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2016年4月22日，世界讀書日前夕，2016“閱讀改變中國”年度評選獲獎名單隆重揭曉。本著民間立場、專業(yè)評選、公正公平的原則，此次評選匯集了學術(shù)界、教育界、公益界、媒體界、企業(yè)界多位知名人士作為推薦人，最終評選出'年度閱讀推廣機構(gòu)'、“年度書香校園”、“年度點燈人“三大獎項。今天，點燈人教育全文發(fā)布獲獎人頒獎詞及視頻，我們向這些為中國兒童閱讀推廣做出不懈努力的教師、學校和機構(gòu)致敬！

“真正的兒童閱讀的勝景應(yīng)該什么樣？我覺得，應(yīng)該是每一個屋檐下都亮著一盞燈；每一個兒童都有父母為自己閱讀的記憶；每一間教室都亮起一盞燈，老師就是那個點燈的人，每一個學校都有一個像模像樣的圖書館，每一個孩子都可以走進童話?！庇H近母語創(chuàng)始人徐冬梅說，“我們相信點燈人的力量，相信閱讀的力量。當閱讀真正走進每個孩子的生活，走進每一堂語文課，閱讀必將改變中國?！?/section>

2016年度點燈人

胡紅梅

深圳市龍崗區(qū)如意小學

不舞云端，貼地而行，先做閱讀者，再做推廣人，她創(chuàng)立“七彩閱讀”系列課程、家長閱讀課程，開展社區(qū)閱讀公益活動三年之久，支教送教推廣閱讀活動輻射全國，帶動團隊幫助學校建立“閱讀教室”和“書香校園”，為兒童閱讀推廣事業(yè)，她盡心盡力、跋山涉水。

曹亞男

江蘇省海門市東洲小學

“不忘初心，為夢想而教”，曹亞男老師以中國傳統(tǒng)文化為根基，潛心研發(fā)“心靈閱讀”課程體系，構(gòu)建了“兒童吟誦課程”“繪本講述課程”“傳統(tǒng)文化主題閱讀課程”等卓越課程群，為中國傳統(tǒng)文化如何還鄉(xiāng)，探索出了一條行之有效的路徑。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺授課，投身鄉(xiāng)村教師的閱讀師資公益培訓，她敏銳地站在時代的前端，優(yōu)雅而執(zhí)著地守望著兒童傳統(tǒng)文化教育。

徐潔

青海省西寧市城中區(qū)教育局

引進“閱讀地平線計劃”，讓兒童閱讀在西北邊陲城市西寧市城中區(qū)生根發(fā)芽，身為局長的她，極具魄力。她帶領(lǐng)全區(qū)推進“誦讀課程”、“圖畫書課程”、“主題閱讀課程”、“整本書課程”，身為閱讀推廣人的她，極富創(chuàng)意；創(chuàng)建 84人組成的“兒童閱讀種子教師”團隊；打造中區(qū)教師最大的外出學習幸福工程；動員社會和家長，在全區(qū)開展全民閱讀。她的堅定有為，釋放了涵蓋21所學校、2萬余名學生、40多萬家長、1千余名教師的大群體的閱讀熱情。閱讀之花在青藏高原綻放的時刻，彌漫的書香回蕩著她振奮人心的承諾。

彭志輝

湖北省武漢市東西湖區(qū)吳家山第一小學

從一名語文老師“轉(zhuǎn)型”為專職閱讀推廣教師，從城市中心小學主動來到城鄉(xiāng)結(jié)合部小學，彭老師一路點燈?，F(xiàn)如今，她更是肩負整個學校書香校園的打造：首創(chuàng)武漢兒童閱讀課程化實踐，設(shè)計開發(fā)小學六年的閱讀課程；她指導全校所有班級堅持晨誦，并開通中午校園故事廣播。為科學推進閱讀工作，她主動進行課題研究，擔任“新教育螢火蟲”武漢站負責人，組織故事爸媽進課堂，她一路散播書香而樂此不疲！

王秀巖

大連紅月亮兒童圖書館

她是傳奇義工媽媽團的靈魂人物，身為大連兒童村副村長，多年來她為多少孩子找回了“失落的一角”，連她自己也記不清了。她是大連紅月亮兒童圖書館的館長，幾年來，在她的帶領(lǐng)下，紅月亮開辦親子故事會、成人讀書會、父母沙龍、大型閱讀推廣講座等近400多場活動，場次之多，類型之豐富，名列全國前茅，讓大連的孩子幸福地沐浴著書香。真誠善良、有擔當、心底有光，她像阿甘一樣執(zhí)著地行走在閱讀推廣的路上，于是身邊的同行者越來越多。

趙晶

山西省運城市絳縣教育局

作為教研員的她，帶領(lǐng)完美教室的老師們行走在研發(fā)卓越課程的道路上。這條路以兒童閱讀課程為經(jīng)線，以當下生命為緯線，編織起一條詩與思、書與夢的網(wǎng)。她幫助老師們設(shè)計班級里的閱讀課程，深入教室聆聽他們的課堂教學，主持研發(fā)了印象山水課程和學校儀式課程等主題課程。為了造就閱讀教學的草原，她找到了那“一株苜?！焙汀耙恢环洹保旨由狭巳杖找挂沟摹鞍兹諌簟迸c“腳下行”。

劉敏

三葉草故事家族珠海站黑魚閱讀發(fā)展中心

她負責的三葉草故事家族珠海站，目前已經(jīng)拓展為擁有8個固定社區(qū)站點，參與家庭超過300個的社區(qū)閱讀站點，開展了近300場社區(qū)故事會，累計參與人次過萬人。2015年，成立黑魚閱讀發(fā)展中心，專職從事社區(qū)閱讀推廣和親子閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與珠海市拱北街道辦合作推出為期半年的親子閱讀公益培訓計劃，累計授課40課時，服務(wù)社區(qū)居民500人。她讓故事走進了孩子，她用閱讀點亮了社區(qū)。

耿玉苗

吉林省長春市吉林大學附屬中學實驗學校小學部

目前她的學生人均年齡10周歲，課外閱讀總量突破1500萬字。她堅持帶學生誦讀經(jīng)典，現(xiàn)人均累計背誦十萬字。與此同時，她還帶領(lǐng)全班46名同學一起在新浪寫博客。她創(chuàng)建并推廣“主題閱讀分享會” 模式，引起了極大的反響。她組織策劃的班級讀書活動豐富多彩，她讓讀書分享變得輕松、有序、有趣！

李琳

甘肅裕蕾愛心助學協(xié)會

他是公益機構(gòu)、學校、老師之間的協(xié)調(diào)者，他積極創(chuàng)造條件，引入教育公益資源，為肅南牧區(qū)建立了30多所圖書室和牧童之家，讓多所學校成為公益機構(gòu)項目學校。他邀約兒童閱讀推廣人，組織了四屆兒童閱讀研習營，帶動了一批鄉(xiāng)村兒童閱讀種子教師。他在“裕蕾助學”公益機構(gòu)中發(fā)揮更大的能量，奔走努力，促進當?shù)亟逃职迅鲗W校閱讀推廣和教師閱讀培訓納入工作計劃，使民間組織的助力轉(zhuǎn)化為體制內(nèi)的業(yè)務(wù)工作。

郁雪群

江蘇省邳州市邢樓鎮(zhèn)范墩村小學

她矢志投身“向日葵關(guān)愛培養(yǎng)行動”，歷時10年在邢樓鎮(zhèn)的鄉(xiāng)村小學、村民家中和村支部創(chuàng)建了15個“向日葵讀書點”和“向日葵閱讀活動基地”。將兒童閱讀推廣和關(guān)愛培養(yǎng)留守兒童工作相結(jié)合，探索出“基地+團隊+活動”三位一體的關(guān)愛培養(yǎng)留守兒童新模式。她為關(guān)愛留守兒童所作的義舉，有著沉甸甸的分量。

2016年度書香校園

深圳市羅湖區(qū)百仕達小學

百仕達小學是一座以閱讀立校的書香校園。

熊佑平校長是一位熱情、專業(yè)的閱讀推廣人，他帶領(lǐng)團隊，為孩子們營造了豐富的閱讀文化。

學校打造出了以“愛麗絲夢游仙境”為原型的圖書館，全校24個班級，班班都設(shè)有書櫥、圖書角、“閱讀廣場”。老師們都是閱讀的先行者，經(jīng)過探索，構(gòu)建了韻文閱讀、選文閱讀、整本書閱讀、圖書館閱讀、專題閱讀和寫作課程在內(nèi)的兒童閱讀課程，并且建立了讀書活動評價體系和激勵機制。

在這里，濃郁書香熏染著孩子，優(yōu)秀的靈魂引領(lǐng)著師生。學校被評為2013年深圳書香校園，書香校園建設(shè)取得累累碩果。

成都市金牛區(qū)人民北路小學

學校開展“全閱讀教育改革”，把兒童閱讀當成一個關(guān)乎學生生命幸福、關(guān)乎學校辦學價值的“課題”來研究。

應(yīng)用“全閱讀”教育理念，構(gòu)建了全方位的閱讀環(huán)境；探索出了有價值的“全閱讀”教學策略和工作思路，初步形全了較為系統(tǒng)的全閱讀教育的目標、內(nèi)容，教育策略與方法、評價體系。所取得的成果操作性強，特色鮮明，具有實踐創(chuàng)新性。參研教師形成了“全閱讀”教育觀念，對兒童閱讀的指導方式開始靈活而充滿活力。

“全閱讀”正成為最令人北孩子感到幸福的事情之一。

上海市閔行區(qū)航華第二小學

這是童話故事灌溉的樂園，校園醒目的位置寫著“相信童話”。

“花婆婆”、“花格子”和“彼得潘”等一個個從書中“穿越”而來的童話人物成了師生們的最佳益友。學校的管理者成了引導師生進行經(jīng)典閱讀的“點燈人”；

教師以“花婆婆”自喻，為了在每一位孩子的童年播下幸福的種子，日后結(jié)出各色果實而甘于付出；

學生愛上了“花格子大象”，“花格子”成了學生的代名詞，勾畫童年的繽紛絢麗。

全校師生就像“犟龜”一樣，相信“總會遇見隆重的慶典”。

河南省焦作市修武縣第二實驗中學

作為全國“新教育實驗示范學?！薄ⅰ俺踔薪逃|(zhì)量先進單位”，學校的書香校園建設(shè)遠近聞名，極具示范價值。

薛志芳校長率先垂范，每年讀書量都保持在近100本，堪稱讀書的“達人”和標桿。

學校專門建立“教師成長專業(yè)書庫”，日常有“每天一語”、“每周一文”、“每期一書”三個“一”工程，還通過組建“四棵柳”讀書沙龍、組織“圖書漂流”、舉辦專題研討等助推教師廣泛閱讀，深度成長；

每天一節(jié)“閱讀課”，每周一次“國旗下經(jīng)典誦讀”，風雨無阻，開發(fā)“美術(shù)筆記”等課程，將讀書和美術(shù)、音樂有機融合。

修武二中現(xiàn)已成為飄揚在中原大地的一面書香旗幟！

山西省運城市稷山縣蔡村中心校

一個地域偏遠的中心校所轄9所農(nóng)村小學，“身在鄉(xiāng)野，心在世界”！全部致力于“讓書香成為孩子們的記憶”！

1410名學生，半數(shù)以上是留守兒童，每學期生均讀書20本以上；149名教師，平均年齡45歲，都在追求詩意的閱讀。

這里已建成3個鄉(xiāng)村繪本館，校園處處有書香，62間教室又是62個圖書館。

這里有一支“燭之光”閱讀團隊，種子教師每月進行一次分課型閱讀公開課展示，成為中心校每月的“閱讀日”。

這里有專設(shè)的閱讀課程，每天15分鐘的《日有所誦》，每周一節(jié)圖畫書課和整本書交流課。

這里新推出主題圖畫書讀寫聯(lián)動課，以“我手寫我心”小練筆的形式與學生寫作鏈接。

閱讀是鄉(xiāng)野里的夢想，他們走在了路上！

2016年度閱讀推廣機構(gòu)

深圳衛(wèi)寧讀寫障礙服務(wù)中心

（年度閱讀關(guān)注機構(gòu)）

2011年勇敢地接過讀寫障礙支援服務(wù)的重擔，深圳衛(wèi)寧讀寫障礙服務(wù)中心成為為數(shù)不多的專門提供讀寫障礙支援服務(wù)的民間公益機構(gòu)。以 “讀寫相通，以愛相連”的初心，堅守在這一鮮為人知的領(lǐng)域，提供公益服務(wù)。引進香港臺灣成熟的讀寫障礙服務(wù)方案，為讀寫困難孩子免費開展“樂讀寫”和“樂學悅成長”計劃；組織義工開展系列普及講座，推廣親子家庭伴讀計劃；為孩子提供專業(yè)的兒童讀寫評估和讀寫訓練，根據(jù)每個孩子的不同需求設(shè)計教案。截至2015年12月，服務(wù)人次已達1.7萬以上，幫讀寫障礙兒童和家庭找回了自信。衛(wèi)寧，正用自己的星星之火，努力改善中國讀寫障礙者的困境！

北京悠貝成長科技有限公司

從最初的親子閱讀，到提供家庭閱讀規(guī)劃、指導與服務(wù)，悠貝致力于為0-8歲兒童家庭提供專業(yè)的親子閱讀咨詢服務(wù)和豐富的閱讀解決方案。“推動每個家庭都在親子閱讀”——這是悠貝在創(chuàng)立之初就堅定的愿景與使命。悠貝倡導家長們“和孩子一起讀書”，幫助兒童建立良好的早期閱讀習慣，讓孩子在閱讀中收獲快樂，啟迪智慧，豐盈心靈。悠貝為中國全民閱讀事業(yè)培養(yǎng)了上萬名閱讀推廣人，影響數(shù)百萬家庭愛上親子閱讀，正成為用戶身邊值得信賴的閱讀顧問。

《閱讀?夢飛翔》文化關(guān)懷慈善基金

《閱讀?夢飛翔》文化關(guān)懷慈善基金會利用建設(shè)新概念圖書室作為平臺，改變農(nóng)村學校的教學模式及推廣閱讀教育，提高老師的教學技巧，培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣，讓孩子通過閱讀教育，提高各項能力。

從2007年實施至今，《閱讀?夢飛翔》文化關(guān)懷慈善基金在農(nóng)村建立242個中小學圖書館，為1000多名農(nóng)村學生提供“閱讀獎學金”，為10余所學校重建沖水式洗手間，累計投入愛心資金1600余萬元，惠及學生近13萬人，讓農(nóng)村學生真正因讀書而有機會改變命運。

海峽兒童閱讀研究中心

這是一家由學校、出版社和媒體人發(fā)起的兒童閱讀推廣機構(gòu)。海峽兒童閱讀研究中心，立足福建本土，整合兩岸兒童文學和教育界力量，借助“海峽兒童閱讀論壇”等大型推廣活動，以吸收和培養(yǎng)專業(yè)的兒童閱讀種子教師為出發(fā)點，注重調(diào)動教委、教研部門和一線學校的積極性，開展了數(shù)百場兒童閱讀公益講座，持續(xù)有效地推動了福建及周邊地區(qū)的書香班級、書香校園和書香社會工作。累計影響人群超過數(shù)十萬，初步建立起覆蓋城市和鄉(xiāng)村的全民閱讀活動網(wǎng)絡(luò)，初步形成了兒童閱讀的海峽經(jīng)驗。

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