凱叔說(shuō)
kaishushuo
在每個(gè)有孩子的家庭，爸爸媽媽都應(yīng)該有各自的角色，然而有些媽媽卻過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，打破了父母孩子之間的平衡“三角關(guān)系”，不僅累壞了自己，還不利于孩子成長(zhǎng)。
其實(shí)，媽媽就像一陣風(fēng)，你是凌厲的北風(fēng)，還是溫柔的南風(fēng)？
作者 | 姚瑤 主播 | 羽洋
小易媽媽愁眉苦臉地來(lái)找我。
不用說(shuō)，又是為了兒子小易的事。
小易今年15歲，剛上初一。
偏科相當(dāng)嚴(yán)重，而且十分任性。
稍不對(duì)胃口的課，
就在老師眼皮底下睡覺(jué)。
老師好言相勸，軟硬兼施，未見(jiàn)起色，
便讓小易媽媽把孩子領(lǐng)回家，
等厭學(xué)情緒好轉(zhuǎn)了，
再來(lái)上學(xué)，以免影響其他同學(xué)。
“那怎么樣？回家好點(diǎn)了么？”
我也不免憂心地問(wèn)。
“老樣子，白天昏睡，
晚上通宵玩游戲。
不給玩就大吵大鬧，揚(yáng)言離家出走。
每次發(fā)作都要許諾買玩具，
給零花錢才能收?qǐng)觥?/span>
而他爸爸永遠(yuǎn)是一副事不關(guān)已的樣子。
這樣下去，我看我們都活不成?！?/span>
小易媽媽一邊痛哭一邊訴說(shuō)。
放縱的孩子，絕望的母親，
隱身的父親，這個(gè)家到底怎么了？
小易媽媽是一家大型醫(yī)療機(jī)構(gòu)的中層領(lǐng)導(dǎo)。
在單位是雷厲風(fēng)行、獨(dú)當(dāng)一面的狠角色。
不妙的是，她把那股子狠勁
滴水不漏地帶到了家庭生活中。
小易從1歲起，
話還說(shuō)不清楚的時(shí)候，
小易媽突然感到教育兒子任重道遠(yuǎn)，
虎媽不能有犬子，
就在家里開(kāi)始了識(shí)字計(jì)劃。
囑咐小易爸把家里所有家具，電器，
目所能及之物統(tǒng)統(tǒng)掛上牌子，寫上漢字。
督促小易看到電視念“電視”，
看到冰箱念“冰箱”……
小易7歲時(shí)，
她又覺(jué)得小孩子將來(lái)能彈鋼琴多好。
于是力排眾議搬進(jìn)大鋼琴，
聘來(lái)老師，
可是小易對(duì)鋼琴非常不感冒，
帶著深深的厭惡與敵意。
小易媽要求孩子寫完作業(yè)，
練兩個(gè)小時(shí)琴，
孩子總是磨磨蹭蹭拖到10點(diǎn)。
小區(qū)夜深人靜的時(shí)候，
小易家還能傳來(lái)尖叫哭泣的童音
和厲聲呵斥的女高音。
在小易媽的強(qiáng)勢(shì)養(yǎng)育下，
小易卻變成一個(gè)很弱的孩子。
幼年時(shí)，
聽(tīng)話順從，沉默寡言，
難以合群，社會(huì)能力較弱；
到了少年時(shí)，
看似叛逆，強(qiáng)硬，
實(shí)則為另一種形式的弱。
按照弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論：
小易的弱，
表現(xiàn)在遵從現(xiàn)實(shí)處境的“自我”，
沒(méi)有能力掌控追求快樂(lè)享受的“本我”。
所以他稍有不合心意之事便大吵大鬧，
揚(yáng)言威脅，歇斯底里，
無(wú)法適應(yīng)正常的生活。
媽媽太強(qiáng)勢(shì)，孩子就弱了。
造成這個(gè)現(xiàn)象的原因
與家庭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有關(guān)。
此類家庭，
通常女性形象完全覆蓋男性形象，
導(dǎo)致父親邊緣化，
孩子對(duì)同性父母一方產(chǎn)生認(rèn)同。
我們常?？吹揭粋€(gè)家庭里面，
母親很強(qiáng)，兒子會(huì)較弱，
而女兒脾氣暴躁，就是這個(gè)原因。
著名家庭問(wèn)題專家史蒂夫·比達(dá)爾夫，
在《養(yǎng)育男孩》這本書中，
將男孩的發(fā)展分為三個(gè)時(shí)間段。
其中6-13歲是男孩嘗試成為男人的時(shí)期。
在母親過(guò)于強(qiáng)勢(shì)的家庭結(jié)構(gòu)中，
父親通常是被忽視的，
激勵(lì)男孩成長(zhǎng)為男人的榜樣力量
不能得到充分展示，
孩子的堅(jiān)毅自律較難形成。
在央視經(jīng)典紀(jì)錄片《鏡子》中，
有一個(gè)名叫家明的男孩厭學(xué)，
暴力傾向，
沉溺于網(wǎng)絡(luò)軍棋中不可自拔，
就是女強(qiáng)男弱的家庭結(jié)構(gòu)造成的。
母親溺愛(ài)和過(guò)度控制孩子，
剝奪了他試探環(huán)境的興趣和樂(lè)趣。
家明的父母感情不合，長(zhǎng)期沖突，
母親也把對(duì)父親的怨氣撒在孩子身上，
把焦慮抱怨的情緒傳遞給他，
更加劇了家明在現(xiàn)實(shí)世界
極度缺乏自信和力量的現(xiàn)象，
繼而躲進(jìn)虛擬的世界
尋找一份慰藉與安寧。
分析了造成小易這種狀況的原因后，
小易媽媽若有所思：
那么應(yīng)該怎么補(bǔ)救呢？
解決類似問(wèn)題，最重要的是：
讓夫妻關(guān)系返回天平的兩端，
弱化母親的強(qiáng)勢(shì)形象，
把父親從邊緣拉到家庭中央。
母親應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)父親做三件事。
央視原主持人樊登老師由于常年在外演講，
陪伴孩子的時(shí)間非常少。
他特別請(qǐng)教了專家。
專家說(shuō)：
陪伴重在質(zhì)量，而不是時(shí)間。
讓孩子與爸爸共同參與一件事，
是高質(zhì)量的陪伴方式。
于是樊登老師想到一個(gè)方法，
他把錄制節(jié)目的工作放在家里，
當(dāng)他對(duì)著攝像頭講話時(shí)，
兒子坐在一旁當(dāng)觀眾，
幫爸爸看倒計(jì)時(shí)，
打手勢(shì)提醒爸爸剩余時(shí)間。
這時(shí)父子倆為了一個(gè)共同的目標(biāo)，
變成平等合作的伙伴，
孩子得到尊重后，
傾向于形成有能力，
有價(jià)值感的自我意象。
法國(guó)有一套經(jīng)久不衰的繪本：
《湯姆小兔成長(zhǎng)記》，
湯姆是一只淘氣的小兔子，
經(jīng)常犯各種各樣的錯(cuò)誤。
有一次他在幼兒園，
故意踢倒了小朋友的積木，
挨了老師的責(zé)罰。
湯姆爸爸來(lái)接小湯姆，
回家的路上，
爸爸沒(méi)有一味指責(zé)孩子，
而是和他分享自己小時(shí)候做錯(cuò)事后，
受了爺爺懲罰的事情。
通過(guò)分享，小湯姆得到了同理，
原來(lái)大家都一樣，
不會(huì)因?yàn)榉稿e(cuò)而迷惑自卑，
同時(shí)也從爸爸的故事中獲得榜樣的力量，
犯了錯(cuò)不會(huì)一直挨罰，
重要的是勇敢地承擔(dān)責(zé)任。
德國(guó)畫家卜勞恩，
根據(jù)自己和兒子克里斯蒂安相處的經(jīng)歷，
創(chuàng)作了著名的《父與子》。
我常常感到這部作品背后，
一定有一位智慧的母親。
她和強(qiáng)勢(shì)占有孩子的母親不同，
她更懂得適時(shí)隱身，
有意為父子倆創(chuàng)造耳磨廝鬢，
親密無(wú)間的相處時(shí)光，
以便兒子有機(jī)會(huì)從父親身上
學(xué)到如何成為一個(gè)真正的男人。
當(dāng)父親常常帶著孩子
一起為家庭換壞了的燈泡，
清理堵住的下水道時(shí)，
孩子也潛移默化地學(xué)會(huì)了
尊重體力上更弱的女性，
以及為家庭負(fù)起責(zé)任。
最新一季《爸爸去哪兒》中的吳尊，
也是一位中國(guó)好爸爸，
他會(huì)抽很多時(shí)間陪伴孩子，
會(huì)帶兒子打籃球、參加蜘蛛俠展覽，
高質(zhì)量的陪伴，讓父子之間有默契，
還培養(yǎng)起了兒子的男子氣概。
法國(guó)作家拉封丹，
寫過(guò)一則《北風(fēng)和南風(fēng)》的寓言：
北風(fēng)和南風(fēng)比賽誰(shuí)的威力更強(qiáng)，
以吹走行人的衣服者為勝。
北風(fēng)自恃強(qiáng)大，
迎面吹去刺骨的寒風(fēng)，
行人只把外套裹得緊緊的，
南風(fēng)見(jiàn)了不慌不忙，
徐徐而來(lái)，風(fēng)和日麗下，
行人脫去外衣，愜意地走著。
于是南風(fēng)獲得比賽的勝利。
母親對(duì)孩子的影響不正像一陣風(fēng)么？
凌厲的北風(fēng)，
只能將孩子襲擊得眉頭緊鎖，
走路踉蹌；
溫柔的南風(fēng)，
才能讓孩子如沐春光，
茁壯成長(zhǎng)。
作者：姚瑤，浙江某高校護(hù)理老師，獲心理咨詢師職業(yè)資格，心理學(xué)，教育學(xué)終身學(xué)習(xí)者，專注于親子，情感，社會(huì)心理等方面的寫作。本文來(lái)自初心客廳(ID: xinlishudaozixun)，轉(zhuǎn)載已獲授權(quán)。
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