得緊——學生們也懂事，知道班長大人如此，是為了他們好，是為了這個班級好。時間日久，班里的學生良好的行為習慣養(yǎng)成了，學習成績也蒸蒸日上，現(xiàn)在，四班可以說是年級里最好的班級。能夠如此，也應該是有曹瑩同學的一份功勞吧？
時間是最好的融合劑，隨著與四班學生交往久了，對他們的了解也多了。而在曹瑩同學的身上，我也挖掘出了更多的寶藏。曹瑩同學雖然有著“女漢子”的性格，可當你未見其人，先觀其字的時候，你會猜想，能寫出這樣的字的，一定是一位文靜秀氣，淑女氣息濃郁的女生。的確，曹瑩同學書寫時，字跡娟秀，淡雅流芳，就像一幅幅素女的畫一般，耐看得緊。每次觀賞她的作業(yè)，都給我一種清風徐來之感。而且，曹瑩同學是一個完美主義者，在學習上容不得一點瑕疵。在每節(jié)課的課前，班級固定不變的是課前演講。有一次，曹瑩拿著一本《三國演義》來到我的身邊，讓我畫一些書中的重要回目。我翻到前面的目錄，信手一劃。旁邊的曹瑩同學說話了，“老師，你的對號好好畫著，不好看！”我遵命好好畫著對號，后來，曹瑩同學告訴我，說在家練字的時候，如果一個字的筆畫、結構寫得不好了，不管是寫了多些，她都要撕掉重寫的。
做事完美的曹瑩同學，在學習上也是很上心的，有時成績不理想了，她也很郁悶。近幾次考試，曹穎同學的語文成績連續(xù)優(yōu)秀，這讓她很是高興，學習語文的興致也濃了起來?？墒?，她的語文成績好了，作為班長，她的思想是高尚的。一次課間，她跟我說，“老師！老師！你敢不敢保證，下次考試的時候讓我們中間的學生都過102分”這個要求很苛刻，也很難實現(xiàn)，我有壓力了。但同時，也為曹穎同學能夠這樣想，感到欣慰。
曹瑩，一位在成長中的青春少女，我相信她會變得越來越優(yōu)秀。
我的學生是“淑女”
“靜女其姝”，新生入學，當我拿到四班學生名冊的時候，見到“殷姝婷”這三個字，腦海中想起的就是《詩經(jīng)》中的這句話。我想，擁有這個名字的，一定是一位文靜的女生吧？
可第一次交談，就讓我改變了我的想法。殷姝婷的一切言行，都證明她是個雷厲風行的女漢子，這一點，在她的同學的評價中得到了證實。
課上與同學論辯，課下與同學斗嘴，風風火火的殷姝婷，和我心中的淑女形象大相徑庭。
可在學習上，殷姝婷就要淑女得多了。
這是一位熱愛學習的學生，上課時，就像一個被鉚好的螺絲釘，一動不動地盯著老師，好像要把老師所講的內(nèi)容通通裝進她的大腦中?，F(xiàn)在的學生，在上課學習時，他們是“羞澀”得很的，不管聽沒聽懂，都懶得確證?？梢箧貌煌?，在上課的時候，只要是沒有聽懂，她就會舉起手，請求老師再講一遍，甚至兩遍，一直到她聽懂為止。
這是一位學習認真的學生，每當課前小測的時候，我會提問一些詞語的書寫，我念完一個詞語，覺得學生都寫完了后，就會念下一個詞語，每每這時，殷姝婷都會大喝一聲，”老師，慢點！”聞聽此言，我內(nèi)心戰(zhàn)栗，立刻乖乖地又念了一遍。可是，此種情況是反復不斷出現(xiàn)的，促使我的提問速度一而再，再而三地放慢。也讓我覺得，老師在教學中真應該多從學生的角度來開展教學。觀察學情，關注學生，是教學的根本。認真的殷姝婷讓我在教學上有所改變，這，就是所謂的教學相長了吧？
此種情況的出現(xiàn)，對我的教學進程多多少少會產(chǎn)生一定的影響，但，我喜歡這樣較真的學生，篤學善思正是現(xiàn)在學生所缺失的，殷姝婷能夠具有，的確難能可貴。
外向的殷姝婷，其實有著一顆敏感的心。而這種敏感，在學業(yè)上的體現(xiàn)就是對寫作的熱愛。經(jīng)常地，她會把寫的文章拿給我看，很信任地讓我?guī)退薷?。記得有一次，殷姝婷拿著一篇作文找到我，說：“老師，你給我看一看這篇作文唄！”求知若此，我怎不會欣然同意呢？于是，我拿過來她寫的作文，仔細地看了起來。這篇文章寫的是她與一只黑貓的故事。在學校后面的后面花園，殷姝婷偶然間邂逅了一只黑貓，為她的校園生活涂抹了一層亮色，于是，她經(jīng)常走過后花園，希望能夠再次遇到那只黑貓，可是，當她再次見到黑貓的時候，黑貓卻因病而奄奄一息，為此，引發(fā)了她的人生感慨。這篇文章，寫的是一個未成年人的孩童世界，我很感動。文章寫得很自然，但尚需雕琢。于是，在以后的幾天里，我和殷姝婷不斷地修改作文，在語言的運用，結構的安排，材料的取舍等諸多方面進行加工，終于，作文漸趨成型。為此，她對我很是感激。
如果這樣的學生在學業(yè)上有所成績，應是自己之功了，可是，她卻把自己的進步歸功于我。記得一次教師節(jié)，上完課的我正在辦公室里小憩，殷姝婷敲門進來，走到我的跟前，說：“老師，教師節(jié)快樂！”說完，遞給我一個精致的玻璃瓶。說完，就走了。玻璃瓶的上面點綴著素淡的花，里面撒著一些香料，還有兩塊水果糖，里面放著一張折疊得很有藝術感的紙。我展開紙，看著上面的文字，內(nèi)心的感動如潮涌來。小小的紙箋，娟秀的字跡，盡訴對我的感激。我知道我沒有做什么，只是在她的學習的道路上盡一個教師應該做的本分而已，沒想到，卻能在她的心海泛起波瀾，感念我的恩德。教師的幸福就在于此吧？
現(xiàn)在，升入初三了，學業(yè)也愈發(fā)地緊張了，像其他嗜學的學生一樣，每日里，殷姝婷都被繁重的學業(yè)纏繞著，在學校里，我能夠感知到她的努力。而在她的朋友圈里，我更能感知到她的辛勞。“困得發(fā)慌！”“思緒維持不下去了！”“渴望睡覺！”……這是她在朋友圈里發(fā)的小感嘆，看著這些文字，我是心疼的，可卻無法，中國的教育就是這樣，減負年年喊，學生的學業(yè)負擔卻年年加重，如不學習，怎么考學？
時間過得很快，中考也并不遙遠了。像我所教過的其他屆學生一樣，殷姝婷也將在畢業(yè)后，離開校園，但我會記得，我所教的學生里，有一位“淑女”，她的名字叫殷姝婷。
女生巧玉
女生巧玉，王家小女，今上初三，即將畢業(yè)，乃我的學生。
巧玉是一位文靜秀氣的女生，總是安安靜靜地，很是缺少現(xiàn)代女學生的風風火火，所以，給我的感覺，她就像一位從古代深宅中走來的鄰家女孩，頗有大家閨秀的氣質。
初為其師，巧玉給我留下清晰印象的，是她那一手娟秀的字，字透芬芳，點墨如畫，如行云流水般從我的眼前潺潺而過，頗有書圣王羲之之風。
入學后的第一次考試后，學校把成績單分發(fā)給各個老師，隨意一瞥間，“王巧玉”三字竟然清晰地映入了我的眼簾，其成績名列前茅，不讓人看見是不可能的。這，更讓我曾強了她是一位秀外慧中，冰雪聰明的女生的印象。
可她的語文成績并不出色，沒有我想象中的那么突出，中規(guī)中矩而已。而我覺得，像這樣的女生，語文成績應該是很優(yōu)秀的呀！這，讓我很是失望，一位語文老師的失望。
于是，我很是想讓她的語文成績提高，曾經(jīng)也在語言上鼓勵，行動上督促，讓其重視語文?？墒牵偸且桓辈患膊恍斓臉幼?，有條有理地安排著自己的學習，各科齊頭并進。
我在進行語文課堂教學時，是很難見到她舉手發(fā)言的，近三年的學習，無數(shù)次的課堂教學，好像她從來就沒有主動舉手發(fā)言過。寥寥可數(shù)的幾次發(fā)言，還是被我硬叫起來的。我很是著急，這樣的一副慵懶的學習狀態(tài)，與我心中所愿是形成了天壤之別的。
尤其讓我頭疼的是她的惜墨如金。在答語文試卷的時候，對于她不會的問題，她是不肯下筆的。而語文的每一道題是都需要落實在筆頭上的，不寫，意味著這道題將一分沒有?？纪暝?，我看她的語文試卷，總是會見到幾個題是干干凈凈的，一點筆墨都沒有。我就跟她說，語文主觀性試題很多，在閱讀文章的時候，人總是會有一些想法，針對問題，把想法寫出來，就是你對問題的思考。而這種思考，你不寫出來，老師怎么知道你思考的對還是錯。而且，據(jù)老師的經(jīng)驗，像你思維這么縝密的學生，思考出來的結果往往是正確的，大膽地寫吧！她好像是聽進去了，可是，下次考試的時候，一切還是照舊，她的試卷仍然有空白的題。我只能搖頭，唉！王巧玉??！王巧玉！
其實，在語文學習上，巧玉也有偶露崢嶸的時候。時間很長了，我已經(jīng)記得不太清楚了，好像有幾次考試，語文成績是位于前列的，甚至，也有最高分的時候。這我并不驚奇。在我的心中，一直認為她的語文成績應該是更好的。
她的這種惜墨如金，也表現(xiàn)在作文寫作上。她的作文不乏精彩之處，可是，每每到了精彩之處，她就戛然而止了，那可憐的字數(shù)，僅僅夠作文字數(shù)的最低要求，甚至，有幾次，連著最低的要求也達不到。我說，王巧玉呀！你要細化情節(jié)，運用聯(lián)想、想象，豐富文章內(nèi)容啊！這樣的字數(shù)可不行??！可說后，同樣，一切照舊。
可遇到她喜歡的作文題目，她也是能寫出佳篇來的。尤為讓我記住的，是在一次習作中，她寫的一篇有關母親的作文，很是具有真情實感。這個發(fā)現(xiàn)，讓我興奮莫名。文中細膩的筆墨，寫出了女兒見到母親在雪夜里等待她時，那種發(fā)自心底的感激之情，而細節(jié)描寫的拿捏也很是準確。這樣的作文，才是王巧玉的作文。
升入初三后，學業(yè)愈發(fā)緊張了，學生們都在忙著備戰(zhàn)中考，學習氣氛很是緊張。王巧玉也在為自己的理想努力著，可她的努力，是看不出來的，還是那副不疾不徐的樣子。
尤為讓我欣慰的是，在最近的幾次課堂教學中，我提問學生的時候，發(fā)現(xiàn)她對語文的理解進步了，基礎知識的掌握也很扎實。這種扎實，是相對其他學生而來的。
中考越來越近了，而中考過后就是離別，做為其師，惟愿巧玉學業(yè)有成，人生如玉。
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