識字是學(xué)習(xí)書面語言的良好開端，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。那么，在小學(xué)低年級語文教學(xué)中如何抓好識字與寫字教學(xué)呢？下面這些識字規(guī)律、教字原則和方法分享給您！
?◎ 識字教學(xué)要遵循漢字本身的規(guī)律
漢字是音形義的統(tǒng)一體。音形義三者的結(jié)合是漢字的結(jié)構(gòu)方式，就是造字的方式方法。音形義相結(jié)合就是漢字本身的規(guī)律。三者之間并不是并列關(guān)系，字義是內(nèi)容，音、形是漢字的表現(xiàn)形式，音、形是為義服務(wù)的，是以義為核心而存在的。
在字詞教學(xué)中，怎樣才能做到遵循漢字本身的規(guī)律呢？
利用象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借等造字方法，使學(xué)生逐步掌握漢字本身的規(guī)律，提高識字能力。
◎ 識字教學(xué)要遵循兒童認知規(guī)律
小學(xué)生認識事物的特點：
一是從無目的、無計劃，向有目的、有計劃方向發(fā)展；
二是無意識的注意仍起重要作用，仍占主要地位；
三是從以具體形象思維為主要形式，逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。
四是對認識內(nèi)容的掌握由不精確、分不清主次、不系統(tǒng)、表面化，逐步向精確、系統(tǒng)化發(fā)展，逐漸認識事物的主次和內(nèi)涵；
五是認識活動受情緒影響大，和興趣關(guān)系密切。因此，不穩(wěn)定、不平衡。
根據(jù)學(xué)生上述這些特點，教學(xué)中要遵循由淺入深，由遠及近，由簡到繁，由易到難，由感性到理性，由具體到抽象的認識規(guī)律。
具體應(yīng)注意以下四點：
一是識字教學(xué)要有直觀性和形象性。低年級學(xué)生對直觀的、形象的事物容易理解，而且活潑好動。
二是要進行聯(lián)想和類推。以例字為先導(dǎo)，舉一反三，在“舉一”中滲透規(guī)律，在“反三”中揭示規(guī)律。
三是要對比辨析。在漢字中有許多字在字形上相近、在讀音方面相同或相近，在學(xué)生明白了形聲字的造字規(guī)律后，結(jié)合形近字教學(xué)生字。
四是進行歸類識字。漢字的“個體性”強，組詞率高，一個一個地學(xué)習(xí)，比較零碎，學(xué)生學(xué)完后，在頭腦中很容易形成一盤散沙。如果在學(xué)習(xí)一定數(shù)量的漢字以后，及時進行歸類比較，就可以形成一定的知識結(jié)構(gòu)。
◎ 識字教學(xué)要遵循學(xué)習(xí)語文的規(guī)律
識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識字教學(xué)要遵循學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。只有遵循學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，才能收到更好的語文學(xué)習(xí)效果。
那么，什么是學(xué)習(xí)語文的規(guī)律呢？主要是指由字到詞，由詞到句、段、篇。也就是說在識字教學(xué)過程中，要抓住字詞句段篇的聯(lián)系， 做到字不離詞，詞不離句，要把它放在一定的語言環(huán)境中去理解。
?低年級識字教學(xué)的目標有三：一是識字的質(zhì)與量（認1600，會寫800）；二是識字的興趣和習(xí)慣；三是學(xué)習(xí)獨立識字。為了達成上述目標，在識字教學(xué)中應(yīng)堅持以下三個原則：
◎ 多識字
多識字是對學(xué)生識字的數(shù)量而言，也就是要求教師在平常的教學(xué)中，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造讀書識字的良好環(huán)境和機會，提高閱讀能力。
◎ 少寫字
新課標中把低年級認字和寫字分開，要求學(xué)生少寫字，其目的就是給學(xué)生多讀書，多認字謄出更多的時間。
◎ 寫好字
寫好字是對學(xué)生識字的質(zhì)量而言。也就是說，在識字教學(xué)中要求學(xué)生把字寫端正、工整、規(guī)范。
?新課程倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式是教學(xué)中表現(xiàn)出來相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)途徑等方面的總和。那么，識字教學(xué)方法主要有那些呢？
發(fā)揮漢字偏旁部首的功能識字
漢字由筆畫組成，從形體結(jié)構(gòu)上說，漢字可以分為獨體字和合體字兩種。獨體字是由幾種筆畫組成，拆開后就不能各自成字的字。如：（日、月、上、下）。合體字是由兩個或兩個以上的獨體字合成的字。合體字每個組成部分統(tǒng)稱為“偏旁”，“部首”是由“偏旁”充當?shù)?，但不能把每個偏旁叫做部首。
一是巧用學(xué)過的字（熟字）加偏旁的方法認識生字。
二是巧用熟字減偏旁變成新字的方法認識生字。
三是巧用熟字換偏旁變出新字的方法認識新字。
借助形聲字構(gòu)造規(guī)律識字
形聲字在在漢字中占比較大，這是不爭的事實。所謂“形聲”，就是一個字由兩部分組成：一個部分表示字的意義，叫形旁；一個部分表示這個字的讀音，叫聲旁。形聲字的構(gòu)字規(guī)律大致有以下10種情況：
左形右聲、右形左聲、上形下聲、下形上聲、外形內(nèi)聲、內(nèi)形外聲、形居一角（匙、屎）、聲居一角（爬、起）、聲居中間（衷）、形居中間（辯、掰）。
通過形聲字歸類識字，教給學(xué)生形聲字的構(gòu)字規(guī)律和特點，對培養(yǎng)學(xué)生的識字能力有著十分重要的作用。
編字謎猜生字
學(xué)生們對猜字謎非常感興趣。根據(jù)他們的興趣愛好，在識字教學(xué)中把一些字編成謎語，讓學(xué)生通過猜謎語記住生字。
詞語、句子識字
單純記憶往往記得快、忘得快，如果以字組詞，連詞說句，形成連環(huán)，不但記得牢，還可以擴大識字面。
家族式識字
像“挺”“艇”“蜓”這樣外形相似、形旁不同的字，學(xué)生稱為“廷爺爺?shù)囊患摇?/span>。這樣的現(xiàn)象很多，換偏旁成了識記生字的主要方法，學(xué)習(xí)“欲”的時候，他們會與“歌”“歡”進行比較，學(xué)習(xí)“祖”，他們會聯(lián)想到“組”“姐”“宜”……找出了字形之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來便容易多了，而且可以大量復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字。
在生活中識字
除了運用各種方法引導(dǎo)學(xué)生認識生字外，我還引導(dǎo)學(xué)生把識字空間不斷擴大，延伸到社會這個大課堂中，在這個大課堂里隨時隨地認識身邊的字。
此外，識字形式上，還有開火車、接龍、摘星星等方法，都非常有效。
其實，關(guān)于識字，家長們真的不用太焦慮。太早讓孩子介入寫字，實際上已經(jīng)把他寫字的興趣給磨滅了，以后想再改過來就很艱難了。
所以，一定要記住，不要讓你的孩子太早寫字，避免一次寫太多，不然很容易讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，不利于孩子將來的語文學(xué)習(xí)。
