1 學(xué)習(xí)的主體倒錯(cuò) 父母制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，而孩子僅僅是一個(gè)別人愿望的執(zhí)行者。主要表現(xiàn)在：父母以分?jǐn)?shù)和名次來(lái)簡(jiǎn)單
推斷孩子學(xué)習(xí)的好壞，沒(méi)有能夠細(xì)致體察孩子在考卷上的得失及其產(chǎn)生的原因，沒(méi)有據(jù)此調(diào)整學(xué)習(xí)方
法、更新時(shí)間和學(xué)習(xí)管理方法。
如果父母能夠引導(dǎo)孩子分析得失，改進(jìn)方法，肯定會(huì)給孩子學(xué)習(xí)信心，激起他的熱情，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)
習(xí)和自主管理時(shí)間和學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；
2 陪出壞習(xí)慣
現(xiàn)在學(xué)校的老師很忙，也知道調(diào)動(dòng)學(xué)生父母的積極性，所以要求父母檢查孩子的作業(yè)并簽字。許多
家長(zhǎng)陪坐在寫(xiě)作業(yè)的孩子身邊，認(rèn)真檢查孩子的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，指出來(lái)讓孩子改正。
結(jié)果是家長(zhǎng)辛辛苦苦地培養(yǎng)了孩子不負(fù)責(zé)任的壞習(xí)慣：作業(yè)拖沓、不會(huì)檢查、不總結(jié)分析，成績(jī)自
然不會(huì)怎么好。如果家長(zhǎng)定期定時(shí)檢查作業(yè)，并且檢查的是老師已經(jīng)判過(guò)的作業(yè)，做得好了就愉快地欣
賞，有錯(cuò)就與孩子一起分析，并在言語(yǔ)間注意維護(hù)孩子的積極性，就事論事，孩子知道錯(cuò)哪兒了怎么改
就可以了。如此，既完成老師交待的任務(wù)，又教會(huì)孩子自主檢查作業(yè)。
至于簽字，我視它為與孩子進(jìn)行文字交流的好機(jī)會(huì)，每天寫(xiě)一些話，有時(shí)會(huì)洋洋灑灑寫(xiě)一頁(yè)。此法
很得老師的賞識(shí)，多次在全班學(xué)生和家長(zhǎng)面前讀過(guò)，孩子自然非常自豪；
3 學(xué)習(xí)不講效率
許多家長(zhǎng)想盡辦法把孩子按在書(shū)桌前寫(xiě)作業(yè)，孩子越磨蹭，家長(zhǎng)就把時(shí)間拉的越長(zhǎng)，結(jié)果孩子養(yǎng)成
拖沓的習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率低。
其實(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子規(guī)定寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間長(zhǎng)度，并與孩子商定寫(xiě)作業(yè)的起止時(shí)間，鼓勵(lì)孩子以更快
的速度完成作業(yè)，節(jié)約下來(lái)的時(shí)間就讓孩子自由支配；
4 認(rèn)為學(xué)習(xí)是苦差事
有許多家長(zhǎng)本身做學(xué)生時(shí)沒(méi)有能夠養(yǎng)成愉快學(xué)習(xí)的習(xí)慣，沒(méi)有正確培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，所以想當(dāng)然地認(rèn)
為學(xué)習(xí)就是吃苦，要下死力、做苦功才能學(xué)出來(lái)。這是一個(gè)誤解。
其實(shí)，所有人都一樣，都愿意做喜歡的、令人愉快的事兒。那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不見(jiàn)得就比學(xué)習(xí)落后
的學(xué)生多用時(shí)間多費(fèi)勁兒，只是人家的方法到位、興趣濃厚罷了。
我經(jīng)常與女兒討論在央視十臺(tái)大家欄目里受訪的學(xué)界泰斗老而不衰的原因，他們常常八九十歲了，
依然面色紅潤(rùn)，雙目炯炯有神，就是因?yàn)樗麄兪切疫\(yùn)的人，能夠找到真正感興趣的事情并一輩子進(jìn)行研
究。
古人說(shuō)得好：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。我們做家長(zhǎng)的首要任務(wù)，是在孩子剛開(kāi)始接
觸學(xué)校時(shí)，就讓他們喜歡上學(xué)，找到學(xué)習(xí)的成就感；
5 出賣(mài)孩子
許多家長(zhǎng)不會(huì)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，見(jiàn)到老師，本想讓老師多關(guān)注自己的孩子，卻下意識(shí)地把孩子的那么一點(diǎn)
隱私毛病出賣(mài)給老師，希望老師能幫家長(zhǎng)管住孩子。想一想就能明白，你一個(gè)孩子都管不好，老師要管
那么多的孩子，能管得比你更細(xì)嗎？
老師是授業(yè)解惑的人，是給予的人，而每一個(gè)孩子的接受狀態(tài)，就是要靠父母來(lái)調(diào)整。只有老師對(duì)
你孩子的接受狀態(tài)有了信心，才能產(chǎn)生師生良性互動(dòng)，并進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生更好地吸收。一開(kāi)始就要理順
這種師生關(guān)系，引導(dǎo)孩子主動(dòng)接受。
所以，家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上的首要任務(wù)，就是讓老師知道具體的有效激發(fā)你家孩子積極性的辦法，讓老
師具體地體會(huì)到你家孩子的用心、努力------良好的接受狀態(tài)。
家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)了解孩子、促進(jìn)孩子和老師互動(dòng)、增進(jìn)老師對(duì)孩子的良好印象的機(jī)會(huì)，不要指望老師
會(huì)象你家保姆一樣去做你自己都做不好的事情；
6 不會(huì)樹(shù)立榜樣
總有一些出色的孩子樣樣都做得好，其他家長(zhǎng)在羨慕的同時(shí)，心里未免有些酸意，修養(yǎng)不夠的家長(zhǎng)在
自家孩子面前言語(yǔ)不慎，終會(huì)讓孩子體察到父母的矛盾心理。因此，在父母拿那個(gè)同學(xué)做榜樣時(shí)，孩子會(huì)
和父母一樣滿心酸意地去挑剔同學(xué)的不足而不是學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。父母越夸榜樣，孩子越反感榜樣，如此反復(fù)，
榜樣越優(yōu)秀，孩子的壓力越大。
每一個(gè)做家長(zhǎng)的人，凡事對(duì)孩子都應(yīng)該從“孩子想做好，也一定能做好”的這個(gè)基本信任點(diǎn)出發(fā)，研
究孩子目前沒(méi)有做好的具體原因，再分析榜樣做好的原因，兩下對(duì)比，結(jié)合自家孩子的特點(diǎn)，找出具體的
辦法去做事兒，你的孩子也一定會(huì)越來(lái)越出色。
7 沒(méi)有做好上學(xué)準(zhǔn)備
8 不重視小學(xué)
9 提前學(xué)習(xí)
10 為了單純認(rèn)真犧牲速度、態(tài)度
11 重視生詞不重視閱讀
12 沒(méi)有計(jì)劃
