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教育技術(shù)是對(duì)教育過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理、評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。教育技術(shù)是教育科學(xué)中的一個(gè)新的分支，它是對(duì)教育過(guò)程中可操作的因素，加以分析、選擇、組合和控制，從而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性研究，以便取得最優(yōu)教育教學(xué)效果的學(xué)科。所謂可操作因素包括：①教育教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容一類(lèi)的教育情報(bào)；②教材、教具、教學(xué)機(jī)器一類(lèi)的教育媒體；③教育與教學(xué)方法、教育環(huán)境、教師與學(xué)生行為、師生編組以及上述諸多因素間的相互關(guān)系等。職業(yè)學(xué)校教育信息化就是在職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，廣泛采用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，促進(jìn)教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過(guò)程的深刻變革，從而達(dá)到利其器、善其事的目的。
　　多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)事實(shí)上代表著教育信息化的發(fā)展方向，它涵蓋了電腦教室、語(yǔ)音教室及電腦視聽(tīng)教室的大部分功能，已成為目前現(xiàn)代化電子教室的主體配置?；ヂ?lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，幾乎是難以想象的，可以說(shuō)，工業(yè)時(shí)代我們走向?qū)W校，信息時(shí)代學(xué)校將走向我們。
　　多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)人們對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。在多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師可以利用先進(jìn)的備課工具進(jìn)行備課，這樣不僅可以提高教師的備課效率，而且教案還可以永久保存，方便了教案的再利用和教師之間的交流。由于備課工具帶有大量的教學(xué)資源，教師可以方便地利用，既提高了教師的備課質(zhì)量，又減少了教師的工作量，使教師能把主要精力集中在教學(xué)的核心問(wèn)題上。
　　用多媒體技術(shù)授課，教師可以從黑板的局限中解脫出來(lái)，將課件輸入電腦可以全面照顧每一位學(xué)生。多媒體能直觀形象地表達(dá)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師和學(xué)生處于主動(dòng)的人機(jī)對(duì)話的學(xué)習(xí)狀態(tài)，易于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的超級(jí)連接和隨意轉(zhuǎn)換使教師可以靈活控制前后內(nèi)容之間的銜接，既可單獨(dú)講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又可串起來(lái)前后連貫學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)連貫、系統(tǒng)，克服了以往教學(xué)學(xué)生注意力分散的弊端。教師可以利用電子郵件系統(tǒng)與學(xué)生進(jìn)行感情交流、個(gè)別輔導(dǎo)、指導(dǎo)家庭作業(yè)、解答疑難以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。也可以與家長(zhǎng)通過(guò)電子郵件進(jìn)行聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和品德教育，還可減少教師家訪的工作量。
　　如上所述，多媒體教學(xué)為教學(xué)提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，顯示了巨大的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代信息技術(shù)條件下的教學(xué)，除了傳統(tǒng)教學(xué)中的鉆研教材、了解學(xué)生實(shí)際、組織教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法諸環(huán)節(jié)外，還必須注意以下幾個(gè)方面：
　　１備課是開(kāi)展多媒體教學(xué)的先導(dǎo)和基礎(chǔ) 備課充分與否，關(guān)系到能否正常開(kāi)展教學(xué)，以及教學(xué)效果的優(yōu)劣。在多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)，明確的教學(xué)目標(biāo)顯得尤為重要。教學(xué)操作的設(shè)計(jì)，應(yīng)以提高教學(xué)效益和提高教學(xué)質(zhì)量為原則，對(duì)整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)流程、課件運(yùn)行、測(cè)試、提問(wèn)等，都要事先進(jìn)行周密安排、精心設(shè)計(jì)，一切以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，防止為使用而使用，做表面文章。
　　２教師的作用是不可替代的 在教學(xué)中教師的人格魅力和富有情趣的講解，以及通過(guò)師生間的情緒相互感染，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，這種良好的教學(xué)效果及對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師切忌單純地操縱機(jī)器，應(yīng)佩帶隨身麥克風(fēng)、電子教鞭，適當(dāng)走動(dòng)，盡量用身體語(yǔ)言來(lái)提示、交流教學(xué)信息，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
　?。?/span>應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的思想 教師要有"以學(xué)生為中心"的思想。在課件結(jié)構(gòu)上，可采用模塊化思想，變"線性結(jié)構(gòu)"為"非線性結(jié)構(gòu)"，將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫(kù)，并注意增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度。同時(shí)，要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化。不能將課件設(shè)計(jì)成"順序?quot;結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序"播放"下去，教師則想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來(lái)。這實(shí)質(zhì)仍是以教師為中心的教學(xué)思想只不過(guò)變成了"電腦＋教師"，并不能稱之為教學(xué)現(xiàn)代化。
　?。?/span>要綜合利用各種媒體 總的來(lái)講，多媒體固然有其他媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如投影的靜態(tài)展示功能、幻燈的實(shí)景放大功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，是計(jì)算機(jī)所不能完全替代的。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓多媒體與其他常規(guī)媒體有機(jī)配合，"和平共處"，而不是一味追趕時(shí)髦。
　　目前我國(guó)職業(yè)教育信息化進(jìn)程不快的原因，除了觀念問(wèn)題和硬件數(shù)量的不足以外，最重要的則是相關(guān)課件的匱乏以及制作的困難。其實(shí)解決的辦法還是有的：一是可以因地制宜選擇制作課件的軟件，一些難度較大、要求較高的課件，可用比較流行的、功能強(qiáng)大的Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ、Ｄｉｒｅｃｔｏｒ等多媒體制作軟件，而一般的課件不妨試用Ｏｆｆｉｃｅ２０００中的Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ，這一軟件易學(xué)易用，效率較高，用來(lái)做"家常菜"還是挺管用的；二是設(shè)計(jì)課件時(shí)應(yīng)把精力集中用在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，不要面面俱到；三是采取"拿來(lái)主義"，目前國(guó)內(nèi)面向課堂教學(xué)的課件逐漸多起來(lái)，學(xué)校可購(gòu)買(mǎi)一些，這樣使用起來(lái)就方便了。當(dāng)然現(xiàn)成的課件不一定適合教者的教學(xué)意圖，這時(shí)可利用抓圖、抓動(dòng)畫(huà)等辦法對(duì)軟件重新組合與加工，倘若能將現(xiàn)有條件充分利用起來(lái)，提高多媒體教學(xué)的使用率，還是大有潛力可挖的。

 

 

　

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