前期完成了都會(huì)讀書(shū)方法的知識(shí)復(fù)盤(pán)，目前進(jìn)入到讀書(shū)筆記方法和思維導(dǎo)圖的知識(shí)復(fù)盤(pán)。關(guān)于知識(shí)復(fù)盤(pán)，每個(gè)人的原則和標(biāo)準(zhǔn)不同。僅就我個(gè)人而言，我做知識(shí)復(fù)盤(pán)的原則除了鞏固以前主題閱讀的知識(shí)，更多是為了學(xué)習(xí)以前做主題閱讀時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的新知識(shí)點(diǎn)。
關(guān)于筆記和思維導(dǎo)圖，復(fù)盤(pán)出的第一個(gè)吸引我的新知識(shí)點(diǎn)，即手繪為什么更高效，因?yàn)殡娔X繪制無(wú)法實(shí)現(xiàn)思考與繪圖同步進(jìn)行。
自己學(xué)習(xí)和運(yùn)用思維導(dǎo)圖、PPT已經(jīng)很多年了，尤其是在做咨詢(xún)期間，電腦制作PPT和思維導(dǎo)圖是工作標(biāo)配，天天運(yùn)用，也習(xí)以為常。
關(guān)于手繪和電腦繪制，一直以來(lái)我都持中立態(tài)度，兩種方法都很好，關(guān)鍵在于自己需要哪種。比如我以前上班時(shí)，大量工作做的多是電腦繪制有關(guān)，所以更傾向于電腦流。
最常見(jiàn)的原因一般是快速之路、可傳播、可復(fù)制、可展示、商務(wù)范等等，但拋開(kāi)這些因素，我在復(fù)盤(pán)的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)，電腦繪制存在一個(gè)比較大的漏洞，即思考和繪圖分離。
不管是電腦做PPT、思維導(dǎo)圖，我經(jīng)常是拿出一張紙打草稿，非常非常草，然后有了基本的框架、排版、布局、內(nèi)容，然后在開(kāi)始在電腦上繪制。這明顯就是兩步走的態(tài)勢(shì)。
而此時(shí)的第一步基本就是手繪的全部流程（如果不上色的話）。那這就存在一個(gè)問(wèn)題，如果思考與繪圖的功能分離，那電腦繪制更多是一個(gè)技術(shù)活，而缺乏一定的創(chuàng)新性（此處是圍繞做筆記說(shuō)的，如果論排版布局，電腦繪制PPT也是需要?jiǎng)?chuàng)新的）。
比如做讀書(shū)筆記，或會(huì)議記錄等等，個(gè)人認(rèn)為先要有內(nèi)容，其次有配色布局，所以?xún)?nèi)容的重要性?xún)?yōu)于排版布局，而按照前文的兩步走，那第二步基本就是排版布局，屬于相對(duì)次要的位置。
所以，為什么我不直接集中攻克第一步，直接手繪就好了呢或者相對(duì)多一點(diǎn)手繪，少一點(diǎn)電腦制作？（以前沒(méi)有思考過(guò)這個(gè)點(diǎn)，復(fù)盤(pán)時(shí)才發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，求解答）。
關(guān)于這點(diǎn)，我目前的解釋是：電腦繪制環(huán)節(jié)，人的思考功能占比較低；而手繪環(huán)節(jié)，思考功能占比較高。即
電腦繪制=較少思考（創(chuàng)新性較低）+較多制作（技術(shù)性較高）
手繪=思考同步（創(chuàng)新性較高）+繪圖同步（技術(shù)性較低，此處不考慮配色畫(huà)圖）
我們可以想象一下，我們經(jīng)常會(huì)打草稿，而且一般是邊打草稿，邊思考，思考完了，草稿也就出來(lái)了。所以“同步”這個(gè)功能很重要，也是能夠持續(xù)激發(fā)創(chuàng)新和主觀能動(dòng)性的要點(diǎn)。
我這才有所感悟，以前電腦繪制PPT和導(dǎo)圖的時(shí)候，總覺(jué)得創(chuàng)新點(diǎn)差一點(diǎn)點(diǎn)，或者肯定還有更好的方法或思路，只是沒(méi)想出來(lái)。而如果加上手繪的能力，或許會(huì)更有效一些（但也不排除還是想不出來(lái)）。
而且，我一直認(rèn)為在讀書(shū)、寫(xiě)作的過(guò)程中，思考的功能是很重要的，我比較看重這個(gè)，所以如果以上邏輯成立，那手繪明顯相對(duì)更符合這一點(diǎn)，而這點(diǎn)恰恰是我以前從未認(rèn)識(shí)到、想清楚的。所以，我也明白了手繪將是必須學(xué)習(xí)的一個(gè)技能。
通過(guò)讀書(shū)，獲取新知；通過(guò)復(fù)盤(pán)，查漏補(bǔ)缺；通過(guò)知識(shí)管理，持續(xù)補(bǔ)充知識(shí)力。共勉！
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