：從教滿30年的可破格申報(bào)認(rèn)定“”
近日，中國教育報(bào)報(bào)道，各地出實(shí)招深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革。上海提出完善管理體制機(jī)制，提高教師地位待遇；黑龍江提出理順教師管理體制機(jī)制，以提高教師待遇為抓手，全面提升教師社會(huì)地位；河北重點(diǎn)提出要不斷提高教師地位待遇，并將之作為全省深化教師隊(duì)伍建設(shè)改革的著力點(diǎn)。
報(bào)道稱，廣西鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學(xué)校工作的教師每月可以得到300元的工作補(bǔ)貼。有網(wǎng)友說，這樣規(guī)定很具體，讓人看得見摸得著。要吸引更多的教師到鄉(xiāng)村學(xué)校任教，讓他們留得住，客觀上需要這樣具體的政策規(guī)定。在各地的措施中，黑龍江提出，鄉(xiāng)村基層一線累計(jì)從教滿30年的教師，可破格申報(bào)認(rèn)定“基層”高級教師職稱。
媒體去年9月就報(bào)道過黑龍江的做法。如，工人日報(bào)就以“農(nóng)村從教30年可申報(bào)認(rèn)定高級職稱”報(bào)道過這一內(nèi)容。有網(wǎng)友說，對廣大來說，這樣的做法要比“鄉(xiāng)村從教30年榮譽(yù)證書”實(shí)惠得多，更受鄉(xiāng)村教師歡迎。不少鄉(xiāng)村教師辛辛苦苦工作30年，臨到退休，因?yàn)槁毞Q名額限制，無緣申報(bào)高級職稱者不少。
我們認(rèn)為，制定“基層”高級教師職稱評審制度，可以解決廣大職稱評審中遇到的實(shí)際問題。我們應(yīng)該全面理解和認(rèn)識教師教齡的意義。事實(shí)上，教師教齡不只是教師從教的時(shí)間長短證明，也是教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的證明。另外，雖然不能說教師教齡跟教育教學(xué)絕對劃等號，但是從某種程度上，教師教齡也內(nèi)涵著教師的能力。
目前的教師職稱制度，僅僅將教師教齡作為申報(bào)職稱的必要前提條件，且在“職稱名額限制”政策影響下，不少基層教師教齡達(dá)到了30年，卻還是無緣正常申報(bào)和晉升職稱，影響了待遇公平。為了解決這一問題，有人提出，依照《》“正常晉級增薪”的規(guī)定，有關(guān)部門應(yīng)該充分考慮教師教齡因素和職稱晉升之間的關(guān)系。
《國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》為全面深化教師隊(duì)伍建設(shè)改革打造了高位堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。然而，深化教師隊(duì)伍建設(shè)改革，必須抓住提高教師待遇。尤其是，目前的教師工資級別與職稱級別掛鉤，而職稱申報(bào)條件繁雜、苛刻。因此，各地都有必要借鑒提出的“”評審制度，主動(dòng)解決職稱申報(bào)難、評審難的兩難問題。
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