漢字是中華民族智慧的結晶，它記錄著中華民族的成長歷程。歷經幾千年的傳承，漢字書寫成了博大精深的藝術。寫得一手漂亮的字，既可修身養(yǎng)性，陶冶情操，又可以彰顯個人風采。
對一年級的而言，寫字教學尤其值得教師關注和重視。加強對學生的寫字指導，讓學生從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，對他們整個學習過程會產生巨大的影響。
做好寫字教學的幾個重點
關注寫字姿勢
在一年級寫字教學中，“坐端正，握好筆”是對學生最基本的要求。那么，坐端正與握好筆的標準是什么呢？
坐端正是對學生坐姿的要求，坐姿的基本要求是“頭正、肩平、臂開、身直、足安”。對于剛入學的學生來說，教師要特別注重對學生的坐姿指導，在寫字巡視過程中給學生以提醒，以免學生由于坐姿不正確影響脊背彎曲或者近視眼等現象的產生。隨著學生年級的升高，寫字經驗的豐富，教師可以逐步放手，讓學生養(yǎng)成良好的坐姿習慣。
掌握書寫規(guī)律
漢字書寫有著其自身的書寫規(guī)律。教材在寫字內容的編排上呈現出“由低到高、由簡到繁”的編排特點。
一年級“書寫提示”板塊中關于漢字書寫的規(guī)律主要是從筆順規(guī)則方面對學生進行書寫提示的，如“從上到下、先橫后豎、從左到右、先撇后捺、先中間后兩邊，先外后內……”，都是學生需要掌握的漢字書寫規(guī)律。
加強書寫指導
一年級學生寫字熱情高，但耐性不足，很容易產生畏難情緒。教師從學生認知特點出發(fā)，充分發(fā)揮語文園地中“書寫提示”在指導學生漢字書寫方面的作用，注重對學生漢字書寫的具體指導，注重對學生寫字興趣的激發(fā)等，可以為學生正確、規(guī)范、端正地寫好漢字奠定基礎。
注重多維評價
寫字從一年級正式開始，逐步成為學生終身學習的一部分。教師對一年級學生的寫字評價要采取“寫字姿勢正確”和“規(guī)范、端正、整潔”并行的方式。
在寫字課上或者在學生書寫過程中，教師走到學生身邊，一要看學生的坐姿、握筆姿勢，二要看學生的書寫內容是否正確，漢字書寫是否端正，書寫頁面是否干凈整潔等，然后依據不同學生的書寫情況對其進行不同的評價。
一年級“初次用筆”怎么教？
寫字需要精細動作、手眼協調能力、專注力等多方的配合，中國漢字與國外字母相比，對手關節(jié)的要求更高，而孩子小指的關節(jié)需要到五歲八個月才發(fā)育完全。
如果孩子在幼兒園早早就開始寫字，可能會出現畏懼書寫、握筆姿勢錯誤難以糾正、書寫順序混亂、筆畫隨意搭建等問題，不僅不利于在小學的進一步學習，對孩子的身體發(fā)育也有不良影響。
所以，如果進行一年級寫字學習時，如果沒有（不良）基礎，反而更容易教學。那么，一年級初次用筆怎么教？深圳陳婕老師分享了如下經驗：
工欲善其事必先利其器
市面上常見的書寫鉛筆，一般都是HB，但是我一直推薦使用2B鉛筆。提起2B鉛筆，很多人會懷疑用于平時書寫是否合適。其實，2B鉛筆軟度剛好，更容易寫出筆鋒；顏色偏深，寫出來的字更精神。
此外，晨光的原木鉛筆，樸素的原木色看起來非常舒服，六角桿便于抓握，不自帶橡皮擦更安全，方便貼姓名貼。
除了鉛筆，一塊好用的橡皮擦也是必不可少的。簡單的2B或者4B繪圖橡皮，純白一塊，不添加香精沒有任何花紋，上課時不易分散孩子的注意力，當然更重要的是能擦得干凈不留印子。
細致指導步驟清晰
中文有多美，觀之形式多變，可豪放、可含蓄；讀之朗朗上口，意蘊無窮。
中文之美，美在形體，亦美在風骨。
一年級的生字，每一個字都應細致指導，每次都用同樣的步驟，讓學生在一天一天的練習中，學會寫字的方法。
第一步觀察。
在觀察時，要給出明確的觀察目的，用我們的話說，就是一看有幾筆，二看在哪里，三看重點筆。
有幾筆很簡單，“在哪里”指的是以橫中線和豎中線為參照物，找到可以定位的筆畫。比如說“七”的橫是從橫中線起筆的，“兒”的豎彎鉤壓在豎中線上，“無”的第二筆在橫中線，最后一筆從豎中線起筆。
“在哪里”是為了給漢字定位，這樣在寫的時候，最起碼可以寫得規(guī)范。
重點筆看什么？看重要特征?！捌摺钡臋M不是平的，從橫中線起筆后要往上，橫都是“左低右高”，但它高得很嚴重。“兒”的豎彎鉤，起筆要比撇高一點點。這些都是很重要的細節(jié)，只有觀察仔細了，才能寫好。
每個字需要觀察的重要特征都不同，下面這兩個字的特征是什么呢？就是多橫等距。觀察到的重要特征，就是書寫要點。
第二步示范。
示范時，老師邊說邊寫，學生書空。
我喜歡用鉛筆在投影下面向學生示范，這樣可以監(jiān)控到每個孩子都在認真看我書寫。投影下，學生能直觀看到我用鉛筆是如何運筆，如何行筆，比粉筆示范的效果更好。
書空也不是在空中畫，而是豎起左手當小黑板，右手食指在手心中書寫。
書空的目的一方面是為了學習寫字的方法，一方面是為了識字生字。書空時可以想象這個筆畫深深地刻在木頭上，甚至石頭上，這樣就能在心里留下深刻的記憶。
所以，我覺得在手心書寫有一個依托，學會寫的同時，便能熟練記住字的樣子，不抄寫，也能默。
示范的時候說什么？如果是獨體字，比如“二”，我會帶著學生說：“一筆短橫，左低右高；二筆長橫，橫中線下起筆，寫長一點，稍微往下壓停頓，原路返回一點點。”也就是一邊說筆畫，一邊說要點。
如果是筆畫較多的字，就不適合一筆一筆地數了。比如上面的“里”字，可以這樣說：“先寫一個甲，封口這一橫在橫鐘線上。再寫一個二，最后一筆是長橫。注意橫與橫之間的間距要均勻。”也就是說部件和重點筆畫。
第三步練習。
學生書寫，老師巡視指導。
當學生練習書寫時，教師一定要明確要點。還是以上面兩個字為例：“現在開始寫，一定要注意多橫等距，還有落在橫中線上的筆畫。我會重點檢查?！?/span>
這樣的要求，其實就是在進一步鞏固剛才講過的要點，學生寫的時候就會格外注意。巡視時，可以輕聲進行個別指導，也可以夸張地表揚，營造一個快樂書寫的氛圍，調動學生書寫的積極性。
最后一步評價。
學生寫完后，可以挑選寫得好的或者有共性錯誤的展示。寫得好的當然是表揚，寫得不好的主要是提建議，可以用紅筆直接修正，讓學生直觀地看到修改后的效果。千萬注意不要打擊孩子。
點評后根據實際情況，可以讓學生進行修正，寫得不規(guī)范的擦掉重寫。
評價時，不能用一把尺子衡量所有學生，接受差異，多看優(yōu)點。上圖就是同一個孩子的兩次作業(yè)，相隔時間并不長，仿佛是突然有一天，孩子就找到了書寫的訣竅。
規(guī)范要求鍥而不舍
小時候，老師總是對我們說“字是門面書是屋”，經常跟我們講寫一手好字的重要性。我到現在還牢牢記得這些，認為寫一手好字是學習語文的基本要求。
所以，在指導孩子寫字時，首先在思想上要讓他們知道寫一手好字的意義，天天抓，日日練，達到“提筆即是練字時”的自然反應。
老師有要求，學生就有追求。
講規(guī)范
觀察生字和示范書空的環(huán)節(jié)，要做到每一個孩子都在積極參與。特別是老師示范寫時，一定要保證所有孩子是停筆跟著書空的狀態(tài)。
每一次都要整頓紀律，保證所有孩子手上都沒有鉛筆，眼睛都看著老師。用什么方法？威逼利誘全用上。
先上口令：“誰的眼睛亮晶晶？”接著表揚：“看著我的孩子都是想把字寫好的，你看***，已經寫得那么好了，還是堅持跟我學，因為他想寫得更好?！弊詈簏c名：“***，把筆放下，我們都在等你呢！跟我學才能寫得好??！”
陳婕老師班上的投影裝在黑板旁邊的墻上，她只能背對著孩子們進行示范，每當這時，她就會說：“雖然我看不到大家，但是我知道，我們班每一個孩子都在認真跟我書空?！焙⒆觽儽恍湃?，都會認真跟陳老師書空。
細指導
一年級的書寫，要指導得非常細致。
“兒”字，豎彎鉤的起筆比撇稍微高一點?！皶弊郑瑱M折鉤要往左收一收?！霸凇弊?，寫完撇之后，那一豎寫在撇上，稍微出尖；土字的橫比左邊那一豎要高?！拔摇弊?，起筆在豎中線上，比較高。要寫得挺拔，長一些，撐起整個字。為了強調斜鉤，寫一個斜鉤很短的“我”字進行對比。
陳婕老師喜歡在投影儀下示范書寫。這樣，孩子們可以清楚地看到她是怎樣運筆怎樣行筆，如何頓筆如何出尖，也可以直觀地感受她的行筆節(jié)奏。
比如說，寫“個”字的時候，最后一豎，我們邊說邊寫：“頓—豎—回?！卑褧鴮懛椒ㄟM行強調。
高要求
重視書寫，每次書寫作業(yè)都盡量面批，孩子們必須用自己的最高水平來書寫。
態(tài)度不端正的，其實一眼就能看出來，但也不用揭穿，可以告訴他重寫：“這幾個字，筆畫都沒有在正確的位置上，需要重寫?！?br>
領悟得慢一點的，邊講邊在他的本子上打個樣：“你看這一豎的起筆位置還是不對，要從豎中線這個位置開始。”然后，在后面打三個括號，寫三遍。如果是田字拼音本，就是寫一行，一直寫到老師滿意為止。
在陳婕老師眼里，她的要求只有一個：寫得漂亮。很簡單，跟例字一模一樣就漂亮了，它多大你寫多大，它的筆畫在哪里，你就寫在哪里。
勤夸獎
除了方法的引領和細致的指導，及時的肯定尤為重要。
孩子們寫字時，陳老師喜歡巡視，一圈一圈來回走動。輕聲夸這個寫得好，說那個有進步；夸這個卷面干凈，說那個坐姿漂亮?？刂坪靡袅亢椭v話的頻率，不打擾孩子們安靜書寫。
一年級的小孩子，哪怕只有一丁點的改變，都值得狠狠夸贊。在夸贊中讓孩子豎立信心，讓他感受到成就感。同時，可以朋友圈、班級群多曬曬，讓孩子更多地被看到，更多地被肯定，形成良性循環(huán)。
附——小學語文識字順口溜
字如其人，一個人的字可以透露出其內在的心性，是情操的陶冶，也是學習習慣的重要奠基。從小學會寫字的方法，把字寫得美、寫得好、寫得行云流水，會為學生以后的生活錦上添花。
所以，老師們不要小看“一年級寫字”這件“小事”，基礎打好，對學生而言，是一種人生底色的加持，是意義深遠的影響。
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