做兒童閱讀的合格守門人
——《小學(xué)圖書館基本配備書目》發(fā)布
湖南省永興縣湘陰渡鎮(zhèn)張家?guī)X小學(xué)的學(xué)生們在愛閱圖書館里讀書。 張妤 攝
小學(xué)圖書館是小學(xué)生閱讀的最重要場所，圖書質(zhì)量直接影響到小學(xué)生的閱讀品質(zhì)。但是目前就整體而言，小學(xué)圖書館的重要性沒有得到重視，圖書質(zhì)量堪憂，數(shù)量也不足。原因是多種多樣的，其中一個(gè)重要原因就是信息不對稱，即采購圖書的人不知道哪些書是適合學(xué)生閱讀的好書。1月13日，《小學(xué)圖書館基本配備書目》在國家圖書館正式發(fā)布，這是由深圳市愛閱公益基金會與國家圖書館數(shù)據(jù)中心合作，歷時(shí)兩年，整合10年來的所有童書出版數(shù)據(jù)并加以科學(xué)分析、系統(tǒng)甄別后推出的。
深圳市愛閱公益基金會理事長李文在致辭中表示：“之所以研發(fā)《小學(xué)圖書館基本配備書目》，是期望通過結(jié)構(gòu)完整、主題內(nèi)涵豐富的書目，幫助越來越多的家長和教育工作者成為兒童閱讀的合格守門人，解決如何從浩如煙海的童書中找到適合于不同年齡階段兒童閱讀需要的讀物，讓兒童擁有均衡的精神營養(yǎng)。可以說，3600冊優(yōu)質(zhì)圖書能夠讓一所小學(xué)的圖書館營養(yǎng)全面均衡?！?/p>
成立于2010年的深圳市愛閱公益基金會一直致力于提供兒童閱讀領(lǐng)域的公益服務(wù)，2012年，曾經(jīng)研制公布過《中國小學(xué)圖書館基本配備書目》，該書目面世后，成為很多教育局和公益組織采配圖書的依據(jù)。截至2016年底,已有學(xué)校、公益組織、教育主管部門等機(jī)構(gòu)通過書目采購圖書300多萬冊。書目研制團(tuán)隊(duì)在2012版書目的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，加大數(shù)據(jù)收集匯總量，數(shù)據(jù)庫更新了來自各出版機(jī)構(gòu)、當(dāng)當(dāng)圖書、京東圖書、亞馬遜圖書提供的圖書數(shù)據(jù)和目錄，借鑒了多種童書的推薦、獲獎和評獎書目，并與國家圖書館數(shù)據(jù)中心合作，整合了10年來的所有童書出版數(shù)據(jù)，通過各種查重，剔選出20多萬條基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，再利用關(guān)鍵詞的篩選，刪除了近10萬條不符合書目評選標(biāo)準(zhǔn)的教輔教參數(shù)據(jù)。歷經(jīng)了從10萬至5萬，從5萬至1萬，1萬至3千冊的艱難篩選過程。
“童書出版的黃金10年，是繁榮的10年，讓我們有了非常大的選擇范圍，但是跟風(fēng)出版、重復(fù)出版也非常嚴(yán)重，由此帶來了選擇的困難。比如在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上搜索《小王子》，會跳出來4713種；再來看曹文軒的《草房子》，有648個(gè)版本。如何選擇一個(gè)最優(yōu)版本，無論對學(xué)校圖書館還是對家長來說，都不是件容易的事?！弊屧摃垦兄祈?xiàng)目負(fù)責(zé)人王林博士苦惱的是，“在選擇過程中還碰到各種各樣奇葩的版本，比如說它原是一本書，卻被一分為二、一分為三，甚至被換了一個(gè)書名。你看書名以為是兩本書，但實(shí)際上內(nèi)容是差不多的，只是砍掉了第一章和最后一章，就變成了新的一本書?！?/p>
“‘父母心’非常重要，每選一本書我都會問自己敢不敢、會不會把這樣的書推薦給自己的孩子。因?yàn)檠兄七@個(gè)書目最重要的目的，就是為了讓很多的孩子可以得到很多的好書，并因此獲益?！蓖趿终f。
《小學(xué)圖書館基本配備書目》包括3個(gè)子書目：“學(xué)生書目”3600種，“班級書目”600種，“教師書目”200種。其中引進(jìn)版圖書占到60%，國內(nèi)原創(chuàng)圖書40%；涉及160個(gè)出版社，包括了41個(gè)國家的出版物。
“班級圖書角是學(xué)校圖書館的補(bǔ)充。我們把學(xué)校圖書館看成一個(gè)大的蓄水池，通過班級書架分流到各個(gè)教室。它因?yàn)殡x學(xué)生更近，更方便取閱，書架上的書就有了更多讓學(xué)生閱讀的機(jī)會。因此，班級書架的書要求更經(jīng)典。”王林介紹，“班級書目”中的書全部來自3600冊大書目，細(xì)化了閱讀年級，有的叢書則精選了一兩冊，作為“引子”，希冀引導(dǎo)學(xué)生到圖書館借閱全套圖書。
沒有教師的閱讀就沒有學(xué)生的閱讀。再好再合適的書，如果沒有教師的推薦和引導(dǎo)，這些好書仍然可能被束之高閣。教師書目主要聚焦在兩個(gè)領(lǐng)域：教育理論和兒童閱讀，強(qiáng)調(diào)讓老師開拓視野，了解最新的教育思想，增強(qiáng)他們的職業(yè)自豪感，幫助他們擺脫職業(yè)倦怠。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)書目的實(shí)用性，讓老師們在自己的班級里做一些創(chuàng)新嘗試。
為了便于使用者查閱全部書目圖書的信息，基金會提供了愛閱公益官網(wǎng)、“愛閱公益”微信公眾號、專門的書目網(wǎng)站多種檢索和下載渠道，之后每年將通過評選“小學(xué)圖書館童書年度100”和“小學(xué)圖書館教師圖書年度10”作為書目的補(bǔ)充。在發(fā)布會上，兒童文學(xué)理論家、中國海洋大學(xué)教授朱自強(qiáng)被聘為“小學(xué)圖書館年度童書100”第一屆評審委員會主席。
事實(shí)上，書目研制只是第一步，如何才讓好書到達(dá)學(xué)校呢？愛閱公益基金會建議，除了加強(qiáng)圖書館建設(shè)、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境、保證閱讀時(shí)間等之外，還要本著“寧缺毋濫”的原則，以高品質(zhì)的書目作為采購依據(jù)，避免中標(biāo)單位提供的書目成為唯一選擇，并鼓勵(lì)中標(biāo)單位提供部分試讀圖書，測試學(xué)生對圖書的喜愛程度。
基金會在走訪全國各地時(shí)發(fā)現(xiàn)，如果教育行政部門要有效推動兒童閱讀、建設(shè)書香校園，無一不在組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)保障、評估督導(dǎo)、表彰獎勵(lì)等方面，提供了有效保障和制定了詳細(xì)的可執(zhí)行性方案。同樣，書香校園的建設(shè)不是單靠某一位教師就能推動，校長的重視與全員參與，會讓書香校園建設(shè)的活力迸發(fā)出來。
“書香校園建設(shè)不應(yīng)該變成一種活動化或功利化的示范，應(yīng)該以幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高閱能力為根本目的，成為校園文化和師生共識中天然的一部分?！崩钗恼f。
如果書是一片海洋，那么書目就猶如書海燈塔，照亮了那些在書海里遨游的孩子的閱讀之路。愿這份帶著美好愿望的書目能幫助更多的孩子打開閱讀的大門，感受生命的美麗與神奇，理解人生的豐富與詩意，成為一個(gè)終身閱讀者。（本報(bào)記者 卻詠梅）
《中國教育報(bào)》2017年1月23日第4版
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