傍晚時分，在女兒的一再央求下，我決定領(lǐng)她去遙遙家玩。遙遙是我弟弟家的孩子，和女兒同齡、同班。十年前，我和弟弟在同一小區(qū)買的房子，兩個孩子從小到大，經(jīng)常在一起玩。
打開弟弟家門的那一刻，隱隱地，有一股“硝煙味”迎面撲來，這種“硝煙味”，是家有兒女的人最熟悉的味道。弟妹把我倆迎進屋，慍怒的表情里強擠出一絲微笑，可見氣得不輕。同時，遙遙的哭聲從北臥室此起彼伏地傳來，令人憐惜，叫人心疼。
詢問原因，是弟妹讓遙遙寫寒假作業(yè)，而遙遙累了，不想寫。一個讓寫，一個不想寫，在寫與不寫之間，母女二人發(fā)生了現(xiàn)在家庭里常見的關(guān)于學習的戰(zhàn)爭。要不人們說：不寫作業(yè)時，父慈子孝；一寫作業(yè)，雞飛狗跳。家長與孩子之間的矛盾，往往是學習引起的。
孩子的情緒是多變的云，見到女兒來了，遙遙不哭了，兩個孩子拉著小手，到南臥室玩去了。
我和弟妹在客廳里閑聊著，感嘆著，這么多的暑假作業(yè)，到底什么時候才能寫完?。〉苊谜f，今天都一天了，一讓遙遙寫作業(yè)，遙遙就拒絕，哭！其實，遙遙還是很乖的，放假近一周了，老師留的各項作業(yè)，遙遙都在一點一點地寫著，可是，暑假很短，作業(yè)很多，不抓緊時間寫，是寫不完的。我也有同感，于是，把兩個孩子從快樂的童年世界里拽出來，讓他們一起寫作業(yè)。答應他們，只要把規(guī)定的作業(yè)量完成，會讓他們好好玩，快快樂樂地玩。
一個人寫作業(yè)太枯燥了，兩個人一起寫，女兒和遙遙感覺很是新奇，于是，同意了。我說：“你們兩個要認真寫，專心寫，如果表現(xiàn)好，我會增加你們玩耍的時間。”兩個孩子一聽，高興了，把我推出北臥室，開始寫起作業(yè)來。
坐在客廳里，我時不時地走到北臥室的門口，窺聽一番。屋內(nèi)靜悄悄地，兩個孩子寫得很認真。我微笑著，弟妹也微笑著。
可是，我的心中卻滋生出無法阻擋的悲哀，現(xiàn)在，教育已經(jīng)陷入了病態(tài)。幼兒園小學化，小學初中化，初中高中化，高中大學化，而大學呢？又回歸到了幼兒園化。腦垂體倒掛的教育，弄得學生苦不堪言，家長苦不堪言，社會深受其害。
我雖然是一名教師，可身處其中，也被這環(huán)境裹挾著前行。暑假開始了，我像演員跑場一樣，在人生的舞臺上，以蒙太奇的方式，在各個課外輔導班出現(xiàn)。而在這個舞臺上，我是配角，女兒是主角。
“寫完了！寫完了！”北臥室傳來一陣歡呼，隨后，門開了，兩個孩子拿著作業(yè)本，跑到我的跟前，讓我檢查。給他們講解完錯題后，我微笑著說：“玩去吧！”
孩子們按我的要求寫完了作業(yè)，我也要實現(xiàn)我的諾言。
假期，應該是孩子們放松的時間，可不知從何時起，假期卻被人們宣傳成孩子與孩子間比學趕超的時間，成了孩子們變相的負累。
兩個小女孩在南臥室玩著給公主穿衣服的游戲，芭比娃娃的游戲。有時，我被她們的笑聲吸引，走到門口，會看到她們躲在窗簾后面，說著悄悄話?？鞓返谋砬樵谀樕狭饕玳_來，借助空氣的傳播，流到我的眼中，流到我的心中。其實，童年，應該就是這樣的。
愛玩是兒童的天性，各個時代皆是如此。想想我的童年，那時，多么快樂??！假期作業(yè)也有，可是，那時的假期作業(yè)，只不過是學校發(fā)的兩本大作業(yè)，效率高點，四五天就寫完了。剩下的時間，就都屬于我們自己的了。那時的孩子，童年是快樂的，小兒無賴，可以做任何自己喜歡做的事情，只要不惹禍就行。這種自由的生長，釋放了兒童的天性，孩子們可以憑著自己的興趣愛好，去發(fā)展自己的特長。
那時的我，最喜歡的，就是在一個藏書豐富的鄰居家看書，把自己放逐在文字的世界里，一看就是一天。我常常想，現(xiàn)在的我，在一個多子女的農(nóng)家里，能夠成為一名人民教師，能夠?qū)懗鲆恍┪恼聛?，是否得益于童年時的自由生長？現(xiàn)在的我，雖然平凡，但在閱讀時，我是快樂的；在寫作時，我是快樂的。一輩子能做一些自己喜歡的事情，是幸福的。沒有束縛的童年，成就了我的今天。
可是，現(xiàn)在的孩子卻沒有屬于他們的童年。他們的生活，被繁多的學習任務占領(lǐng)了。本該屬于他們的快樂時光，被各種輔導班填充著。素質(zhì)教育的口號喊了多年，可是，越喊越變態(tài)，嚴重地危害中國的下一代。現(xiàn)在的教育，在向著各種極端發(fā)展，從來就沒有在教育的康莊大道上穩(wěn)步前行過。
今年，在長春市，我所知道的學生因不堪學業(yè)之重，自殺的事件就有兩起。打開電腦，在網(wǎng)絡(luò)上搜索，學生因考試成績不理想而自殺的，年年都有。
學習本是學生的主業(yè)，在該學習的年齡里，快快樂樂地學習，才會讓孩子們的人生有一個難忘的曾經(jīng)?？墒?，現(xiàn)在，在學習的道路上，孩子們負重前行，快樂何在？
教育，為何要這樣令孩子孩子們苦不堪言？原因是多方面的。
一是來自于社會。“萬般皆下品，惟有讀書高。”通過讀書來改變命運的觀念，已經(jīng)深入國人之心。在過去經(jīng)濟水平比較低的時候，一些沒讀過書，讀書少的孩子還可以通過自己的努力改變命運，可是，現(xiàn)在，經(jīng)濟發(fā)展了，科技更新?lián)Q代太快，如果沒有知識，不讀書，只能生活在社會的最底層。想要咸魚翻身，根本不可能！而現(xiàn)在，考試仍然是選拔人才的最重要的一個手段，要想考得好，唯有學得好，不讀書，在社會上簡直寸步難行。
二是來自家長?，F(xiàn)在的家長，學歷普遍提高，不再像以前的家長那樣大字不識了。他們嘗到了學習的甜頭，因為，他們的命運就是讀書、考學改變的。為了讓自己的孩子有出息，他們在孩子的身上不斷地加砝碼，一個個跟偵探似的，互相盯著，別人家孩子學什么，自己家的孩子也要學什么，生怕自己家的孩子輸在起跑線上?，F(xiàn)在補課盛行，其實，一個很大的推動因素是家長。
三是來自學校?，F(xiàn)在，國家在教育均衡上做出了許多的努力，但，各個學校為了脫穎而出，成為升學率的佼佼者，偷偷地在學習上使著暗功夫?？荚嚺琶鞣N測評，學生作業(yè)不多留都不行。如果不留作業(yè)，學生就不知道學什么，在科與科的評比，班與班的評比中排在后面。這些教育手段，最后都要反饋到孩子的身上，只能犧牲孩子的時間，讓他們學！學！學！
家長、學校、老師、社會，其實都是盜竊犯，是偷走孩子的童年的罪人。
其實，家長、學校、老師、社會并不想這樣做，可是，深陷其中，身不由已，只能如此，唯有如此！
誰能把孩子們從泥淖中解救出來？是你，還是我？
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